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人教版七年级下册地理教案

发表时间:2022-04-29

[荐]人教版七年级下册地理教案1010字。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划,未来的工作就会做得更好!你们了解多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“[荐]人教版七年级下册地理教案1010字”,相信能对大家有所帮助。

人教版七年级下册地理教案【篇一】

“地球和地球仪”

【重点】

(1)会观察地球仪。

(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

(1)会观察地球仪、使用地球仪。

(2)东西半球划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线

【教学过程】

(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

(学生活动)结合自己的地球仪观察思考,同学先小组交流,推荐发言人回答下列问题:

1、纬线的特点,经线的特点。

2、认识地轴、南极、北极。

(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?

(学生活动)

(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

(引导学生读图并回答下列问题)

1、经线呈什么形状?纬线又是什么形状?

2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

(展示地图)五带分布图

(学生活动)

1、引导学生继续找出:北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线,教师补充低、中、纬度的划分。

(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置,1600E和200E组成的经线圈。

(提问)

1、南北半球是怎样划分的?

2、东西半球是怎样划分的?

(南北半球的划分比较容易,让学生说出。东西半球的划分比较难,教师指图引导,让学生充分想象、理解。)

(学生活动)结合地球仪,教师采取问题教学法,边提问、边启发与学生讨论,完成下列问题:

1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?

2、经线指示南北方向,纬线呢?

让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”,问:小明能否找到夏令营地点?为什么?

(总结:找不到该点,400的纬线南北半球各有1条,1160的经线有2条。)

(学生活动)

1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

(通过上面的练习,强化练习了地球仪的使用,对发言积极、答案正确的同学,教师应及时表扬鼓励)

【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】

四、纬线和经线

人教版七年级下册地理教案(篇二)

教学目标

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重难点

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具

课件

教学过程

前播放《爱在文登》歌曲,创设情境,活跃气氛,引领学生进入学习状态。

一、导入:同学们,你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对,爱在文登,那么,请同学们看这组图片,你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对,非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

这些都是我们文登的旅游胜地,它们有的坐落在城市里,有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》,出示了文登的一些旅游景点的图片,创设情境,导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方,我们统称为聚落。这节课,我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

二、新授知识:

第一部分:聚落与环境

(一)出示学习目标,自主学习

请大家看课本87页图文内容,完成导学案第一部分,自主学习。(板书:人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书:乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面,让我们一起走进城乡,感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片,进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片:图片中有什么?谁来说说?

正如以上两位同学所说,乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型,相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片,在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院,道路纵横,车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片,更有利于学生的自主学习。)

这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

(二)小组合作

同学们,前面我们了解了乡村聚落与城市聚落,那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书:形成、分布、形态)x

(三)交流展示,师总结

(一)承接:请同学们看屏幕,这里有四幅图片:沙漠、极地、高山、平原。现在,让我们做一个假设,假设你是一个原始部落的首领,你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里,也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区,B是寒冷的北极,C是地势高峻的山地,D是近海的平原地区,水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现,自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

(二)小结:哪位同学可以总结一下:有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示:有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片,生答)

1、承接:同学们,我们知道,世界各地自然环境差异很大,聚落在长期的发展过程中,往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例,学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容,完成导学提纲内容。(板书:民居与环境)

2、小组内交流答案。请同学们看屏幕,西亚的民居、东南亚的民居,他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学,你起来说一下,好,谁还有补充?这位同学,你说!很好!最后老师来总结一下,请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社会经济生活关系密切,体现了当地的文化习俗。

三、拓展延伸:除此之外,你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落,我们国家还有一些有代表性的传统聚落,对于这些聚落,我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页,思考这个问题。(保护or拆除)(保护,并且在保护的基础上加以改建,更利于人类的生活)

出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居,观察其建筑外貌,分析与自然环境的关系,使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

四、巩固:下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习,你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

五、课堂总结。

人教版七年级下册地理教案【篇三】

地形和河流(第一课时)

知识目标

1初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标

1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感,态度目标

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感;

2通过参与观察,分析,讨论,竞赛,辩论等课堂活动,培养学生的创新意识,实践能力和合作精神。

教学重点

1亚洲的位置特点;

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备

资料图片,幻灯片,投影片

教学过程:

师生活动教学提示与建议

导入:点出上学期从全球角度,按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象,去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问,让学生回答,引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师:要认识一个大洲,首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

小结:亚洲主要位于东半球和北半球,这是它的纬度位置。

完成P3活动一(1)(2)

引导:了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋,各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲,各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结:这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

人教版七年级下册地理教案(篇四)

教学目标:

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;

3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标:

1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标:

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点:

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点:

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程

1.多媒体课件引入:播放一段印度电影,并提问:该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

2.设问方式引入:《西游记》同学们都看过,唐僧要去西天取经,西天指哪里呢?是指古代的天竺,就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。

3.课件展示:图7.34“印度的地形”,明确印度的方位、邻国,找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原,说说印度地形分布的特点。

4.教师提问,学生回答:印度位于我国的西南部,是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料:世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区:北部为喜马拉雅南侧山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。

5.课件展示:图7.35“印度人口的增长”,并思考:

①目前印度人口已经超过多少亿?

②50年间印度人口增长了多少倍?

③从1951年开始,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势如何?

6.学生讨论,教师总结。

目前印度总人口已经超过10亿,是世界第二人口大国,50年间印度人口增长了近3倍,从1951年开始,每间隔10年,印度人口的增长数是越来越多。读图分析,我们可以得出印度人口问题的主要特点是:人口增长速度过快。

7.学生朗读P36页的一段文字资料,并分组讨论下列问题:

①说说你对印度未来人口趋势的看法。

②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

8.学生讨论,教师引导,得出结论。

①从文字资料中可以看出,20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划,但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈,在相当长的一段时间内,印度人口每年净增量会越来越大。照此速度,本世纪中叶,印度总人口将会超过中国,而成为世界第一人口大国。

②课件展示:图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”,从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富,但是由于人口众多,使印度无论是人均自然资源占有量,还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比,都有较大的差距。这就说明,人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

9.课件展示:图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”,并思考:印度以哪种气候类型为主,其气候特点是什么?

10.学生回答,教师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带,以热带季风气候为主。以孟买为例,可以看出热带季风气候的特点是:全年高温,雨旱两季。雨季(6~9月),特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?

11.课件展示:图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”,并思考:

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?

