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最新初二地理教案1930字

发表时间:2022-05-07

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初二地理教案【篇一】

教学目的

1.了解山脉的概念,掌握我国主要山脉的名称及其分布。

2.通过上述学习活动,培养学生了解和分析山脉特征的能力。

3.通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹,激励学生向登山运动员学习,树立爱我中华,热爱科学,勇攀科学高峰的思想。

教学重点

我国山脉的分布。

教学方法讲授法与练习法相结合。

教具“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”(每位同学一张)

课时1课时。

教学提纲

一、山脉的概念

1.山脉的概念

2.山脉的走向

二、我国主要山脉的分布

1.东西走向的山脉

天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。

2.东北—西南走向的山脉

大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山;

长白山、武夷山;

台湾山脉。

3.南北走向的山脉

贺兰山、横断山。

4.西北—东南走向的山脉

阿尔泰山、祁连山。

5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰

三、山脉构成地形的骨架

教学过程

导入新课

我国是一个多山的国家,山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错,构成了我国地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界线,所以学习我国山脉的分布,具有十分重要的意义。那么,什么叫山脉呢?我国山脉又有哪些特点呢?现在就来研究这些问题。

学习新教材

第二节主要山脉[板书]

一、山脉的概念[板书]

1.山脉:山地绵延很长、有一定走向,好像脉络似的,叫做山脉。[板书]

[展示投影片]指导学生看“山脉走向示意图”,说明山脉走向的种类。(见图2)

图2山脉走向示意图

2.走向:山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种:南北走向、东西走向、东北—西南走向和西北—东南走向。

例如:贺兰山脉是南北走向的山脉;天山山脉是东西走向的山脉;大兴安岭是东北—西南走向的山脉;阿尔泰山脉是西北—东南走向的山脉。

[提问]读“我国山脉分布示意图”说出我国山脉的主要走向是什么?(学生回答)

[教师归纳]我国山脉很多,从走向看,大致以东西走向的山脉和东北—西南走向的山脉为主,这两类主要走向的山脉互相交织,大体构成了网格状排列。

[教师讲解]我们学习山脉,不仅要记住主要山脉的名称,还要掌握它的走向和准确的分布位置。下面我们就介绍主要的山脉。

二、我国主要山脉的分布[板书]

1.东西走向的山脉[板书]

[读图]读“我国山脉分布示意图”说出东西走向的山脉的名称。

[教师讲解]教师在空白投影片上边画边讲,并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。

东西走向的山脉主要有三列:

天山—阴山[板书]

昆仑山—秦岭[板书]

南岭[板书]

[填图练习]指导学生在“中国政区空白图”上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。

2.东北—西南走向的山脉[板书]

[读图]读“我国山脉分布示意图”,说出东北—西南走向的山脉名称。

[教师讲解]在空白投影片上边画边讲。

东北—西南走向的山脉有以下三列:

大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山[板书]

长白山—武夷山[板书]

台湾山脉[板书]

[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这三列山脉及其名称。

前面我们介绍了东西走向和东北—西南走向的主要山脉。除此以外,还有南北走向和西北—东南走向的山脉,下面我们就继续学习这些山脉。

3.南北走向的山脉[板书]

贺兰山脉[板书]

横断山脉[板书]

4.西北—东南走向的山脉[板书]

阿尔泰山[板书]

祁连山脉[板书]

[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这些山脉,并注出名称。

[指导练习]利用“中国主要山脉分布示意图”(没有山脉名称的空白图),帮助学生复习主要山脉的位置和名称。

5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰[板书]

指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰,并将其填在空白图上。

[读课文]指定学生朗读课本第14页“读一读”中的短文“珠穆朗玛峰探险”。

[展示图片]让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。(如条件允许,可放映幻灯或录相片)看完之后,可让学生简短发言,谈谈感想体会。

[小结]我国不同走向的山脉.就像大地上隆起的一根根脊梁,它们纵横交错,构成了我国地形的主要骨架。

三、山脉构成了地形的骨架[板书]

[练习]完成课文16页“做一做”中的填表练习。

复习巩固

[课堂练习]在课堂上教师指投影片上所画的主要山脉,让学生说出它们的名称、走向和分布位置。(如果时间允许可反复进行巩固练习)

初二地理教案(篇二)

