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大班小水滴旅行教案

发表时间:2022-04-28

2022推荐:小水滴的旅行科学教案范文简短 (5篇)。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!那么到底适合教案课件的范文有哪些?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“2022推荐:小水滴的旅行科学教案范文简短 (5篇)”,仅供参考,大家一起来看看吧。

小水滴的旅行科学教案【篇一】

教学目标:

初步感知“水蒸发”以及“水蒸气液化”等一些科学现象。

过程与方法

发现自然界的小规律,尝试用实验探索生活中的科学现象。

情感、态度与价值观

通过观察和分析活动体验科学探究的乐趣,体验生活中的乐趣。

教学重点:

理解水变成水蒸气,再从水蒸气变为水的原理。

教学难点:

掌握蒸发和液化。

教学准备:

1.课件

2.电热水壶

3.镜子若干

4.卡片

教学过程:

一、讨论话题,引出活动内容

1.师:小朋友,你们看,裴老师手里抓着的是什么呀?(冰),你们再观察一下,冰有怎样的变化了呢?(水滴)

2.师:哦,冰变成了小水滴了呀,你们在哪儿见过小水滴了呢?(幼儿讲述)

师:那你们知道小水滴有什么用呢?(幼儿讲述)

3.教师小结:小水滴在我们的生活中到处都有,我们离不开水。裴老师还要告诉你们一个小秘密,小水滴还会变哦。今天,老师为小朋友准备了杯子、镜子,你们用镜子的这一面盖在杯子上面,玩一玩,看一看镜子上面有什么呢?

(提前在杯子里倒上热水,把镜子盖在杯子上面)

【设计意图】将幼儿难以理解的科学实验转化成幼儿喜欢的游戏活动,增强幼儿学习的兴趣。

二、实验游戏,观察现象

1.小朋友玩游戏。教师走到小朋友中间指导,引导幼儿观察镜子上面有什么变化。

2.师:小朋友,你看到你的镜子上面有什么呢?

3.教师小结:小水滴蒸发变成了水蒸气,那个白色的烟呀,就是水蒸气。水蒸气越积越多,遇到冷的镜子就变成小水滴。

三、视频欣赏,探索知识

1.师:小水滴很高兴认识大家,它有句悄悄话想和小朋友们说。

(播放录音,小水滴“小朋友,你们愿意和我一起去旅行吗?)

师:小朋友,你们愿意吗?

(播放《小水滴旅行记》的视频,以帮助幼儿更好的认识小水滴变化的过程。)

【设计意图】根据视频内容,让幼儿进一步探索水变化的秘密。

2.师:小水滴都带着小朋友们去过什么地方了?

3.带着小朋友们分析,根据幼儿的回答,出示图片(小水滴→水蒸气→云→雨)。

4.教师小结:画箭头,小水滴蒸发成了水蒸气,水蒸气遇冷变成雨落下来,又变成了小水滴,就这么循环着,就是这么旅行的。

四、念儿歌,巩固知识

1.小朋友们,你们还记得我们之前学过的一首关于小水滴的儿歌吗?让大家一起站起来念一念,可以加上可爱的小动作哦。

小水滴旅行记(自编)

小水滴,滴滴响,我们快乐去旅行。

遇见太阳,点点头,飘到蓝蓝的云朵里,

遇见风儿,弯弯腰,飞向清澈的小溪里。

小水滴,真神奇,

会蒸发,会结冰,还会变成小雨滴,

我们保护小水滴,做个环保的小朋友。

【设计意图】把整节课的内容融化在儿歌里,让科学知识也插上美妙的声音。

2.小朋友,我们排好队,一起到我们美丽的校园里找一找小水滴吧。

小水滴的旅行科学教案【篇二】

活动目标:

1、欣赏科学童话《小水滴旅行记》,理解故事内容,了解水的循环过程。

2、根据故事内容,尝试用简单的图形表现出小水滴旅行的过程。

3、乐意参与小水滴游戏活动。

活动准备:幼儿用书人手一册,实物展示仪一台,电视机;白纸、蜡笔每人一份。

活动过程:

一、通过谜语,引出小水滴。

二、欣赏科学童话《小水滴旅行记》,初步了解故事内容。

1、你们知道小水滴是从哪里来,要到哪里去吗?

2、教师讲述故事,提问:请你说说,故事里说了些什么?

三、教师引导幼儿边看书,边听教师讲故事。

1、通过提问,使幼儿进一步了解故事内容。

(1)这是一篇科学童话故事,请你说说故事里有谁?

(2)小水滴从哪里来?流到哪些地方?后来又到哪里去了?

(3)小水滴在大海里,高兴吗?后来小水滴变成了什么?

2、组织幼儿讨论:你喜欢《小水滴旅行记》这个故事吗?听了这个故事后,你知道了什么?

3、幼儿自主的阅读童话故事《小水滴旅行记》。

四、启发幼儿用绘画的形式记录小水滴旅行的过程。

1、教师:小水滴从天上落下来,经过很多地方,最后,到达大海,变成水蒸气飞向天空。你能用画把它记录下来吗?然后再告诉大家,好吗?