②西南风的几种变化情况,并填表。

12.学生讨论,代表发言,教师总结。

人教版七年级下册地理教案【篇五】

教学目标

知识能力目标

1、初步掌握亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感态度目标:

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系,分析气候特征的影响因素,足见形成追根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动,发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

重难点:

重点是气候特点及其主要影响因素。

难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分析造成气候差异的主要原因。

教学过程:

师生活动

导入:(从今日的天气等话题导入,密切联系生活实际。提示:冬夏两季的气温差异和降水差别。)

根据自己的生活体验,想想我们广东的气候有什么特点?

生:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。

引导:气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)

亚洲主要有哪些气候类型?

学生看图回答。

引导:全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?

生:亚洲气候类型复杂多样。

师:观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?

生:温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。

继续引导:距离海洋的远近如何?

距海遥远,深入亚洲大陆内部。

(展示“亚洲气候类型图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)

(引导学生分析温带大陆性气候的特点,注意逻辑层次、由简到难,有分到总,讲述气候两大要素:降水和气温,分析上述城市的气温和降水季节变化特点)

学生分析讨论

:温带大陆性气候的特点是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季。

过渡:降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

(展示“亚洲气候类型图”)

引导:亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有集中季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?主要分布在哪儿?

生:热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)

:降水的多少与夏季风有什么关系?

夏季风强大——降水多,反之,降水少

继续启发:如果降水过多或过少会造成什么后果呢?

(展示有关干旱和洪涝的`视频、图片)

学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。

:所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

引导:根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?

学生分析得出结论:气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡:为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例,提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识,引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

:影响亚洲气候的因素,除了纬度位置和海陆位置外,还有地势及其他因素,但主要的是纬度位置和海陆位置。

引导:用以上分析做练习(培养学生综合分析能力)

展示非洲气候图

提问:在图中,非洲的饿气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。

:赤道穿过非洲中部

以热带气候为主,热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称,以赤道为中心

影响因素:纬度位置,还有地势高低等

本课要点。

板书设计:

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境

人教版七年级下册地理教案【篇六】

一、情景导入

见书问题

二、用坐标表示地理位置

探究:

我们知道,在平面内建立直角坐标系后,平面内的点都可以用坐标来表示,为此,要确定区域内一些地点的位置,就要建立直角坐标系.

思考:

以什么位置为原点?如何确定x轴、y轴?选取怎样的比例尺?

小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的,故选学校位置为原点.

以正东方向为x轴,以正北方向为y轴建立直角坐标系.

取比例尺1:10000(即图中1格相当于实际的100米).

点(150,200)就是小刚家的位置.

画出小强家、小敏家的位置,并标明它们的坐标.

归纳:

注意:

(1)通常选择比较有名的地点,或者较居中的位置为坐标原点;

(2)坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向,正东为横轴的正方向;

(3)要标明比例尺或坐标轴上的单位长度.

三、课堂练习

下图是小红所在学校的平面示意图,请你指出学校各地点的位置.

四、课堂小结

怎样利用坐标表示地理位置

精选阅读

人教版七年级地理下册教案(全)


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第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
地形和河流(第一课时)
知识目标
1初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;
2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标
1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;
2理解河流分布与地形之间的关系。

情感,态度目标
1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感;
2通过参与观察,分析,讨论,竞赛,辩论等课堂活动,培养学生的创新意识,实践能力和合作精神。
教学重点
1亚洲的位置特点;
2亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备
资料图片,幻灯片,投影片
教学过程:
师生活动教学提示与建议
导入:点出上学期从全球角度,按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象,去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问,让学生回答,引出亚洲。
(展示“东西两半球图”)
复习七大洲、四大洋的名称和位置m
师:要认识一个大洲,首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?
小结:亚洲主要位于东半球和北半球,这是它的纬度位置。
完成P3活动一(1)(2)

引导:了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋,各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲,各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结:这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二(1)(2)

(展示“亚洲的范围图”)
引导:亚洲和其他大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界,有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲,亚洲与欧洲之间。
提问:参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答:亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲,以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。
过渡:让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置,与其他大洲比较一下,看有什么不同。
(引导学生先大致目测,与亚洲相比,只比较南美洲和非洲)
顺承:亚洲不但所跨纬度最广,而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)
从此图可以看出亚洲面积最大。
(展示东西两半球图)
比较亚洲和其他大洲的东西距离,得出亚洲东西距离最大。
小结:根据以上的观察和分析,让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
(通过双边活动,训练学生的归纳总结能力)
亚洲是世界第一大洲。
引导:由于亚洲面积广大,国家众多,有50多个国家和地区,人们根据地理方位的不同,又结合人文和自然环境特征的差异,把亚洲分成几个分区,共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察,同在东亚分区的还有哪些国家?
(展示亚洲地理分区图)
学生读图讨论回答。
继续引导:其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
学生读图讨论回答。
过渡:要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外,还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”)
引导:这种地形图上不同的颜色代表不同高度,可以直观地看出不同地形类型,这是哪类地形图?
生:分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区,描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛,抢答,活跃气氛,增强组内的合作意识。)
A组:青藏高原、喜玛拉雅山及主峰
B组:帕米尔高原、蒙古高原
C组:西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组:阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。
引导:根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:起伏很大,地势中间高,四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)
在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点:
受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出:里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解其特征)
板书设计:
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
一、位置
纬度位置:主要位于东半球和北半球
海陆位置:太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸
位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧
边界:P2
二、地形和河流
地形:亚洲地面起伏很大,地势中间高,四周低。
河流:向四周呈放射状分布