一、课程目标

1、知识与技能目标

(1)能够举例说明交通运输在生活和生产中的作用。

(2)记住我国的重要的铁路干线,了解铁路线命名的方法,能够运用地图说出我国的交通网络的大致分布格局,学会使用列车时刻表。

(3)了解我国重要的交通枢钮,并能够分析交通枢钮应该具备的特点,能够设计合理、经济的旅游线路计划。

2、过程与方法目标

(1)联系实际设计教学,有亲和力、易于为学生所接受。

(2)铁路线教学设计采用多媒体辅助教学,直观性强,突出重点,突破难点,节省时间。

(3)小组活动,充分调动学生学习的积极性,体现以学生为主体,以教师为主导的教学理念。

3、情感、态度和价值观目标

通过学习、充分培养学生的“地理头脑”,激发学生的爱国之情。

二、教学过程

(一)、创设情境,导入新课

教师:在中华大地上有许多令人心驰神往的名山秀水、

涌泉飞瀑、雪山险峰,我们先来欣赏一段美丽的自然风光。

播放课件(湖南张家界风光)

教师:风景如此优美,如同仙境一般,想不想身临其境,到此一游呢?

学生:回答

教师:那湖南离朝阳那么远,我们怎么去呢?出出主意吧。

学生:畅谈

教师:同学们出的这些主意都和交通运输有关,那这节课我们就学学交通运输。

板书课题:

(二)、学习新课、达到目的.

教师:我们每个人都离不开交通运输,结合你的生活实际,谈一谈人们都利用不同的交通工具做些什么。

学生:畅谈

教师:从同学们谈论的内容可以知道,交通运输是把人或物从一地方运送到另一个地方。(播放课件)飞机、汽车、火车、轮船、自行车等都是运输工具。

板书:1、交通运输

教师:交通运输自古有之,(播放课件、六幅图片),最初时人们是手提肩扛,后来是牲畜驮运,发展到现在是:天上有飞机,地上有火车、汽车,水中有轮船,地下还有地铁和管道。由此可见,现代交通运输方式包括:铁路、公路、水路、航空、管道。

板书:2、现代交通运输方式

教师:播放课件(两段新闻)

教师:两段新闻给了你什么信息?

学生:说明交通运输对经济发展起着极其重要的作用

教师:交通运输不仅与人们生活信息息相关,还对经济发展有着极其重要的作用,人们把交通运输运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。

板书标题:一、经济发展的“先行官”

教师:各种交通运输线就象人体中的血管一样,遍布祖国母亲的肌体,是我国经济发展的生命线,这些运输线相互交织形成四通八达的交通运输网,从全国总体情况看,分布有什么特点?

播放课件(我国的交通运输网)

板书:二、交通运输线

学生:回答

教师:从全国总体分布看是东密西疏。随着我国西部大开发战略的实施,西部地区的交通面貌将发生重大变化。

教师:从各种交通运输线中,目前我国最重要的运输方式是什么?

学生:回答

板书:三、铁路干线

教师:纵横交错的铁路线遍布祖国各地,通向四面八方,联系了城市、工厂和矿山,并与其它交通运输方式相互衔接,构成了全国交通运输网的骨架。

播放课件(我国铁路干线分布图)

按自东向西顺序找出五条南北向铁路干线名称:

京沪线、京哈—京广线、京九线、同蒲—太焦—焦柳线、宝成—成昆线。

板书:五纵

教师:播放课件(五纵)自东向西依次点击“五纵”铁路线起止点城市和名称。

教师:播放课件(成昆铁路三幅图片),并简介成昆铁路,

西南地区地形复杂,地势险峻,唐代诗人李白在《蜀道难》中曾有描述:黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援,蜀道难,难于上青天。成昆铁路通车后,改善了西南地区的交通状况,使天堑变成了通途。

教师:播放课件(我国铁路干线分布图)

按自北向南顺序找出:京包-包兰线、陇海-兰新-北彊线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线

板书:三横

教师:播放课件(三横)按自北向南顺序依次点击“三横”铁路线起止点城市和名称。

教师:在东西向铁路干线中最长的是陇海-兰新-北彊线。它东起中国的连云港,西至荷兰的鹿特丹港。联接了太平洋和大西洋,全长11000千米左右,被称为“第二欧亚大陆桥”,与西伯利亚大陆桥相比,有明显的优势。(1)地理位置和气候条件优越,避开了高寒地区,可常年作业。(2)运输距离短。(3)辐射面广,达30多个国家和地区。(4)对亚太地区吸引力大。