2、幼儿在纸上进行绘画记录小水滴旅行的过程。教师个别指导。

3、展示幼儿的记录材料,放在实物展示仪上,让大家互相交流,讲述小水滴旅行的过程。

五、游戏活动:太阳和小水滴。

小水滴的旅行科学教案【篇三】

设计理念:

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂。通过设疑,幼儿猜测,教师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。设计思路:

活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分:根据故事内容以及课件,让孩子想像自己就是一颗小水滴,在太阳公公与风爷爷的帮助下,自己的身体有了不同的变化,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程,并用语言来模仿故事中角色的对话。

教育策略:

遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

活动目标

1.理解故事内容,了解水循环变化的过程。

2.喜爱文学作品,并能用语言来模仿故事中角色的变化。

3.在游戏中激发幼儿的表现力,创造力。

重难点分析

重点:了解水循环变化的过程。

难点:用语言来模仿故事中角色的变化。

活动准备

PPT、故事课件

活动过程

1、谈话导入,提出旅行问题。

师:小朋友们,你们喜欢旅行吗?都去哪里旅行了?今天老师也带来一位好朋友,它也想去旅行,让我们来认识认识它。2、出示小水滴图片,激发幼儿听故事的兴趣。

师:小朋友们认识它吗?小水滴也想出去旅行,它该怎么去呢?去哪里呢?我们一起来听个故事。

3、出示课件,分段欣赏故事。

(1)第一段:小水滴想去哪里旅行?它怎样才能和大雁姐姐一样到天上旅行呢?谁会帮助它呢?下面,让我们继续欣赏故事,看看到底是谁帮助小水滴的。

(2)第二段:是谁帮助小水滴的?那太阳公公是怎么帮助小水滴的,小水滴变成了什么?小水滴变成水蒸气之后又去哪了?

(3)第三段:水蒸气飞呀飞呀,它又变成了什么?是怎样变成云的?变成云之后又会发生什么事情?

(4)第四段:这一次,它们又变成了什么?是怎么变成雨滴的?

(5)第五段:最后,它们又变成了什么?为什么会变成小雪花呢?

(6)教师总结:小水滴从大海出发去旅行,经过了许多有趣的事情,

小水滴变成水蒸气,水蒸气变成云,云变成雨滴,在变成雪花,最后它们又回到了自己的家——大海。

4、师幼共同完整讲述故事,加深对小水滴的变化的过程的认识。

5、教师出示水循环的引导图,引导幼儿了解水的循环过程。

6、结合游戏,帮助幼儿理解故事,激发幼儿的表现力,创造力。

教师边讲述故事,幼儿将自己想象成小水滴,根据教师讲述的故事顺序表演小水滴的旅行过程。教师注意引导幼儿用语言来模仿故事中角色的对话。

教学反思:

《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,因此我设计了这堂课。

一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。

所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

活动反思:

这节是语言活动课,活动一开始,出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,我给出一个问题:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。

为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述,不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。

活动的最后一个环节是:和孩子一起扮演小水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,即感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导,善于抓住孩子的心理,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

小水滴的旅行科学教案(篇四)

教材分析

故事《小水滴旅行记》采用拟人的手法讲述了小水滴由“水—水蒸气—云—雪—雪花—水”的快乐旅行经历,将水的三态变化自然有趣地融入故事情节中。

活动目标

1、理解故事内容,了解水循环变化的过程,丰富词汇“暖烘烘”、“三五成群”、“缩成一团”、“难以忍受”。

2、能根据水的循环过程,用简单的符号记录和表现水的不同形态。

3、懂得水与人们生活的关系,乐于发现生活中有关水的变化的有趣现象。

活动准备

1、物质准备:课件,电磁炉,水,记录纸,水彩笔。

2、经验准备:幼儿有观察过烧开水的经验。

活动建议

1、出示小水滴的手偶,激发幼儿听故事的兴趣。

提问:这是谁啊?你在哪里见过它?

2、教师讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

(1)欣赏第1遍故事,结合课件了解水的变化过程。

提问:小水滴到哪里去了?

引导幼儿根据故事内容简单了解水的变化。

(2)欣赏第2遍故事,引导幼儿用简单的符号、标志记录“水—水蒸气—云—雪—雪花—水”的循环过程。

提问:小水滴发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

(3)帮助幼儿理解故事中的词语,出示汉字卡片,用新学词语和幼儿一起总结水循环变化的过程:暖烘烘—水蒸气三五成群—云冷得缩成一团—雨冷得难以忍受—雪、光和热—小水滴。

(4)结合生活经验,了解水的作用。

提问:谁对我们的生活有哪些帮助?除了人需要谁,还有什么也需要水?

3、教师操作实验,帮助幼儿进一步感知水遇热后的变化。

(1)点燃电磁炉,把水加热,引导幼儿发现水遇热会变成水蒸气。

(2)将冷锅盖放置于水蒸气上方,引导幼儿观察水蒸气变成小水珠的现象。提问:锅盖上发生了什么变化?为什么?

(3)回忆生活中关于水的变化的有趣现象。

提问:生活中你在哪里见到过这种现象?如:水烧开时,水壶上方会有水蒸气……

(4)组织幼儿讨论,迁移生活经验。提问:什么时候水会变成冰?

小结:冬天地上的水会变成冰,冬天窗户上会有冰花等。

小水滴的旅行科学教案(篇五)

幼儿园大班优秀科学教案《小水滴的旅行》

活动目标:

1、认知目标:在看看、讲讲、想想中了解水的三种变化形态。

2、能力目标:能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3、情感目标:愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们进一步探索水的兴趣。

活动准备:

1、经验准备:对水蒸气、下雨、下雪、结冰的自然现象有一定的了解。

2、物质准备:故事《小水滴的旅行》及和故事内容相符的课件;小水滴宝宝图片;白纸,彩笔人手一份。

活动重难点:

重点是理解故事内容,感受水的变化过程。

难点是能够画出并说出水滴的变化过程。

活动过程:

一、谈话,激发幼儿兴趣。

教师出示小水滴宝宝图片,提问:"看,这是谁呀?""十一长假的时候,很多小朋友都和爸爸妈妈去旅行了,小水滴宝宝也要出去旅行了,你们猜猜它会到哪儿去呢?"

二、播放课件,通过课件和故事引导幼儿理解水的变化过程。

1、欣赏课件,幼儿初步了解水的三种形态。

(1)幼儿欣赏第一段课件,师提问:"你看到了什么?小水滴变成了是什么?它怎么变成水蒸气的?"