设计者:广州市第四十中学政史地科组何冬

第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
复杂的气候(第二课时)
教学目标
知识能力目标
1、初步掌握亚洲气候特征
2、能运用气候类型分布图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;
3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
情感态度目标:
1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系,分析气候特征的影响因素,足见形成追根求源的探索意识。
2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动,发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
重难点:
重点是气候特点及其主要影响因素。
难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分析造成气候差异的主要原因。
教学过程:
师生活动教学提示与建议
导入:(从今日的天气等话题导入,密切联系生活实际。提示:冬夏两季的气温差异和降水差别。)
根据自己的生活体验,想想我们广东的气候有什么特点?
生:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
引导:气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)
亚洲主要有哪些气候类型?
学生看图回答。
引导:全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?
生:亚洲气候类型复杂多样。
师:观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?
生:温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。
继续引导:距离海洋的远近如何?
距海遥远,深入亚洲大陆内部。
(展示“亚洲气候类型图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)
(引导学生分析温带大陆性气候的特点,注意逻辑层次、由简到难,有分到总,讲述气候两大要素:降水和气温,分析上述城市的气温和降水季节变化特点)
学生分析讨论
小结:温带大陆性气候的特点是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季。
过渡:降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
(展示“亚洲气候类型图”)
引导:亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有集中季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?主要分布在哪儿?
生:热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)
小结:降水的多少与夏季风有什么关系?
夏季风强大——降水多,反之,降水少
继续启发:如果降水过多或过少会造成什么后果呢?
(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)
学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。
小结:所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
引导:根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?
学生分析得出结论:气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
过渡:为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?
(以亚洲的几个城市{前述}为例,提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识,引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)
小结:影响亚洲气候的因素,除了纬度位置和海陆位置外,还有地势及其他因素,但主要的是纬度位置和海陆位置。
引导:用以上分析做练习(培养学生综合分析能力)
展示非洲气候图
提问:在图中,非洲的饿气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。
总结:赤道穿过非洲中部
以热带气候为主,热带雨林和热带草原气候分布很广
气候类型南北对称,以赤道为中心
影响因素:纬度位置,还有地势高低等
总结本课要点。
板书设计:
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
第六章我们生活的大洲——亚洲
第二节人文环境
亚洲——世界上人口最多的大洲(第一课时)


1.教学内容分析:本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节,因此教与学的活动应重视对学生学习,以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分:“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”,主要体现的是区域之间“差异”,因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学,第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异,为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因,理解自然环境与人类活动的关系。2.学生情况分析:人地关系是当前的热点问题,地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力,同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识,但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考,而且是初次学习区域地理的人文环境。3.课程资源分析:本区地处长江中下游区,也是人类文明发祥地,日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵,学生对其有着丰富的感性认识。另外班级里少数民族学生的文化背景,媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。


1.从改变教学目标的表述形式入手,渗透素质教育新理念长期以来,传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰,学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的,为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2.从“体验对生活有用的地理”理念出发,组织编制教学内容
传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课,以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化,使地理课堂变得封闭、孤立,使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远,使学习者难以感知地理的魅力,难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出:“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性地理课”,为此我设计了二个课前准备活动:一是将P11活动2设计成游戏方案;二是由同学自由组合,以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团,在网上模拟“南中国海──地中海”这条线路去考察,感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容,以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关,由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。
3.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手,设计教学活动地理新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式,充分尊重学生的主体地位,激发学生的主动创造及协作精神,教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者,即学习共同体中“平等的首席”,帮助学生制定适当的学习目标,选择必要的学习策略,创设丰富的教学情景,激发学生的情趣动机,引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动:①课前准备②游戏、质疑、问题整合③表演④反思

七年级地理下册导学案(人教版)


每个老师为了上好课需要写教案课件,大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!你们会写多少教案课件范文呢?以下是小编收集整理的“七年级地理下册导学案(人教版)”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

第八章认识跨省区域
第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原(第一课时)

1.知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;
2.知道黄土高原千沟万壑的地形特征;
3.黄土高原水土流失严重的原因

黄土高原水土流失严重的原因。

黄土高原水土流失严重的原因。

一、知识链接
二、新课导入
1.黄土高原的位置和范围以及黄土高原所垮的省级行政区。

2.黄土高原有什么地形景观?

3.黄土到底是从哪里来的?

4.读P68页图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因?”

5.水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?

6.你能说出在同等降水量的条件下,地面植被的多少与水土流失的关系吗?

7.水土流失有什么危害?


一、填空
1.黄土高原东起___________、西至___________、南连___________、北抵___________。跨越___________、___________、___________等省区。
2.黄土高原黄土物质是由___________作用形成的。
3.从我国东部季风区的雨带移动规律看,黄土高原地区的降水主要集中在________月份,而且多______雨。
4.黄土高原的地表特征主要表现为______________________________。
5.黄土高原严重的水土流失,有自然原因,也有人为因素,而后者更为突出。自然原因是__________________________。
二、选择题
1.关于黄土高原叙述正确的是()
A、黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区
B、黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区
C、黄土高原是世界上水土流失最严重的地区
D、黄土高原地形破碎,有许多山间小盆地
2.下列叙述不属于黄土高原的地貌有()
A、黄土坡B、黄土塬C、黄土峁D、黄土梁
3.黄土高原的地表特征是()
A、地表崎岖,典型的喀斯特地貌B、雪山连绵,冰山广布
C、一望无际,地表平坦D、千沟万壑,支离破碎
4.黄土高原地区特殊的居民形式是()
A、厚墙加小窗B、窑洞C、竹楼D、帐篷
5.黄土高原位于我国的()
A、青藏地区B、西北地区C、南方地区D、北方地区
6.以下关于黄土高原的说法,正确的是()
A、黄土高原属于省内区域B、黄土高原属于跨省区域
C、整个黄土高原位于山西省境内D、以上说法都不对
7.下列四组河流中,流进黄土高原的是()
A、湟水和汾河B、汉江和渭河C、渭河和汾河D、洮河和汉江
8.下列关于黄土高原的叙述正确的是()
A、世界上海拔最高的高原B、南至长城以北,东至太行山
C、西邻青藏高原,南邻云贵高原D、是世界上水土流失最严重的地区之一
9.下列关于黄土高原的形成,已得到广泛支持的说法是()
A、水成说B、风水雨相说C、风成说D、冰川作用
10.引起黄土高原水土流失的人为原因是()
A、毁林开荒B、修筑梯田C、降雨集中D、黄土结构疏松

1.黄土高原的位置和范围;
2.严重的水土流失的原因;
3.水土流失有什么危害。

课本P69页活动第3题

第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原(第二课时)

1.知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域;
2.知道黄土高原进行生态建设的重要性;
3.分析黄土高原自然灾害形成原因。

黄土高原自然灾害形成原因的分析

黄土高原人地关系的矛盾和协调。

一、知识链接
二、新课导入
阅读课本P70——74页回答:
1.黄土高原生态环境脆弱的原因是什么?

2.读人地关系:人口增长——对燃料需求和耕地需求增加——植被遭到破坏——生态环境进一步恶化——农作物产量下降——农民又被迫去扩大耕地面积——需要更多的劳动力——人口进一步增长。如何才能走出这一怪圈?