教师:从铁路线命名上看是有规律可循的,一般遵循以下原则:(1)以起止点城市来命名,如京广线,起点是北京,终点是广州。(2)以起止点所在省级行政单位的简称来命名,如湘黔线,起点是湖南省的株洲市,终点是贵州省的贵阳市。(3)以起点省级行政单位简称和终点城市命名,如兰新线,起点是兰州,终点是新疆的乌鲁木齐。(4)以铁路线所在位置来命名,如北彊线。(5)从北京出发的把京放在前面,南北向的先说北面的城市或省区,东西向的铁路先说东面的城市或省区。

学生活动要求:(1)分组,每组由15人参加,每个人代表一条铁路线起止点城市(偑带城市标签)

北京(1人)、哈尔滨(1人)、杭州(1人)、九龙(1人)、广州(1人)、大同、包头(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、连云港(1人)、宝鸡、兰州(1人)、乌鲁木齐、阿拉山口(1人)、贵阳、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

(2)每组准备八条绳子(两种颜色)

(3)1人依次说出铁路干线名称,其他同学依次拉直绳子。

教师:选出一组进行表演

教师:其他同学观察北京、株洲、成都、兰州分别有哪些铁路线经过。

学生:回答

教师:把有两条或两条以上铁路线通过的城市称为铁路枢钮。

板书:2、铁路枢钮

教师:铁路运输有自己的系统,火车行驶有规定的车次和时间。

播放课件(2005年北京—南京—上海铁路客运部分简明时刻表)介绍火车运行的车次和时刻表。

教师:学习了铁路运输,我们应该会安排合理经济的旅游线路。

播放课件(从哈尔滨出发,设计一条经济合理的旅游线路)

秋枫旅行社六景点游

北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖

春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵马俑

学生活动要求:(1)分组,每组13人。(2)7个人偑带站牌站好。(3)推举1名司机,1名列车长,一名列车员、一名导游员、2名游客、均挂牌上岗。(4)司机:掌握方向。列车员:报站名。导游员:报铁路线名称和起止点城市。列车长:维持秩序。

游客:谈感受。

教师:推荐一组表演,播放课件(我国铁路干线分布图)

活动过程:

1.列车员:旅客朋友们,大家好,欢迎乘坐从哈尔滨出发的18次特快列车,本次列车将经过北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈尔滨站,祝愿大家旅途愉快。

导游员:游客朋友们,大家好,我是秋枫旅行社的导游员,这次将由我带领大家一起参观游览,我们将从哈尔滨车站出发,沿途将观赏:北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵马俑、六个景点,祝愿大家玩的开心。

2.列车员:列车已经启动,前方车站是北京车站(排队向前走)

导游员:从哈尔滨到北京,我们走的是京哈线。

列车员:北京车站到了,下车旅客请做好准备。

导游员:下车参观北京故宫(围站点绕一周,导游员和游客)

游客:皇家真气派!

3.列车员:列车继续前行,前方车站是上海站。

导游员:从北京到上海,我们走的是京沪线。

列车员:上海站到

导游员:下车参观浦东开发区

游客:经济真发达!

4.列车员:列车继续前进,前方车站是杭州站

导游员:从上海到杭州我们走的是沪杭线

列车员:杭州车站到

导游员:下车参观杭州西湖

游客:西湖比西子真美!

5.列车员:列车继续前行,前方车站是昆明站

导游员:这次旅程较长,我们将沿途经过浙赣线、湘黔线和贵昆线。

列车员:昆明车站到

导游员:下车游览春城昆明

游客:真是四季无寒暑,一雨便成秋啊!

6.列车员:列车继续前行,前方车站是成都站

导游员:这次我们走的是成昆线

列车员:成都车站到

导游员:下车参观成都的都江堰

游客:李冰父子真了不起!

7.列车员:列车继续前行,前方车站是西安站

导游员:这次我们走的是宝成线和陇海线

列车员:西安车站到

导游员:下车参观秦陵兵马俑

游客:真是气势不凡,王者霸气啊!

导游员:到此为止,我们旅行社为游客设计的旅游景点已全部游览完毕,踏上归途,返回哈尔滨。

列车员:列车继续前行,前方终点站是哈尔滨站

导游员:我们继续沿陇海线东行至郑州,然后沿京广线北上到北京,再沿京哈线回到哈尔滨。

列车员:终点站哈尔滨车站到,所有旅客朋友请下车,欢迎再次乘坐本次列车。

教师:学习应该劳逸结合,现在我们一起舒缓一下紧张情绪,享受音乐的魅力。

播放课件(钢琴曲《梁祝》)

小结:通过这节课的学习,你最大的收获是什么?