(2)幼儿欣赏第二段课件,师提问:"小水滴跟着云妈妈飘呀飘,一阵风吹来,它变成了什么?落到北极后它又变成了什么?"

(3)幼儿欣赏第三段课件,师提问:"小水滴变成云后飘到了哪里?从哪里可以看出这是北极?"

(4)幼儿欣赏第四段课件,师提问:"小水滴落到北极变成了什么?"

(5)幼儿欣赏第五段课件,师提问:"小水滴旅行完回到了哪里?对妈妈说了什么?"

2、幼儿认真听故事,进一步感受水的三态变化过程。

(1)幼儿连续欣赏课件,老师生动的讲述故事。

(2)幼儿讨论:"小水滴在旅行过程中,有几次变化,分别变成了什么?"小结:小水滴一共变了三次,分别变成了云(水蒸气)、雨、雪。它多像一个神奇的魔术师呀!

三、幼儿相互讲讲故事。

四、小水滴想把它这次旅行的过程画下来,小朋友们愿意帮帮它吗?

1、幼儿回忆故事内容,把小水滴的旅行过程画下来。

2、展示作品,并简单介绍。

3、老师评价幼儿作品。

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2022范文:《陋室铭》教案(篇二)


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“2022范文:《陋室铭》教案(篇二)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标

1.朗读、背诵《爱莲说》,把握词、语句,疏通文意。

2.学习本文托物言志和衬托的手法。

3.学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重点

学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点

理解文章的主旨。

课前准备

课前收集有关咏莲诗句。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入,培养兴趣,强化动机

1.欣赏莲花图片,师生共同给它们命名或配以诗文名句。

2.由许多人都喜欢莲花,引出课本。“在古人笔下,莲花,或与天真纯洁的少女结下不解之缘,或被用作清高脱俗的象征,或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱,可以说已成为我国人民一种文化心态。”

最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文——《爱莲说》,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。

二、检查预习任务

1.读课文,标出生字词。

2.注音:颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫

3.口述课文大意,翻译下列句子

(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(2)中通外直,不蔓不枝。

(3)香远益清,亭亭净植。

(4)可远观而不可亵玩焉。

(5)予谓菊,花之隐逸也。

(6)菊之爱,陶后鲜有闻。

(7)莲之爱,同予者何人?

(8)牡丹之爱,宜乎众矣。

三、疏通文意

方法:

(1)尽量译出每一个字;(2)补出省略成分;(3)通畅,准确。

然后每个“老师”(即学生)一句,先朗读,再口译,再解答“学生”(即老师)一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。

教师重点讲学生难懂两个文言句式:

(1)“予谓菊 ,花之隐逸者也”,判断句,翻译时加“是”字。其下面的“牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。”两句与此相同。

(2)“菊之爱”,宾语前置,译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

四、齐读课文,正音

教师指导语气、语调、停顿、快慢。

五、深入阅读,理解文旨

1.写“爱莲”,为什么写“爱菊”和“爱牡丹”?

明确:是衬托手法,其中,爱菊是正衬,爱牡丹是反衬。

2.莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义?

明确:主要象征在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞的节操。

3.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人,表达什么思想?

(1)婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。

(2)用具有高洁品格的“莲”自况,表示自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。

六、拓展练习

你喜欢什么花草树木?为什么喜欢?请口述一篇“爱______说”,要求有思想,有知识,有文采。

七、朗读并背诵本文

八、布置作业

1.背诵,默写。

2.完成课后练习。

2022范文: 什么是教案【一篇】


教学内容:

北师大版数学三年级下册第四单元P39—40“什么是面积”

教学目标:

通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义;经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

教学重点:

理解面积的含义。

教学难点:

体验比较策略的多样性。

教学准备:

课件、长方形和正方形卡片、方格纸。

教学过程:

一、 复习周长的含义,引入面积

1、复习“周长”含义

师出示一本数学课本,问:数学封面是一个什么图形?你能摸出它的周长来吗?

师请一名学生上来摸一摸,其余评价。

2、引入“面积”

师:封面一周的长度就是它的周长,这一周包含里面的这些地方吗?

那么这些地方又叫什么呢?

3、师摸着数学书封面的表面,说明:数学封面的表面的大小就叫做它的“面积”(板书:面积)。今天我们就来研究“什么是面积”(再板书:什么是)

二、 认识面积的含义

1、感性认识

(1) 课件逐一出示硬币、树叶、湖面的图片。

问:它的面积在哪里?请学生上来指一指。

请学生上台边摸边说,其余评价。

(2) 师:刚才我们看到的这些“物体的表面的大小就是它们的面积” (板书)。

(3) 举生活中的例子。

问:你能举一个其它物体的面积吗?

2、抽象出图形

(1) 在上述的图形中抽象出图形。

问:其实,我们沿着湖边描一圈,就可以得到这个图形。树叶、硬币的表面也可以通过这样的办法,得到这些图形。你知道它们都叫做什么图形吗?

(学生说不出来时,师就说明这些图形都统称为“封闭图形”。)

(2)理解“封闭图形”。

问:你怎么理解“封闭”二字的?

你能判断下面图形中,哪个是封闭图形?哪个不是?

课件出示,请学生回答,并说一说:是怎么判断的?

(3)归纳总结出“面积的含义”。

问:上面这句话还可以怎么说?(指着黑板的含义。)

让学生先交流,再请学生回答。

师最后板书:封闭图形的大小就是他们的面积。

(4)指出长/正方形的面积

师拿长方形和正方形各一个,问:这两个还是封闭图形吗?

又问:你知道这两个图形,哪个面积大?你是怎样知道的?

请1名学生回答。

再问:还有不同的办法吗?

让学生独立思考片刻,再与同学交流,最后汇报。

(5)师课件展示学生未提及的课本的方法。

师注意强调:标准要大小统一。

问:你认为那种比较方法最好?为什么?