3.治理生态环境的措施有哪些?


一、填空题
1.黄土高原地形破碎,气候较为___________,不仅水土流失严重,而且经常遭受严重的___________灾害。
2.黄土高原地区随着人口的增加,人类活动对生态环境的压力___________,黄土高原抵御自然灾害的能力___________,环境破坏之后,___________。
3.治理黄土高原的措施:一方面,采取___________措施与___________措施相结合,治理水土流失;另一方面,合理安排___________。
二、选择题
1.黄土高原最主要的自然灾害是()
A、地震、火山B、旱涝灾害C、台风、海啸D、寒潮
2.黄土高原主要粮食作物是()
A、小麦B、玉米C、水稻D、谷子
3.黄土高原水土保持工作的根本措施是()
A、平整土地B、修筑梯田C、深耕改土D、植树种草
4.下列关于黄土高原地区旱涝灾害发生的频率,说法正确的是()
A、旱年和涝年的比例大小几乎相等B、二者没法比较
C、旱年比涝年的比例小D、旱年比涝年的比例大
5.下列关于治理黄土高原水土流失措施的叙述,正确的是()
A、只要用工程措施就可以标本兼治
B、可以在河流干流上修建水库蓄水,在陡坡上修水平梯田
C、使黄土高原地区全部退耕还林,使土不下坡
D、因地制宜调整农林牧的用地结构,使农林牧结合
6.下列有关黄土高原地区的生态建议,你认为不可取的是()
A、修挡土坝,建梯田B、植树造林
C、减少载畜量,推广建养D、土地全部退耕还林、还草
7.下列不是治理黄土高原水土流失有效措施的是()
A、植树种草B、开荒种地C、修筑梯田D、修挡土坝
8.我国水土流失状况十分严重,除黄土高原外,水土流失严重的地区是()
A、南方低山丘陵B、新疆塔里木盆地
C、长江中下游平原D、西北土石山地区
9.造成黄土高原水土流失严重,生态、经济恶性循环的根本原因是()
A、开发历史悠久,可耕土地已被全部开发B、自然灾害频繁
C、人口增长过快,人地矛盾突出D、耕作技术落后,农业产量不高
10.黄土高原农作物的熟制主要是()
A、一年三熟B、随时播种,四季都有收获
C、一年一熟D、一年两熟或两年三熟

1.黄土高原生态脆弱的原因;
2.治理生态脆弱的措施。

黄土土质疏松,夏季多暴雨,极易受流水侵蚀;人为原因是历史上长期不合理地利用土地资源,使得高原表面的植被遭到严重破坏,地面缺少植被保护,水土流失日益加剧。为了治理水土流失,为农牧业生产创造良好的生态环境,当地人们正在大力开展水土保持工作,以工程措施治标,以生物措施治本。工程措施主要是在河流干支流修建水库蓄水,在沟道上筑坝淤地,在缓坡上修水平梯田,蓄水保土。生物措施是种草种树,使土不下坡。为了提高水土保持的效益,还必须因地制宜地调整农林牧用地结构,在水土流失严重的黄土丘陵区,应以牧业为主,农牧业相结合,同时要重视发展经济林木,提高经济效益。
1.通过阅读,你能简要说出黄土高原生态环境脆弱的表现吗?
答:
2.谈谈应该怎样解决黄土高原的环境问题。
答:

第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带(第一课时)

1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围,对本区的地理位置进行简单的评价。
2.在地形图上识别本区主要的地形类型,自己描述区域地形的特点。
3.从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。
4.通过运用地图使学生认识本区的地理位置,尝试分析本区位置的特点和优越性。
5.通过区内地理事物:地形、气候、自然资源和水运交通等分布的学习,将知识巩固在地图上,抓住分布的规律,认识本区自然条件的优势

1.在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。
2.认识本区得天独厚的自然条件。

对本区地理位置优越性的认识。

一、知识链接
二、新课导入
阅读课本P74——77页回答:
1.长江沿江地带在什么地方?具体包括哪些范围?

2.本区的地理位置有什么样的优势?

3.除了地理位置的优势外,在自然条件方面表现如何呢?

4.针对长江沿江地带东西部地形的客观差异,可以采取那些不同的利用方式?


一、填空题
1.长江沿江地带东起___、西至四川省攀枝花,东西绵延3000多千米;南北宽度大致在长江两岸100千米——200千米的范围内,是一个较为典型的“___”。
2.长江沿江地带属___气候,夏季炎热,冬季___,四季分明;降水___。
3.长江沿江地带受地形和气候影响,河网___,湖泊___,是我国地表水资源___的地区。
二、选择题
1.长江沿江地带总共跨越了几个省级行政区?()
A、4个B、9个C、8个D、11个
2.长江沿江地带自西向东穿过的地形区为()
①云贵高原②长江中下游平原③四川盆地
A、①③②B、③①②C、②③D、①③
3.长江沿江地带湖泊众多,位于长江中游的最主要的湖泊是()
A、洞庭湖和鄱阳湖B、鄱阳湖和太湖C、太湖和洪泽湖D、洪泽湖和巢湖
4.长江沿江地带的气候特征是()
A、夏季高温多雨,冬季低温少雨,四季分明
B、夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,四季中冬夏长、春秋短
C、冬无严寒,夏无酷暑,四季如春
D、各地气候复杂多样
5.长江沿江地带的主要地形为()
A、平原和高山B、平原和盆地C、平原和低山丘陵D、平原和高原
6.水力资源最丰富的河段是()
A、下游B、中游C、上游D、中下游

1.优越的地理位置;
2.自然条件。

课本P76页活动第2题
第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带(第二课时)

1.使学生认识到本区对我国东部沿海地区和西部地区的连接和纽带作用。
2.正确理解区际联系对不同区域经济发展的意义。
3.学会说明河流在区域发展中的作用等。
4.说出长江沿江地带的城市。

1.正确认识长江沿江地带与东部沿海地区、西部地区的经济格局。
2.正确认识本区的纽带和辐射作用以及长江沿江地带的城市。

正确认识本区的纽带和辐射作用。

一、知识链接
二、新课导入
阅读课本P77——81页回答:
1.“H”它是英文中的第八个字母,从它的结构上看,是由简单的一横和两竖连在一起,大家能看出其中的这一横在整个字体中的作用吗?