你建议同学们应该知道哪些内容?

学生:回答

板书设计:

一、经济发展的“先行官”

1、交通运输

2、现代交通运输方式

二、交通运输线

三、铁路干线

1、“五纵三横”

2、铁路枢纽

初二地理教案【篇三】

教材分析

一、教材分析

1、课标中对本节内容的要求

课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”,地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力,而地形知识与实际生活联系紧密,让学生感受身边的地理是我们教学的重要任务。

2、本节内容的知识体系

地势西高东低,

呈阶梯状分布,三级阶梯的自然分界线

地势对河流、气候的影响

3、本节内容在教材中的地位、前后教材的逻辑关系

本节内容,体现了地形作为自然环境基础的重要地位,对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理的各章节之首,本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的知识有着密切的联系。

4、本节核心内容的功能和价值

地势西高东低,呈阶梯状分布,这是我国地理最显著的特点之一,也是本节教材的重点内容之一,因为地形是组成地理环境的重要因素,它既受其他因素的影响和地质作用的制约,同时又严重影响着别的因素,因此,认识我国的地形特征,将为学习 以后各章节知识奠定坚实的基础。

学情分析

1、本节课的教学,教师要指导学生阅读分层设色地图引入,学生运用已学知识,参照图例,利用教材上的“沿32ON线中国地势剖面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索,启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识并总结出我国的地势特点:西高东低,大致呈阶梯状分布。

2、八年级学生已具备了读图的能力,对世界的地形有所了解,在次基础上教师要指导学生认真阅读“中国地形图”和“地形剖面图”,从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。

3、本节学生的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。教学时,先让学生理解“剖面图”,举例说明,把一根萝卜竖着放,沿萝卜的中部剖开,同学们看到的形状就是一根萝卜 的剖面图,地形的剖面图也是如此。通过举例,让学生理解从中国的地形剖面图上可以清楚地看到,中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。如图

教学目标

1运用分层设色地图和地形剖面图,总结出我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特征,以及阶梯间分界线的山脉名称,进一步培养学生的读图能力。

2、利用分层设色地图和地形剖面图,学会读图、分析,初步学会根据收集到的地理信息,形成地理概念,理解地理事物的分布规律,联系实际归纳我国地势对其他因素的影响。

3关心我国的基本地理国情,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重点和难点

本节的教学重点是让学生理解我国地形地势西高东低呈阶梯状分布的基本特征。难点是利用“地形剖面图”和“中国地形图”指导学生总结出这些特征

教学过程

1、新课导入

播放《水浒传》的主题歌“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”导入本课的学习,对学生进行知识情感教育,把人文感情融合在地形的教学中,提高学生的人文素养。

2、采用多媒体观看“中国地形图”(分层设色图)和“地形剖面图”,让学生在地图上直观地看,不同的颜色表示不同的高度,我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特点。

3、明确三级阶梯的界限

看图讨论问题并分组归纳:三级阶梯的高度分别是多少?每一阶梯分别以什么地形为主?三级阶梯分别以什么山为界?

再观看提前准备的景观图:青藏高原、黄土高原、四川盆地及长江中下游平原的景观图片,让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识。

4、对我国的地势特点进行评价,完成教材P23的活动题

初二地理教案(篇四)

一、设计思想

通过实例和新闻材料及亲身体会等,让学生认识到交通运输的重要作用。

二、教学目标

1.知识与能力:了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用,培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。

2.过程与方法:能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

3.情感、态度、价值观:培养学生刻苦学习、掌握科技、立志报国的思想以及环保观念。

三、教学重点:交通运输的重要性

四、教学难点:学会举例说明交通运输的重要性

五、教学方法:谈话法、读图分析法

六、课前准备:

学生:搜集能说明交通运输重要性的信息和资料。

教师:将全班分成6个小组。WWW.jAB88.cOM

七、教学过程

引入新课:大家都知道,交通运输与我们生活的关系十分密切,那么,什么是交通运输呢?它在国民经济中的地位如何呢?

【展示投影】这组投影片说明了什么?