师强调:用数方格的方法是我们以后重点要用的。

三、数一数,画一画

1、下面两个图形哪个面积大?(课件出示P41“练一练”的第2题。)

请学生独立数一数再回答,其余评价。

2、画一画(课件出示P40的“画一画”。)。

让学生独立完成,师巡视,请几名学生投影汇报,其余评价。

强调面积要是7个方格。

四、总结

师:通过刚才的学习,你学会了什么? 还有什么想说的,想问的?

五、练一练

1、P41“练一练”的第1题。

让学生先独立思考,再请学生回答,师最后课件演示重叠对比的比较方法。

2、 P41“练一练”的第3、4题。

先让学生交流,再请学生回答,师最后课件演示不足一个方格的数法。

2022范文:《永生的眼睛》教学设计(篇二)


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编收集整理的“2022范文:《永生的眼睛》教学设计(篇二)”,希望能为您提供更多的参考。

一、导入

播放歌曲《爱的奉献》。

多好的一首歌啊!人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。爱,是温馨的、是滋润荡漾的,爱更是伟大的!通过上节课的学习,我们已经感知了琳达一家人的爱不仅让自己的眼睛得到了永生,也让别人的眼睛得到了永生。这节课我们继续学习《永生的眼睛》。请同学们齐读课题。

二、回顾

下面,请同学们回顾上节课所学知识,填写下面的表格。

(课后表格)

通过表格我们可以感受到,琳达的情感发生了由强烈反对——遵从遗愿——主动捐献的巨大变化。

三、精读感悟

究竟是什么让琳达的情感发生了如此巨大的变化呢?下面请大家自读课文1—4自然段,看一看母亲捐献器官时,琳达的情感态度是这样的。画出相关的句子。

首先我请一位同学读一读课文的第一句话(出示)——指导朗读。

(预设语言:老师被你地朗读深深地打动了,当世界上你最疼爱你,最关心你的妈妈不在你身边了,你再也得不到她的拥抱,看不到她关切的眼神,听不到那亲切地叮咛,你会是你一种什么样地心情?(悲痛,伤心欲绝),用这种感受去读;这时又有人要取走你母亲身上的一部分时你会怎么样?(气愤)你就来气愤的读读这一部分。)

同学们标画了表现琳达情感的句子了,你都标画了哪些?(出示)

想一想,两句话该怎样读?---惊呆、痛苦、哭喊

逐句读:自由读——个别读——模仿读

对妈妈捐献器官琳达是那样的坚决反对,是那样的不容商量,那样坚定不移,那么是什么让琳达改变了态度,请同学们读课文第4自然段,看能不能找到答案。(指导读出平静,亲切)

父亲这番振聋发聩的话语,给我上了一生中最重要的一课。“振聋发聩”是什么意思?(用言语让糊涂的人清醒、明白)

通过前4自然段的学习,我们已经感受到了琳达情感态度由强烈反对到被唤醒的变化,当父亲捐献角膜时琳达的态度又是怎样的?请同学们自由读5-9自然段,画出表现琳达情感态度的句子。

哪些话可以体会到父亲的遗愿呢?父亲的遗愿又是什么呢?

父亲的遗愿充满了爱心,始终想到他人,不仅给别人带来了永生,而且也感染了温迪。温迪是怎样做的呢?读第10自然段到课文结束。

引导学生带着赞赏来读一读。(略处理)

四、拓展升华:

母亲舍弃自己的器官给自己带来了永生,给他人带来了永生;父亲捐献角膜给他人带来了永生,温迪在外公的影响下也主动捐献角膜给他人,使他人得到了永生。这种行为是可歌可泣的,是值得我们学习、值得称颂的。

此时此刻,你想对文章中的人物说些什么呢?

琳达一家人想到的是他人,播撒的是挚诚的爱,让我们也播撒自己挚诚的爱,让世界变得更美好吧!

五、作业:

收集爱心故事,准备召开“爱心故事会”。

2022范文:《白鹭》教案


教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“2022范文:《白鹭》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“宜、鹤”等12个字,会写“精巧、配合”等19个词语。

2、背诵课文,积累喜欢的段落。

3、能想像和说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。

教学重点:

目标4。

教学准备:

教学课件,白鹭的图片。

课前预习:

学生能自己借助汉语拼音读准生字字音,通过查字典,了解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠”的含义;提前搜集介绍“白鹭”的资料,了解白鹭外形和生活习性特点。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、认识“鹭、嫌”等8个生字,了解古代计量单位“分、忽”,直观感受大小;理解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。

2、读懂白鹭的外形特点、生活习性和与大自然组成的画面特点,能简要表述这些特点,初步了解作者对白鹭的情感态度。

3、把课文读通顺,读熟练。

4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。

教学重点:

读懂难懂词句的意思,了解并能白鹭的生活特点,初步体会作者所表达的感情。

教学过程:

一、导入新课,交流关于“白鹭”的资料。

要求:能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”,了解“小白鹭”的生活习性特征。

1、板书课题,学生交流资料中对白鹭的介绍。

2、结合预习对课文内容的了解,思考:文中的白鹭具体指的是资料中的哪一类,有什么特点?生活习性有什么特点?