2.如果我们将中间的一横换成我们的长江沿江地带,将右边换成东部沿海地带,左边换成西部地区,你能具体说说这三个地区之间的相互作用吗?

3.位于长江南北众多的支流和其他一些交通干道周围的地区,经济发展情况与本区有何不同和关联呢?

4.长江沿江地带,从上游到下游的大城市有那些?

5.长江沿江地带的大城市是如何依托长江?

6.其他沿江地带的城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢?


一、填空题
1.以长江为轴线的沿江地带与贯穿南北的___,以及西部广大地区,构成了一个英文字母“___”的格局。长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源___地区,是承东启西的纽带。
2.目前,长江沿江地带拥有很多城市。其中,___、___、___、___四个特大城市,是区域的经济、文化、交通中心。
3.长江沿江地带从上游至下游形成几个大城市群:以___为中心的长江上游城市群;以武汉为中心的长江___游城市群;以南京为中心的长江___游城市群;以___为中心的长江三角洲城市群。
二、选择题
1.长江沿岸、沿海经济带及西部地区,构成了()
A、“Z”型格局B、“S”型格局C、“H”型格局D、“T”型格局
据图回答2——3题。
2.对图中五个沿江城市描述正确的是()
A、除南京外,其它城市都有汽车工业
B、不是依靠河流,而是靠资源发展起来的城市是攀枝花市
C、对长江流域有辐射和带动作用的城市是重庆市
D、上海成为钢铁基地的原因是原材料丰富
3.关于长江,下列说法正确的是()
A、南水北调将使西北和华北地区的人们喝上长江水
B、长江上游山区的水体污染严重
C、“万里长江,险在荆江”,荆江江段水患严重,需用加固堤坊予以解决
D、长江流域酸雨污染最严重的地区是华南地区
4.以下城市以水电为主导工业部门的是()
A、上海B、重庆C、宜昌D、武汉
5.长江沿江城市得以建立和不断发展的生命线是()
A、肥沃的土壤B、繁茂的植被C、长江D、宜人的气候
6.既是河港,又是海港的城市是()
A、武汉B、重庆C、南京D、上海
7.我国最大的综合性工业基地是()
A、沪宁杭工业基地B、辽中南工业基地
C、京津塘工业基地D、珠江三角洲工业基地
8.有“三大火炉”之称的沿江地带的三大城市是()
A、重庆、武汉、南京B、吐鲁番、武汉、南京
C、长沙、南京、郑州D、武汉、吐鲁番、上海

1.长江沿江地带的纽带和辐射作用;
2.沿江地带的城市。

课本P78页第1题


第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带(三)

1.运用地图和资料说出长江沿江地带的工业分布特点。
2.初步认识本区主要的自然灾害和存在的环境问题。
3.初步学会分析长江流域洪涝灾害的形成原因,认识到必须采取有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性。

1.正确分析长江沿江地带工业分布的特点。
2.初步认识本区主要的自然灾害和存在的环境问题。

长江沿江地带工业分布的特点,以及本区主要的自然灾害和存在的环境问题。

一、知识链接
二、新课导入
阅读课本P82——86页回答:
1.长江沿江地带有哪些工业基地?以哪些城市为代表?

2.长江沿江地带的工业基地与哪些条件有关?

3.长江沿江地带的工业基地构成了我国东西绵延的“工业走廊”有哪些?

4.长江沿江地带有哪些生态环境问题?如何治理?


一、填空题
1.长江沿江地带是我国高度发达的___性工业地带。钢铁、石油化工、___、___等工业基地沿江分布,构成了我国东西绵延的“___”的雏形。
2.___是长江流域洪涝灾害最集中、最严重、最频繁的地区。
3.由于长江上游地区毁林开荒,陡坡垦殖,造成森林面积减少,___日益严重。近年来,随着长江沿岸工农业的迅速发展,城市规模不断扩大,而一些地区经济发展与___没有同步,使得长江沿岸___日益严重。
二、选择题
1.长江沿江地带是我国高度发达的()
A、重工业地带B、综合性工业地带C、轻工业地带D、能源工业地带
2.长江中上游防护林的作用是()
A、防风固沙B、保护农田C、保持水土D、调节气候
3.有关长江沿江地带工业的叙述,正确的是()
A、重庆、武汉是我国最大的综合性工业基地
B、马鞍山、攀枝花是著名的汽车工业基地
C、本区是我国高度发达的轻工业地带
D、上海、南京、武汉、重庆构成了沿江
“汽车工业走廊”的雏形
4.右图A、B、C三处,哪一地
区是我国酸雨污染范围最大、中心强
度最强的酸雨区是()
5.长江流域洪涝灾害最集中、最严
重的地区是()
A、长江中上游地区B、长江中下游地区C、川江河段D、河口三角洲地区
6.长江沿江地带是我国高度发达的综合性工业地带,下列组合正确的是()
A、宜昌——电力工业B、武汉——能源工业
C、六盘水——轻纺工业D、上海——煤炭工业
7.长江沿江地带环境污染日益严重的主要原因是()
A、工业发展迅速,城市规模不断扩大B、长江沿岸的乱砍滥伐
C、长江航道船只不断增加D、长江沿岸的水电站建设
8.造成长江中上游地区水土流失加剧的人为因素是()
A、滥伐森林,陡坡开荒B、气候变迁,森林减少
C、流域内土质疏松D、降水丰沛,多暴雨

1.沿江地带的四大工业基地;
2.沿江地带的四大工业走廊;
3.沿江地带的生态环境问题及其治理保护。

1.课本P83页“活动”
下游地区应充分利用中上游地区的能源优势,中上游地区应充分利用下游地区的资金、技术和信息优势,实现优势互补,实现经济共同发展。
2.课本P86页第3题