1.贵州有西南煤海之称,煤炭探明储量有几百亿吨,居南方各省区之首,然而,丰富的煤炭资源受交通限制,有些煤炭运不出去;贵州林木总蓄积量有1亿多立方米,由于交通不畅,有的地区采伐的木材,腐烂和运出的一样多。因此,贵州民间流传这样的说法:“要致富,先修路。”

2.新中国成立以前,从成都到拉萨,翻山越岭,要走好几个月。现在坐汽车只需几天,乘飞机只要几个小时就可以到达了。

(培养学生的分析能力、归纳能力,同时形成感性认识──交通运输对人们的生产、生活非常重要。)

【学生回答】说明交通运输业对生产和生活的重要性。

【教师小结】这两个事例分别从货运、客运两个方面说明了开发利用自然资源,促进市场经济发展,发展旅游事业,加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等,都要优先发展运输业。所以说,交通运输是经济发展的“先行官”。

【出示板书】一、经济发展的“先行官”

【教师承转】我们每个人都离不开交通运输,我们每个同学也都感受到它的作用,下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。

【学生活动】先在小组内交流,然后在班内分别交流;教师注意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。(应让学生明确地铁、管道也属于交通运输工具)

【教师引导】指导学生读P87的两则新闻报道,让学生思考其说明的问题。

(加深学生对交通运输的重要意义的理解)

【教师承转】每一种交通工具都发挥着重要作用,但是交通工具的发展是经历一个漫长的历史过程的。

【教师引导】读图4.1思考:①现代主要交通方式有哪些?②三阶段的发展说明了什么?③三个阶段,哪个对环境的影响最大?这说明了什么?怎样解决?

【归纳小结】让学生简单归纳、总结交通运输的作用。

【展示投影】历史上的四大米市

【教师引导】1.引导学生分析四大米市形成的原因。

(联系实际从气候、交通、市场三个方面分析)

2.指导学生做P88第二题。(以小组为单位,展开自由讨论,对于第⑷题,每条建议都有一定的道理,但放在首位的应是“再多修些公路”)

【教师指导】联系实际请再举一些说明交通运输作用的例子。如:①沂水县城长安路改造工程竣工。②沂水县积极实施“村村通公路”工程。③沂水县第一条铁路──胶新铁路已建成通车。④沂水热电厂建设正在紧张施工,有望年底投入使用。

八、评价建议

评价时关键看学生能否联系实际说明交通运输的作用。

九、教学后记

本节教学,不应太局限于教材,抓住课标要求,联系实际,通过谈话法、讨论法教学,效果较好。

初二地理教案【篇五】

教学目标

1。使学生通过阅读图文资料,了解我国矿产资源的分布特点。

2。使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。

3。使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。

4。通过分析我国土地资源利用中的主要问题,使学生认识到合理开发、节约、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感,树立正确的资源观。

教学建议

关于“矿产资源”的教材分析

本节内容包括四部分,首先介绍了矿产资源总的分布特征,并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面;第二部分介绍了能源矿产,包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势;第三部分介绍了金属矿产,这部分是分类介绍的。与铁矿相比,有色金属矿对于初中生来说,可能不太熟悉,因此教材中举了许多实例,以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为基础的,目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里,教材通过大量实例介绍了我国在矿产资源的开发利用中存在的问题,并在此基础上分析了原因,提出了对策。

关于“矿产资源”的教法建议

关于矿产资源的分布,建议指导学生读4幅我国矿产资源分布图,从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称,教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物,寻找矿点与它们之间的方位上的联系,并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆,进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富,同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明矿产资源利用中存在的问题有自然原因也有人为原因,要针对问题提出相应实际的解决办法。在这节内容的讲授中,有三个点老师应该特别注意:一个是金属矿产的作用,很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉,但是容易忽视金属矿产,教师应该在教学中特别强调,因为这会帮助学生充分认识矿产资源与我国经济发展(尤其是工业)的密切关系;第二是对新能源的开发,在谈到对矿产资源问题的对策时,学生往往容易把目光集中在问题的治理上,其实治理是一方面,同时还应当引导学生开阔思路,想办法找出更多的新能源,但是要使学生认识到,开发新能源是以科学技术的进步为前提的;第三,矿产资源与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比,有一个重要的特征,那就是它是非可再生的,在教学中,要对我国矿产资源在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度,避免出现盲目的乐观和悲观情绪,教育学生要以客观、实际的态度看待我国矿产资源问题。

关于“矿产资源”的教学设计示例1

[导入]大家知道,土地资源是农业发展的基础,那么工业发展的重要物质基础是什么呢?(矿产资源)这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。

[板书]第四节矿产资源

[活动]读教材中四幅我国矿产资源分布图,分析我国矿产资源的分布有什么特点?