二、检查学生对生字词的预习情况。

1、检查对生字的认读情况,并熟读词语。

2、交流查字典理解词语字面意思的情况,对一个词语多个意义学生交流有分歧的,将词语放到句子中,来体会词语在这里应该选择的意义。

其中,学生理解“嗜好”,时结合“嗜”的字形演变历程(嗜,“耆”是“嗜”的本字。耆,金文(老,老人)(甘,享受美食),造字本义:名词,保持一生的口味。)造字本义,体会“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3、朗读词语。

三、熟读课文,把课文读准确、读通顺,并读懂内容。

本环节教学中,要求学生逐段读书,发现读不通顺的地方直接纠正、再练;读完后学生汇报自己对关键词句意思的理解、对段落意思的把握,初步体会作者在段落中表达的情感态度。针对学生理解和体会过程中出现的问题,教师依照给出的指导预设进行有针对性地指导,再朗读。

指导重点:结合上下文读懂关键词句在文中的意思,读懂关键词句与上下文的联系,进而读懂几段话的内容、全篇的内容,能够用简要的话来表达作者笔下白鹭的特点;读出作者所表达出的态度。

教学预设:

(一)第1、2段:读1段,指导读懂作者在用“诗歌的精巧”来写白鹭的外形,“适宜”是写“精巧”的,白鹭的外形(羽毛颜色和形体结构)“像诗一样精巧”。

指导预设:

1、再次回顾“精巧”的含义,将“精巧”与“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”联系起来,理解“一切都很适宜”就像诗歌一样“精巧”。(相机呈现白鹭图片,感受白鹭外形美丽特点。)

2、从“精巧、一切都很适宜”两处词句的感情色彩,推想作者对白鹭的态度,朗读,读出作者表达的态度。

(二)第3、4段:结合资料,读懂白鹤、朱鹭和苍鹭给作者的印象,用简要的话来表述。将第3、4段联系起来,读懂作者这是在用“对比”来强调“白鹭常见,有容易被人忽略的美”的特点。

指导预设:

1、读第3自然段,简要表述作者对白鹤、朱鹭和苍鹭的印象;从“太大、嫌”“也觉得、而且太不寻常”中体会作者的态度。

2、将第4段与第3段联系起来,体会作者在第4段要强调的意思:常见、有被忘却了美。体会作者在对比中表达出来的态度——内心更喜欢白鹭。

3、指导学生朗读,读出作者所表达出来的态度。

(三)第5段,能够读懂这段话写了白鹭外形的哪些方面。联系第2段来体会这段是对第2自然段的具体解释;读懂“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”的意思,读懂这句四层意思是在写“适宜”的程度。

指导预设:

1、对照第2段,思考第5段写了白鹭的哪些方面,作者所写外形与“色素、身段”的对应关系。

2、读“增之……嫌黑”,结合“分、忽”所表达的大小与“嫌长、嫌短、嫌白、嫌黑”的,来体会作者在这里所强调的意思和表达的态度。

3、对应第1、2段,体会第4段话是怎样具体解释“精巧、适宜”的。朗读,读出作者所强调表达的态度。

4、回读2-4段,用简要的话,来表达白鹭外形给作者的深刻印象。

(四)第6-8段,读通顺的基础上,理解“嵌、镜匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所写的事物特点;读段落,说出想象出来的三幅不同画面的内容(具体包括:画面的背景、画面的主体活动特点);体会“精心设计”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表达的态度,朗读。

指导预设:

第6段:

1、第一句话中,“嵌在玻璃框里的画”指的是什么:在文中,玻璃框是什么?镜子指的、镜中的“人物(美女)”指的是什么?让学生们闭上眼睛想象、描述这幅画面;

2、第二句话中,“镜匣”在这里指的是什么?精心“设计”在这里写出了什么意思,想想有人在精心设计时的内心思考;表达了作者什么态度。

3、用简单的一两个词语来给这幅画起个名字。

第7段:

1、这段话写的是资料中所介绍的白鹭什么特点?(把窝搭在树上,经常会在枝头站立)?用自己的话来描述此刻看到的画面。

2、“悠然、嗜好”原本是写人的词语,在这里写的是白鹭,联系这两个词语的意思想象,如果此时此刻白鹭是人,他们的心情是怎样的?

3、朗读。

4、用简单的一两个词语给这幅画起名字。

第8段:

1、反复读两遍,闭上眼睛想象画面,然后,交流描述画面(画面的背景、画面的主体活动)。

2、理解“恩惠”的意思,结合上下文“低飞的白鹭、偶见”思考这里指的是谁给谁的恩惠?

3、理解“清澄、具有生命了”的意思,进而理解这一段话所强调的内容和态度。

“清澄”原本是写什么的,这里写的是什么,强调了画面的什么特点?结合这一段话,思考:作者这里原本写的是什么景色?作者说 “而且具有生命了”,这里的“有生命了”强调的是画面中的什么内容?为什么?作者这样写在表达怎样的感情?

4、朗读这一段,读出作者的态度。

(五)第9-10段,读懂白鹤“不会唱歌的特点”,了解作者把白鹭比作了一首诗,是在表达对白鹭的喜爱。

指导预设:

1、第9段,作者表达了几层意思?作者要告诉读者的是哪一层意思?为什么?(理解“铿锵”的意思,从语气中体会作者更喜欢的是“诗”,无声的、不张扬的美丽。)

2、第10段,作者在强调什么?(理解“实在”的语气)

3、朗读,读出作者要强调表达的意思和自己的情感。

设计意图:

本文词句的意思相对生涩,教师引导学生在查字典和相关资料的基础上,去读懂这些词句在文中的意思,进而读懂内容,初步了解作者所表达的态度。

四、出声朗读全篇课文。

五、默读全文,回顾“文中的白鹭在作者的眼中是什么样子”,练习表述全文内容。

六、指导书写要求会写的部分汉字“鹤、嫌、澄、韵”。

1、分析字形,讨论这几个汉字哪些地方容易写错,怎么记忆。

2、归纳结构特点,体会书写的时候,左右两部分在位置比例应该注意的问题(鹤、韵,左右各占一半;嫌、澄,左三分之一,右三分之二)。

3、书写练习。

第二课时

课时目标:

1、了解作者是文中用比喻、拟人的修辞手法和对比的方式,状写白鹭特点和表达思想感情的;体会表达方法的作用,进一步深刻体会作者所表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,积累喜欢的段落。