第八单元测试题
一、选择题(40分)
1.我国最大的工业城市和商业中心()
A、重庆B、上海C、北京D、天津
2.下列工业区中,以重工业为主的是:
A、沪宁杭B、珠江三角洲C、辽中南D、津京唐
3.我国内河航运最发达,运输量最大的河流是
A、长江B.黄河C、珠江D、京杭大运河
4.当前,黄土高原地区最严重的问题是()
A、地震B、台风C、水土流失D、火山爆发
5.关于黄土高原的叙述,正确的是()
A、黄土高原东起太行山,西到六盘山,北抵长城,南到南岭
B、千沟万壑是黄土高原的主要地貌特征
C、黄土高原历史上就是水土流失严重的地区
D、黄土高原的生态环境已经得到根本的改善
6.我国“西气东输”工程能够解决长江三角洲地区的()
A、水资源污染问题B、大气污染问题
C、水土流失问题D、“城市热岛”问题
7.下列属于长江沿江地带特大城市的是()
A、郑州B、天津C、重庆D、广州
8.长江中下游地区最严重的自然灾害是()
A、台风B、寒潮C、洪涝灾害D、地震
9.长江流域丰富的水能资源主要分布在()
A、上游和下游B、上游和中游
C、中游和下游D、上游和下游
10.当前,黄土高原地区最严重的问题是()
A、地震B、台风C、水土流失D、火山爆发
11.关于长江沿江地带利用方式的叙述,正确的是()
A、在长江上游可以发展内河航运业
B、在长江沿线可以发展淡水养殖业
C、在长江中下游发展水电业,因为这里水量最丰富
D、在长江沿线都可以发展旅游业
12.有关长江沿江地带生态、环境的叙述,错误的是()
A.上游地区毁林开荒,导致水土流失严重
B.中游地区工业发达,污染严重
C.下游地区是水旱灾害最集中、最严重、最频繁的地区
D.长江沿江地带不存在环境污染问题
13.以宜昌、重庆为中心的工业基地其主要工业部门是()
A、电力、冶金B、钢铁、轻纺
C、石油化工、汽车D、电力、轻纺
14.按照“风成说”的原理,黄土高原的黄土主要是什么风带来的()
A、东北风B、东南风C、西南风D、西北风
15.关于可持续发展的叙述,正确的是()
A、解决人类与环境的矛盾,主要是提高环境的承载能力
B、解决人地之间的矛盾关键是发展工业生产
C、发展生产首先要考虑生态可持续发展,然后考虑经济可持续发展
D、搞好国际合作也要尊重各国主权和利益,才能解决好人地之间的矛盾
16.关于黄土高原生态建设的叙述,正确的是()
A、为实现可持续发展,必须进行生态建设
B、只要植树种草就可以改善黄土高原的生态环境
C、应该在坡度陡的地方种植山杏和优质牧草
D、不能在黄土高原地区发展畜牧业和种植农作物
17.长江沿江地带的地形主要是()
A、山地、高原和盆地B、平原和盆地
C、平原和低山丘陵D、高原、丘陵和盆地
18.长江沿江地带的气候类型属于()
A、温带季风气候B、热带季风气候
C、亚热带季风气候D、温带大陆性气候
19.下列城市中,不属于“长江沿江汽车工业走廊”的是()
A、上海市B、南京市C、武汉市D、攀枝花市
20.关于长江沿江地带酸雨的说法,正确的是()
A、酸雨是pH小于6.5的雨雪或其他形式的降水
B、西南酸雨区的污染强度低于华中和华东地区
C、华南酸雨区是我国中心强度最高的酸雨污染区
D、华东地区的酸雨污染程度低于华中和西南地区
二、读图分析(60分)
1.读长江沿岸工业地带图,回答问题。
(1)根据图上的序号在下面填出长江沿岸
工业地带所包括的工业基地名称:
①以_______为中的___________业基地
②以___________为中心的_________、___________等工业基地。
③以___________、___________为中心的___________、___________工业基地。
④以___________、__________为中心的___________、___________工业基地。
(2)简要分析长江沿岸工业地带的特点:
①本地带的水电站在长江干流上有___________、___________、___________。
②从内地到长江口,纵贯本地带的铁路与长江交叉水陆枢纽城市有___________、___________、___________、___________、___________、___________等。
③图中代号①所代表的工业区主要特点是___________,其不利因素是___________,它今后发展的方向是___________。
2.读黄土高原地形示意图,回答问题。
(1)这里最严重的生态问题是______________________,
形成这一问题的自然原因是______________________,
人为原因是_________________________________。
(2)A处地形比较平坦,通常用作___________,其传统的粮食作物是___________。
3.读“黄土高原示意图”,完成下列要求:
(1)写出字母代表的地形名称。
A.___________(高原)B.___________(山脉)
C.___________(山脉)D.___________(河流)
(2)写出数字代表的城市。
①___________②___________③___________④___________⑤___________
(3)黄土高原上最富集的能源矿产是___________。
(4)黄土高原从温度带看,属于___________带;从季风区看,属于___________区;从四大区域位置看,位于___________地区;从阶梯位置看,位于___________阶梯。
(5)黄土高原水土流失的主要原因是__________________________________________________________________。防护的主要措施有:_____________________________________________________________________

第九章走向世界的中国

1.通过对我国一些重点区域和学生家乡的可持续发展事例的学习,使学生了解“国土辽阔、区域差异大”的基本国情以及因地制宜发展经济,加强区域联系的必要性。
2.收集祖国走向世界、世界不断发展的相关信息,进而明确世界的发展趋势和“中国是一个发展中的大国”的基本国情。
3.通过图文资料的分析和对比,进一步培养学生地理图文信息的获取、整理能力和分析归纳能力。
4.通过对家乡经济发展或国家跨区域重点工程建设的有利和不利因素的分析、论证,提高学生分析和解决实际问题的能力,使学生掌握学习区域地理的一般方法。

1.学会运用家乡经济发展或我国重点工程建设的事例,说明国土辽阔、区域差异大是我国的一个基本国情;扬长避短、因地制宜加强区际联系与合作是区域可持续发展的必由之路。
2.通过我家、我家乡、我们国家的变化等方面的资料,说明“中国是一个发展中的大国”这一基本国情。理解我国加入WTO的意义和在国际和全球重大问题中所承担的责任和义务。

1.理解扬长避短、因地制宜、加强区际联系与合作是区域可持续发展的必由之路。
2.理解我国积极融入经济全球化的意义。

一、知识链接
二、新课导入
阅读课本P88——90页回答:
1.我们国家的基本国情是什么?

2.为什么东北平原成为我国重要的商品粮基地?

3.分组讨论自己的家乡发展经济的有利和不利的地理条件,我们应当怎样因地制宜地发展家乡的经济?

4.为什么在西北、华北和东北地区营造防护林?

5.为什么说我们国家是一个“发展中的大国”?