[学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。

[教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点;其中,煤、石油、铁矿北方居多,有色金属南方居多。

[提问]这样的分布特点,对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢?

[学生讨论、教师小结]集中分布,有利于矿产资源大规模集中开采,形成全国性矿产基地;但是不同地区需要进行矿产资源的流通交换,加重了对运输的负担。

[转折]结合“做一做”第一题,我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。

[补充]矿产资源按照用途可以分为能源矿产和金属矿产,煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国,但是人均量比较少,随着经济发展和生活水平的提高,这些能源已经渐渐不能满足需要了。

初二地理教案【篇六】

一.内容与分析

《中国的行政区划》教材知识结构由“三级行政区划”、“34个省级行政单位”、“各省级行政单位简称”、“省级行政中心”四部分组成。是中国地理内容的重要组成部分,是学习中国地理的必备知识、基础知识。掌握这节内容,可以为以后各章教学创造较好条件。是掌握中国地理事物空间分布的基础。从地理教学过程来说,要学习中国地理,必需首先了解中国的行政区划,形成我国行政区划的空间概念,特别是34个省级行政单位的位置。因为空间位置制约着一个地区的自然和资源环境,并影响着经济、文化等各方面的发展。本专题内容,学生并不会太生疏。因为在小学学习过,很多名称在日常生活、读书读报、看电视也都接触过,因此可以说除了三级行政区划知识学生是一知半解以外,三十四个省级行政单位名称大部分应该是学生已知的。但如果离开地图,学生就难以全部默出,而且对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切,对我国行政区分布未形成准确的空间观念,往往张冠李戴,搞错位置,还有对我国各省区轮廓特征注意不够,分辨不出,对简称中一些名称易写错、读错。不过学生对这部分内容的学习是会感兴趣的,如能用活动、游戏、竞赛、评比方式教学,学生积极性会很高。

二.教学目标与分析

知道我国行政区的设置和划分的原则,初步熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和位置,以及行政中心的名称和分布。

能正确阅读中国政区地图,正确读出34个省级行政单位的名称、简称和位置。初步学会在中国政区填充图上填注我国34个省级行政单位名称,教会学生正确记忆地名的方法,提高学生的地理记忆能力。

三.问题诊断分析

在本节课的教学中,学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是本节内容涉及到很多的地名,对于一个刚接触中国地理知识的学生来说,大多数还是生疏的。要解决这一问题(或困难、障碍),就要需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误,那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。

四.教学过程设计

问题一:怎样写户口所在地?你知道我国行政区的设置吗?怎么划分?

设计意图:从具体到抽象,导入我国三级行政区划的教学。

例题1.我国行政区划分为、、三级,目前,我国的省级行政单位共有个。

变式练习:我国有个省级行政区,北京、香港、澳门属于级行政区。问题二:指图说出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区名称、位置。指图说

设计意图:让学生记住省级行政区的名称和位置。

例题3:下列每个选项的两个省区,在我国政区图上并不相邻的是()

A.广东和广西B.山东和山西C.湖北和湖南D.河南和河北

师生活动:1.指出沿海省区:

2、指出边疆省区

3、指出黄河流经省区

4、指出长江流经省区

问题三:为了使用方便,我们给每一个省级行政单位起一个小名,也就是简称。看P8表格,记住它们。

设计意图:通过师生活作,学生活动,记住各省级行政区的简称和行政中心。

师生活动:

1、取用全名中的一个或几个字。

2、用本省的主要河流或山名。

3、用本省区历史或民族名称。

4、少数省区有两个简称。

问题四:学生互动

设计意图:记住各省区的名称、位置、简称和行政中心。

活动

1、拼图游戏,让学生熟悉政区图后,以小组为单位进行比赛,看哪个组拼得最快、最好﹗

2、“找门”游戏:将全班分为四个小组,一组负责省级行政区划的全称,一组负责简称,第三组负责说出该省级行政区划的行政中心,最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学,选其中的一名同学先说,另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分,说错了不给分,最终以分数来定哪组获胜。

3、“找邻居”:从班里选出34名同学,分别代表34个省级行政单位,剩下的同学作裁判,教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心,也可在地图上指出它的位置,然后代表这个省级行政单位的同学举起手来,同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来,并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分,看谁扣分扣得最少。

五.目标检测

按特别行政区、直辖市、自治区、省的顺序写出34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

六.课堂小结

本节课你学了什么?有什么收获?

(学生活动)总结本节课学到的知识。

七.配餐作业

同步训练P4-6(1-23题)