教学过程:

一、了解课文《白鹭》借助具体事物表达思想感情的特点。

主要任务:将课文与说明文《白鹭》相对比,在对比中感受课文“借助白鹭表达思想感情”的特点。

1、回顾课文,简要表述作者在本文所写的内容。

2、读说明文《白鹭》,思考、交流说明文《白鹭》写了小白鹭的哪些内容。

说明文《白鹭》原文:

白鹭

白鹭是白鹭属鸟类的统称。白鹭属共有13种鸟类,其中有大白鹭、中白鹭、白鹭(小白鹭)、黄嘴白鹭和雪鹭,体羽皆是全白,世通称白鹭。大白鹭的体型大,既无羽冠,也无胸饰羽,中白鹭体型中等,无羽冠但有胸饰羽;白鹭和雪鹭体型小,羽冠及胸饰羽全有。

白鹭分布较广,欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中,靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩,直到河蚌被震开。与其他鸟类不同的是,白鹤不会叫。

白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里,属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。

讨论要点:小白鹭颜色雪白、体型较小;分布较广,喜欢捉鱼吃,在树上、灌木丛或者地面上居住。

3、默读课文和说明文《白鹭》,将说明文与课文对比,看看课文所写内容与说明文有什么相同和不同。

讨论要点:

相同点:都写到了外形的颜色、大小、喜欢捉鱼、在树上生活、不会唱歌;

不同点:课文《白鹭》的作者写白鹭“是一首诗”“精巧、适宜”“生活场景是一幅幅美丽的画”;作者在写白鹭的时候,还写了“白鹤、朱鹭和苍鹭”;课文与说明文《白鹭》最大的不同是:课文表达了作者对“白鹭”非常喜爱的感情。

预设:

找不同点的时候,学生可能不会去关注“课文表达了作者对白鹭非常喜爱的思想感情”,教师按照如下思路进行提示:

“白鹭是一首精巧的诗。颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。”作者写这些话的时候,在表达着内心怎样的态度?

(感觉白鹭很美丽,作者非常喜爱。)

2、读“说明文”对白鹭外形介绍:其中有大白鹭、中白鹭、白鹭(小白鹭)、黄嘴白鹭和雪鹭,体羽皆是全白,世通称白鹭。大白鹭体型大,既无羽冠,也无胸饰羽,中白鹭体型中等,无羽冠但有胸饰羽;白鹭和雪鹭体型小,羽冠及胸饰羽全有。

引导学生思考:同样的一段话,作者这样写,你读起来,与课文的对作者表达的态度、想法有什么不同的感受呢?

3、再读课文,将你认为作者在表达着自己思想感情的句子和段落,勾画出来。

4、归纳:课文《白鹭》在写白鹭的时候,表达了自己对白鹭非常喜爱的思想感情。这就是这一单元前面导读中说的“借助具体事物表达思想感情”。

二、初步认识《白鹭》借助具体事物表达思想感情的几种方法。

主要任务:认识写法,探究“为什么这样写”,初步学习“如何借助具体事物来表达思想感情”,深入体会作者所表达的思想感情。

过渡:课文中很多句子和段落的描写,都在表达着作者对白鹭美丽的喜爱和赞叹。那么,我们从课文的这些描写和介绍当中,能不能学习到一些具体的方法,让我们也能尝试着去借助具体事物来表达思想感情呢?我们挑选课文中的一部分句段,来研究一下。

(一)研读第1、2段,体会作者运用“把眼前事物比作其他美丽事物”的方法来表达思想感情的方法。

“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”

1、深入理解精巧,体会作者“把白鹭‘色素的搭配、身段大小,一切都很适宜’的特点比作‘精巧的诗’”来表达思想感情的写法及作用。

课件呈现“精巧”的解释:

《文心雕龙》丽辞35“是以言对为美,贵在精巧”。

精巧:“诗歌中的言语的音、韵、意”要精细巧妙的对称、般配。对称、般配到极致就是“精巧”,能够让人感觉到诗歌的美丽。如:孤山独庙,一将军横刀匹马;两岸夹河,二渔叟对钓双钩。要使对偶的句子文理圆通,事义周密,像双联的璧玉呈现文采,共同放在一篇文章里。再加上交错地运用奇句和偶句,像用各种佩戴着的玉石来调节它,这才算是可贵的。

让学生读解释,从解释中体会精巧具体所指诗歌或者对联中作者精心的选择用词,用字精准而对仗。精巧的诗,就是用词精准对仗,让人感觉到像佩戴着玉石的诗,是美丽的。

2、读课文,读明白“精巧的诗”的所喻的“本体特征”。

要求学生读课文第1、2自然段,细细体会:作者在这里说“白鹭是一首精巧的诗”,在这两段话中,是说白鹭的什么像一首精巧的诗?

(白鹭的色素搭配、身段大小,就好像人们精心设计过的,对仗、搭配得非常精致准确。)

3、推断:作者把白鹭比作精巧的诗,要表达什么样的思想感情。

在作者眼中,精巧的诗是怎样的?作者把白鹭比作精巧的诗,想说明白鹭是怎样的?作者这样写在表达怎样的感情?

4、在这两段话中,哪些词语本身就让你感觉到事物是让人喜爱的?

(精巧、身段、适宜)

5、总结:作者是用怎样的方法来表达对白鹭喜爱、赞美的思想感情的?

(把所喜爱的事物比作人们都喜爱的其他事物,并且在用词上传递令人喜爱的感情。)

6、朗读这两段话,读出你的喜爱和赞美之情。

(指导学生读好“精致”“一切、都很适宜”所表达出来的赞叹语气。)

7、拓展:还有哪些内容,作者应用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法来表达对白鹭赞美之情的?这样写有什么好处?