我国“十五”计划中的四大跨世纪工程分布如右图,按要求完成下题。
1.西气东输西起新疆的___地区,采用___运输方式将天然气输往上海,途中___次穿过两大水系;西电东送有三条线路,其中北线是将___等省区的煤炭资源以___电的形式送往京津地区,三峡水电站建成后对其中下游平原地区来讲,最大的功能是___。
2.2006年7月,青藏铁路全线通车,修建这条铁路最主要的技术性难题是___,通车运行时,车厢采用全封闭式,其中的原因是___;南水北调的三条调水线路,经过山东省的是___。
3.关于四大工程的叙述,不正确的有()
A、南水北调主要是解决我国降水的季节分配不均
B、四大工程中,全部位于西部大开发地区的是青藏铁路
C、西气东输优化了能源消费结构
D、西电东送中,最大的水电站在长江中游

1.区域的可持续发展;
2.在世界中求发展。

西气东输、西电东送、南水北调等工程输送资源的源地和目的地各在哪些地区?工程主要解决了哪些问题?

《第九章走向世界的中国》测试卷
一、选择题(40分)
1.关于我国基本国情的叙述正确的是()
A、国土辽阔,区域差异大B、自然环境多种多样,各种资源分布比较均匀
C、人口众多,人均资源充足D、气候复杂多样,自然灾难较少
2.要实现区域内的可持续发展,需要做到()
A、充分利用有利的地理条件,对不利的地理条件不作考虑
B、加强区域之间的联系,发挥各自的优势,分工协作,互惠互利
C、坚持以促进地区经济发展为主要目标,不考虑生态环境问题
D、严格控制人口增长,提高人口素质,提高人均国民生产总值
3.我国东北平原地区是我国重要的商品粮基地,主要原因是()
A、地势平坦,土壤肥沃,适宜大规模的机械化作业B、土壤贫瘠,地域广大
C、人口密度较低,人均粮食数量大D、地势高峻,海拔适宜
4.关于我国的“三北”防护林,叙述正确的是()
A、地跨西北、华北、东北,为了防洪减灾B、地跨西北、华北、东北,为了促进区域的联系
C、地跨西北、华北、东北,为了防止水土流失D、地跨西北、华北、东北,为了防风固沙
5.我国在今后相当长的一段时期内,第一位的任务是()
A、提高粮食总产量B、调整产业结构C、发展D、提高工业产品的质量
6.21世纪的世界是一个()
A、没有竞争的世界B、使用统一货币的世界
C、经济走向全球化的世界D、和平安定,没有战争的世界
7.关于我国经济发展的叙述,正确的是()
①历史悠久,对人类社会的发展做出过重大贡献②改革开放以来,成就巨大,已进入发达国家行列③人均国民生产总值位居世界前列④近年来,经济增长速度一直保持较高的水平
A、②B、②③C、②④D、①④
8.当今世界经济发展的重要特征是()
A、因地制宜,发挥地区优势B、联系越来越密切,经济全球化
C、分工协作,互惠互利D、经济可持续发展
9.我国积极融入经济全球化的进程中,加强与世界各国、各地区的经济合作,这样做有利于()
A、促进世界的发展,维护世界的和平
B、引进资金和先进的技术治理经验,努力开拓国际市场
C、控制我国的人口增长D、保护地球生态环境,促进人类社会进步
10.到21世纪中叶,我国将()
①达到发达国家水平②达到中等发达国家水平
③仍然是一个发展中国家④基本上实现社会主义现代化
A、①②B、②④C、①③D、③④
11.当前,人类面临的共同问题是()
A、水土流失、土地沙化B、流行病的防治C、资源的短缺D、人口、资源、环境问题
12.在国际组织上,我国是()
A、联合国的一般成员B、联合国安理会常任理事国
C、没有参加任何国际组织D、参加了所有世界组织
13.关于我国国情的叙述正确的是()
①中国是世界国力最强的国家②中国地大物博,人均资源丰富
③中国耕地面积居世界第4位④在世界各国中,我国人均国民生产总值较低
A.①②B.①③C.②③D.③④
14.关于我国的地理国情叙述正确的是()
A、我国自然灾难少B、、我国的地区差异不明显
C、经济建设成就巨大,现在是一个发达的资本主义国家D、我国自然环境多种多样,物产资源丰富
15.目前,我国已经开始实施、具有战略性意义的、直接有利于西部地区经济发展的工程是()
①南水北调工程②北煤南运工程③青藏铁路工程④西气东输工程
A、①②B、②③C、②④D、③④
16.关于我国地理国情的叙述正确的是()
A、我国共有55个民族,是一个团结统一的多民族的大家庭B、我国的地域差异不太明显
C、我国的自然灾难发生不频繁D、我国人口众多,人均资源不足
17.我国农业可持续发展面临的问题是()
A、人均耕地占有量逐年下降B、东部有众多荒地未经开发
C、农业综合生产能力很高D、农业部门结构中种植业比重太小
18.外国人把当代中国称为()
A、东方的巨人B、东方腾飞的巨龙C、东方第一强国D、经济发达的国家
19.长期以来制约我国西部地区经济发展的最主要的原因是:()
A、资金、技术、人才匮乏B、农业基础薄弱?
C、水土流失严重D、自然资源不足
20.号称世界最大生态工程的“三北”防护林,已成为一道横在中国大地上的绿色长城,它跨越的地区是:()
A、东北、华北、西北B、华北、华东、华中
C、华北、华东、华南D、西北、西南、华南
二、综合题:(共60分)
1.请读下图,完成以下问题:(42分)
(1)A是________工程。将滦河水跨流域引入_________水系,结束了天津人民喝咸水的历史。
(2)B是__________工程,引黄河中游的水进入________上游和大同,以解决山西省缺水问题。
(3)C是__________工程,引黄河下游的水入_________市,解决了旅游城市常年缺水的问题。
(4)D是___________工程,引滦河上游的水进入____________市,解决了工业城市缺水的问题。
(5)南水北调工程有3条计划路线:E是_________。在江苏__________市计划把长江水抽进_________,用闸控制,逐级提升,过__________后,向北自流,沿途供水,直达__________市。F是____________,首先把__________水库的水引到华北平原。第二步在_________巨型水库建成后,利用高峡出平湖,筑渠输水自流进入汉江。G是________,计划提高________、______________、______的水位,再开凿一些巨大的隧洞,把长江水引入_________上游,补充西北地区的水源。
2.请读西电东送示意图,回答问题:(8分)
(1)西电东送是把西部地区的电,输送到___________地区、___________地区、___________地区。
(2)实施西电东送的目的是什么?____________________________________________
3.中国加入世界贸易组织(WTO)有何积极意义?(10分)

人教版七年级地理下册《澳大利亚》教案


人教版七年级地理下册《澳大利亚》教案

一、教材分析:

1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》;

2.课时安排:1课时(45分钟)

3.《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家,在介绍上不求面面俱到,教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”,突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动,目的是从学生的兴趣点着手,联系学生实际生活,引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣,从而积极参与到教学活动中。

二、教学目标(三维目标):

(一)知识与技能

1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成,知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家;

2.知道澳大利亚特有的动物,能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因;

3.理解澳大利亚发展农牧业的优势,初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件;

4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等,进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。

(二)过程与方法

1.采用问题探究性学习模式,分析澳大利亚动物古老性的成因,体验探究性学习的一般方法;

2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点,分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响,总结它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布,体验合作学习的快乐。

(三)情感、态度、价值观目标

通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析,澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体,认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理,加强人地观教育。

三、教学重难点:

重点:澳大利亚自然环境的基本特征,发达的畜牧业和工矿业;自然环境对农牧业和工矿业的影响。

难点:澳大利亚特有生物生存原因;从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因,进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

四、学情分析:

1.学生在前面已经学习过几个不同的国家,初步掌握了学习区域地理的一般方法;

2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析,做出判断;

3.教材设计的模块特色鲜明,学生比较感兴趣,有探究学习的愿望,在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

五、教学方法:

1.主要运用问题探究式学习模式,结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。

2.采用多媒体演示、合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳。

六、教学准备:

1.学生课前准备:

(1)搜索有关澳大利亚的信息资料。

(2)收集跟澳大利亚相关的事物。

(3)准备:教科书、地图册、地球仪等。

2.教师课前准备:

(1)教具与媒体:教科书、地图册。

(2)教学资源;自制幻灯片、视频片段、网络资源。

七、教学过程:

一、复习回顾,引入新课。

教师:同学们,我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家,哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家?

学生:位置、地形、气候、农业、工业……

教师:那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家:澳大利亚,说到澳大利亚同学们对这个国家知道多少呢?你能够说出和澳大利亚相关的事物吗?

学生:根据日常获得的知识和课前准备的资料回答

教师:

1、搜索澳大利亚旅游宣传片(PPTV网络电视)

2、多媒体展示图片“澳大利亚在世界中的位置”

学生:读图找出澳大利亚的位置特点:南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部。

教师:澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点,造就了它特有的自然地理现象。多媒体展示图片,提出问题:澳大利亚生物的共性是什么?

百度搜索澳大利亚特有的生物(土豆网视频)

二、自读文本,预习交流

关于文中的三个主框体进行自学,能用一两句话进行阐释。

三、问题引领、探究合作

合作探究一:我谈澳大利亚生物的原始性

1、澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系?

2、澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响?

3、比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。

学生小组自选探究课题,寻找证据。组长汇报讨论结果。(可展示图像材料或文字材料证明观点)

课题1:运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。

课题2:利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。

课题3:说明自然环境对澳大利亚生物的影响。

教师:据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。

师生共同感悟:澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。

教师:同学们,我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样,就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家,因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

教师:澳大利亚地广人稀,农场的规模很大,机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主,你会将自己的牧场建在哪里呢?

合作探究二:我来选择牧场址

1.根据澳大利亚的地形来选址。

2.根据澳大利亚的气候来选址。

学生:小组自选课题,选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解(不仅要说明所选位置,而且要阐明选择依据):

课题1:充分利用澳大利亚的地形图(图8.38):通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分,东部为山地,北有大分水岭,东南有该国最大的河流墨累河;中部是澳大利亚大盆地,有北艾尔湖;西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区,因为这些地区地下水丰富,牧草优良,没有大型野生食肉动物为天敌,一年四季可露天放牧。

课题2:充分利用澳大利亚的气候图(图8.39):通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部,气候主要为热带和亚热带气候类型,南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区,因为这里气候温暖湿润,利于牧草生长。

教师:(肯定学生的探究结果,提出问题加以引导)刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案,看看会有做出什么调整?

学生:西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场,因为虽然这些地区具备了地形方面的优势,但却是热带沙漠气候,气候干旱,缺少水源。

教师:通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址,而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。

教师:多媒体展示“澳大利亚农牧业的分布图”

学生:选址正确,感受成功的喜悦。

学生:读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布,认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业,因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。

教师:同学们,澳大利亚不仅有发达的农牧业,而且矿产资源丰富,在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。

澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%,居世界首位;铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位;其他矿产,如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。

教师:现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业,因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。

教师:多媒体展示“澳大利亚矿产和城市”分布图

学生:读图找出:

1、澳大利亚的主要矿产(煤、铁矿石等)及分布。

2、澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。

教师:通过读图可以看出,澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家,试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些?

合作探究三:我看澳大利亚的人口城市分布

1.地形对澳大利亚人口、城市分布的影响。

2.气候对澳大利亚人口、城市分布的影响。

3.交通对澳大利亚人口、城市分布的影响。

4.历史对澳大利亚人口、城市分布的影响。

教师:多媒体展示“悉尼歌剧院、首都堪培拉城市景观”图片。

澳大利亚旅游攻略:(百度旅游)

学生:总结澳大利亚东南沿海地区地形平坦,气候湿润,交通便利,开发历史较早,人口稠密,工矿业发达,城市集中。

时尚之旅,灵感无限:学生谈本节课的学习体会(获得的知识、学会的方法、形成的观念等),带着成功的快乐结束学习。

四、清理过关,当堂检测

每个小组成员独立完成,小组长及学科组长给予赋分,满分者获得两张地理学习激励卡。

教师:(小结)南太平洋上有个国家,它的环境很美,那里的人“骑在羊背上”,“坐在矿车上”,被特有动物簇拥着,正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

八、板书设计

第四节澳大利亚

一、地理位置:南半球、印度洋和太平洋之间、独占一个大陆。

二、世界活化石博物馆:(袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉)。

三、大地形区:西部高原中部平原东部山地。

四、“骑在羊背上”的国家(小麦、羊、牛)-----发达的农牧业。

五、“坐在矿车上”的国家(煤、铁、铝土)-----矿产资源丰富。

六、主导产业--服务业:堪培拉、悉尼、墨尔本等。