(“钓鱼图”,这样打比方,画面很美,而且还是“精心设计”,这样写让人觉得大家都很喜欢。“白鹭本身不就是一首歌吗?” “白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的诗”,这样的写法,与前文的写法是一样的,都是借用美丽的诗来写白鹭的美丽,对白鹭进行赞美。)

(二)研读第5段,体会作者用“写美人”的句子来写白鹭,表达喜爱、赞美感情的方法。

1、读课文第4段,那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

回忆“这一段主要强调的是白鹭怎样的特点。”(搭配的合理、精巧、适宜)

2、课件呈现“增之一分由嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”

教师介绍:这句话,是作者对宋代《登徒子好色赋》中写隔壁美女的一段话进行改变后写成的。课件呈现原文节选:【玉曰:"天下之佳人莫若楚国,楚国之丽者莫若臣里,臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤;眉如翠羽,肌如白雪;腰如束素,齿如含贝;嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。】

要求学生读这段话,想象一下,这段话在强调文中美女怎么样?

推想:作者把古人描写女子美丽的句子改编后来写白鹭,想强调什么?

(白鹭是在太美了。美到了没有任何地方可以挑剔的程度。)

3、朗读,读出作者的赞叹。

(指导要点,读出排比列举出来的具体,欢快的节奏。可以用提示前半句朗读后半句,提示前半段读后半段,提示“色素的搭配,身段的大小,一切都很适宜”学生读全段,提示“白鹭是一首精巧的诗”学生读全段等多种方式,反复朗读,读出赞叹的语气,读出愉快的心情。)

(四)研读第7段,体会作者用“把白鹭赋予人的美好特点”来写的方法表达作者对白鹭喜爱赞美的感情。

1、请学生读课文第7段,回忆已经读懂的本段写法和作者表达的`态度。

(课件呈现配图第7段)

晴天的清晨,每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

2、对比阅读,体会“把白鹭当成有人的美好特点的”写法的作用。

在课件上在对比呈现另外一段话:晴天的清晨,每每看见她站立在小树的绝顶,看起来像是不安稳,它却一点事情都没有。这是别的鸟所没有的特点。

对比阅读后讨论:两种不同的写法,读完之后有什么区别?哪种写法更让人觉得白鹭非常可爱?为什么?

(讨论要点:课文写的白鹭好像是是一个有思想,有情感,生活很有情趣,热爱生活;另一个只是介绍了白鹭的生活习性。课文写得更让人觉得白鹭非常可爱,因为有思想、有情感的,不仅有外表的美,还有内在的美,更让人觉得亲近,甚至可以让人觉得能给人启发。)

指导要点:提示学生抓住“孤独、悠然、嗜好”,展开想象,想象此刻“白鹭好像就是一个人,在望着远方,想什么,做什么”。

3、总结:作者在这里用了“把物当人来写”的方法,把人的美好特点赋予了白鹭,更好地表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

4、反复朗读,读出此刻白鹭在思索的味道。

5、拓展:读全文,认真思考,勾画,看看还有哪些地方是把白鹭当作人来写,表达了白鹭喜爱和赞美的感情?为什么?

(身段、让人觉得有生命了)

学生讨论交流。

(五)小结学到的三种方法。

三、指导背诵。

1、回顾全文的内容,将全文划分为四个部分:

第一,总写(1、2段);

第二,白鹭的外形特征(3-5段);

第三,白鹭生活的三个美丽画面;

第四,总结。

2、为每一部分找关键词,然后依照关键词提示;练习一部分一部分地背诵。

第一部分:精巧的诗搭配、大小、适宜

第二部分:白鹤朱鹭苍鹭白鹭常见忘却那那那那增之减之素之黛之

第三部分:钓鱼潜在玻璃框里镜匣;绝顶悠然嗜好放哨;低飞清澄生命

第四部分:美中不足一首歌铿锵韵在骨子里

3、依照“一首诗”“一切都很适宜”“水田垂钓”“树顶站立”“黄昏低飞”“一首韵在骨子里的诗”的内容提示,尝试背诵全篇。

四、抄写作者用修辞手法写白鹭表达感情的句子。

2022范文: 《鸭子拌嘴》教学设计(篇一)


【设计理念】:

本课教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验,让学生通过视听、模仿、表演、游戏培养学生感受音乐、发现音乐、学习音乐的能力。 并激发学生的创造想象力、小组合作能力,提高学生对艺术要素的感知。

【教材内容及简析】:

本课是一节欣赏课。《鸭子拌嘴》《云雀》《公鸡和母鸡》都是模仿各种动物的叫声或活动特点而创造的音乐。乐曲里富有个性的音乐,既有利让学生感受不同动物形象,也为本课教学提供了很大的活动空间。

【教学目标分析】:

1、知识目标:提高学生对艺术要素的感知和想象,如声音的强弱长短、音色的变化、动作的形态等。

2、能力目标:通过让学生把自己装扮成一种小动物,从而培养学生的动手能力、模仿能力和表现能力。

3、情感目标:

a、在学学、做做、猜猜、唱唱等教学活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。

b、使学生初步认识人与动物、动物与大自然之间的密切关系,乐于和有益动物交朋友。

【教学方法】:

以学生为主体,老师为主导,采用看、猜、听、唱、做、演的综合教学模式,根据一年级学生的年龄特点及认知规律,在不断模仿的过程中,老师采用:

谈话式、启发式、对比式、商量式,启动学生的思维,一层层地由浅入深的把孩子们一步步的导入音乐中去,全面调动学生参与音乐,使他们成为学习的主人。

【教学重难点】:

培养学生的动手能力、模仿能力和表现能力。

【教学准备】:

图片、录音带、动物服饰、课件。

【教学过程】:

(一) 猜一猜

(创设情景,激趣导入新课,认识了解动物世界,培养学生的观察能力)

(1) 听音乐进教室。

(伴随着英文歌曲《兔子舞》学生模仿各种动物动作进教室。愉悦地喊起口号:快乐课堂,音乐无限!)

(2)谈话导入。师:同学们,今天森林王国召开了一场动物音乐会,请同学们猜猜有哪些动物来参加今天的音乐会,我们现在来玩一个游戏,请一位同学模仿屏幕上出现的动物的动作,各组选一名同学竞猜抢答。

【设计意图】:

利用谈话很自然地将学生带入到学习的情境中,将动物与音乐之间搭上了一座互相沟通的桥梁。

(播放视频)老师依次播放《鸭子拌嘴》《云雀》《公鸡和母鸡》等不同种类的动物音乐。屏幕上依次出现不同种类的动物,看课件中有关动物资料,引导学生逐一说出名字,并引导学生仔细地观察,很好地抓住每种动物的特征。

(3)教师模仿各种动物的动作让学生猜出名字。

师:下面老师模仿几种动物的动作。你们来猜猜它们的名字。

(老师依次做大象、小鸟、小兔、小鸡、小鸭的动作让学生猜,一边提问:你们是怎样猜出老师模仿的这种动物的名称的?)

生:大象有长长的鼻子,小鸟有美丽的翅膀,兔子有长耳朵,小鸡的嘴巴尖尖的,小鸭走路摇摇摆摆……

【设计意图】:

兴趣是最好的老师,猜谜是一种学生喜闻乐见的方式,这一环节的设计,为下面的活动做好铺垫。

(二)学一学

(音色、强、弱、长、短等艺术要素的模仿、感知,培养学生的有意注意)

(1)学动物的叫声

师:老师从你们刚才所讲的动物中选出三种动物(出示挂图)我们一起来模仿它们的叫声。(逐一请学生按节奏模仿出来)

小猫怎样叫:x - │ x -│

喵 喵

小狗怎样叫:x x │ x x │

汪 汪 汪 汪

小鸡怎样叫:x x x x │ x x x x│

叽叽 叽叽 叽叽 叽叽

(2)动物小合唱(提高学生多声部表现节奏的协作能力)

把全班同学分成三部分,分别模仿小猫叫、小狗叫、小鸡叫,从节奏到音准,进行动物小合唱。

5 - │5 - │5 - │5 - ║

喵 喵 喵 喵

3 3 │3 3 │3 3 │3 3 ║

汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪

1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1║

叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽

(3)成果分享(播放刚才小合唱的录音,让学生体验成功的喜悦。)

【设计意图】:

这一环节通过让学生说一说、仿一仿,再凝听合作的音响效果,不仅打开了学生想象的闸门,而且使他们对声音的强弱、长短等艺术要素有了初步的感知。

(三)做一做、评一评

(化妆晚会准备阶段,美术知识的切入,培养合作能力,动手能力,评价能力)

(1)分小组把同学装扮成动物,分成 6个小组,每个小组分别选出一位同学扮演一种动物,学生合作完成作品,教师给予帮助与及时鼓励。

(2)展示作品,学生评价。(注意面向全体学生)

当学生完成后,请小动物们到台上展示,并逐一介绍它们的设计师,学生相互评价。

【设计意图】:

通过设计小动物这一环节,既张扬了学生的个性,又激发学生的创造想象力、小组合作能力。

(四)演一演、唱一唱。

(化妆晚会高潮,戏剧知识切入,要求学生自信、敢于表现自我)

(1)讲动物故事。

师:接下来请我们的设计师也加入我们的行列(戴上头饰),现在森林里多热闹,有聪明的猴子、漂亮的孔雀、轻巧的小企鹅、健壮的斑马……这么多的好伙伴,你能讲讲它们的故事吗?

生:龟兔赛跑的故事。

师:这个故事告诉我们什么道理?

生:不能骄傲。

生:还有《小猫钓鱼》的故事,告诉我们做事不能三心二意。

(2)演一段小故事,唱动物歌曲。

师:下面我们来演一段小故事吧,故事大概是这样的:动物王国正在举行一个联欢会,动物朋友们正玩得开心,突然,森林里响起汽笛声、枪声,动物们马上躲起来保护自己……我们请两位同学扮演心怀不轨的人。

晚会开始了,请鹦鹉小姐当我们的小主持人。

生(鹦鹉):第一个节目,大合唱《保护小羊》;第二个节目,请小鸟们舞蹈《小蜻蜓》;接下来请孔雀表演舞蹈《金孔雀轻轻跳》;全体表演唱《两只小象》、《一只哈巴狗》……突然,录音里播放汽笛声、枪声,猎人拿着枪走了出来,小动物们都跑回了家。

【设计意图】:

这个环节的设计匠心独具,把讲故事、演故事、表演唱结合起来,这既增加了活动的趣味性,又激起了学生展现自我的积极性,使他们的情感得以升华。

(五)议一议。

(1)教师总结

(2)学生谈体会

表演结束,教师总结:正像刚才故事里描述的一样,由于环境被破坏和人为的捕杀,动物的种类和数量日益减少,(点击电脑出现画面)像国宝大熊猫、国家重点保护动物老虎、金丝猴、藏羚羊等,它们的数量越来越少……幸好这种现象早已引起国家的重视,有关方面正在想方设法保护它们,而作为我们应该怎样做呢?

生:保护环境。

生:不吃野生动物。

……

师:对,有益动物是我们的朋友,保护它们就是保护我们自己,让我们与有益动物和谐相处吧!(屏幕显示)

教师提议:动物们喜欢洁净的生存环境,我们也需要一个好的环境。现在从我做起,从小事做起,将我们身边的纸屑拾起,共同创造一个良好的学习环境。

【设计意图】:

进行思想教育,渗透爱护小动物和环保意识。

(六)伴着音乐出教室。

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