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陕旅版三年级上《Lesson 2 What's your name?》教学反思

发表时间:2020-07-20

作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“陕旅版三年级上《Lesson 2 What's your name?》教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

课堂实效的目标未能圆满实现,仅小部分孩子会用Whats your name?My names这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平,认为Whats your name?My names非常简单,孩子学起来应该不难,但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的,课后有的不教英语的老师都觉得说 My names很拗口,更何况是三年级的孩子呢?确实单词my里面m要读/m/,单词name里面的m也要读/m/,所以班上很多学生就直接说成My mame.

教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式:Im和 My names,没想到有的学生将二者混合在一起,我问Whats your name?得到的回答是Im name,有的学生漏掉s直接说My name

课堂前半部分学生因图片的呈现,学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练,练习方法单一,所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高,注意力逐渐开始分散,课堂纪律不大好,有些学生开始搞小动作,砖头说话,不认真听讲。所以当我问Whats your name?得到的回答也是Whats your name?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思,这是不应该纠正他的错误而应该回答他My names Ms zhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出My names。

设计活动不是很丰富,只有小组比赛,同桌表演,分角色朗读的活动,学生的兴趣停留在图片上,所以当用图片的任务来练习Whats your name?和My names时几乎所有的学生都会问和答,可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了,这也符合小学生的特点,因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课,尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力,提高课堂效率。

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湘少版三年级上《What's your name?》教学实录


教学目标:

1、通过用英语交流,完成书中的表格。

2、掌握并熟练运用句型whats your name?/my name is

教学过程:

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill 教学课文D部分。

学生自渎课文D部分。

让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。

分角色进行对话表演。

教学课文E部分。

用动作或图片展示Hh Ii Jj Kk四个字母。

教师将字母卡贴出来,学生跟录音读,注意字母在单词中的发音。

Step 3 Read the sentences.

Step 4 Consolidations

创设情景,自由会话。

完成Lets fun的表格。

Class Chinese name English name 3 Li ping John 3 Chen xi Jane

评价。

家庭作业,听磁带,读课文

陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计


教学目标:

1、能听说读写单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange(s) pineapple(s) egg(s) cow(s) bird(s) frog(s) these those they

2、能熟练指认新学名词,进一步熟悉名词复数形式,拓展数词到20以内。

3、熟练掌握句型:What are these?

What are those?

Theyre frogs.

Are those eggs and oranges?

Yes, they are.

4、能熟练运用单数或复数句子谈论事物。

掌握are/is,these/those/they的区别和用法。

教学重点:

1、四会单词的掌握。

2、- What are these?

- They are

- What are those?

- They are

教学难点:

1、进一步掌握一般名词复数形式的构成及应用。

2、初步掌握一般疑问句Are these/those?及回答Yes, they are.。

3、单数句子和复数句子的灵活运用。区分these,those,they的用法。

教学过程:

Step Ⅰ Review and introduce

1、Lets sing: Whats this?

2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. (Teach eleven.)

3、Review one to ten. 4 复习名词及其复数形式。

Step Ⅱ Presentation

1、Look at the picture and answer the questions:

T: Whats this? S: Its an orange.

T: How many oranges?

S: Eleven. Teach other words in the same way.

2、Listen, look and say

(Ⅰ)

A: What are these?

B: They are______.

A: How many______ you have?

B: I have_______.

3、Listen, look and say

(Ⅱ)

A: Are those ______ and ______?

B: Yes, they are. / No, they arent.

A: How many ______ and _______ do you have?

B: I have______ and _____.

讲解these,those和they的区别和不同 these 这些 those 那些 they 他们,它们

Step Ⅲ Practice

1、Lets practice .

2、Make up a dialogue in pairs.

3、Listen to the tape and repeat.

4、Lets play. Can you find the numbers?

5、Read and choose.

( ) 1 What are these?

( ) 2 How many eggs do you have?

( ) 3 How old are you?

A I have two.

B They are cows.

C Im nine.

Step Ⅳ Homework

1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ

2、Recite the dialogue.

3、Preview lesson 12.

陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思


本课为三年级英语学习的第三课,学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心,作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语习惯,合理设计教学任务,开展形式多样的教学课堂活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生发展综合语言运用能力。

一、教学活动以学生为主

在本课教学开始,我先用了一个手偶游戏,学生一看很新鲜,兴趣会自然调动起来,能够较快的进入老师布置的课堂情景。

在学新课How are you? 时,我又以英文歌曲引出新课,同样又是调动学生的学习兴趣,让学生在学新课时能集中注意力,快速掌握本课重要知识点。

在学What`s this? 时,我还是设计了一些如,指令游戏,实物游戏等课堂活动,全面培养学生的综合素质。把知识渗透到活动中,又让活动具有知识性。

二、新旧知识相互衔接

语言的学习是一个循环过程,在教习设计中,我比较重视新旧结合相互衔接,给孤立的知识点找到丰富的表达材料。并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景,游戏,歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。达到新旧知识的自然衔接。

回头看这堂课的教学过程,我认为还有一些需要改进的地方,我对课堂的应变能力,语言的组织能力,语言的准确性,严密性等方面还有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。

陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思


在小学低段英语教学当中,我们常常更注重于兴趣的培养,而忽视学生课堂行为习惯的养成,因此,本课时,在兼顾兴趣激发的同时,我侧重学生学习习惯的培养,设计各种评价方式,以此来训练英语课堂常规。教学中,注重培养学生积极用简单的英语进行表达,并通过创设真实情境,让学生把所学知识运用到日常生活中。

在热身阶段,我通过改编生日歌曲,把Good morning巧妙地放入歌曲中,引入课题。 激起学生学习兴趣的同时,也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容,我通过介绍Amy的一天学生家庭生活,让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中,即联系实际,又能激发学生的学习兴趣。

此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规,为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为,教育不仅要让孩子学到科学文化知识,更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径,而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期,在打好孩子基本功的同时,培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格,设计了各种活动,比如炸弹游戏,拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening,让孩子们在玩中学,学中完,真正达到了寓教于乐的目的。同时,我还通过各种评价方式,调控课堂的同时,激励学生学习的兴趣。

当然,通过这一堂课,我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如,在一年级英语课堂教学中,教师不必顾忌使用,有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事,没能充分利用好,可以在巩固拓展环节时,和学生一起,把故事复述一遍。既达到了复习的目的,又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉前紧后松,前半节课节奏很快,但新单词未深入,导致后面学生很难在真实场景中运用,难点难以突破。板书设计可以更科学,应把三个重点句型一直贴在黑板上,起到提示的作用。最好的Homework全是英文,学生看不懂,不应该为了展示而去设计,要充分考虑到学生的实际特点和需要。

陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第三课时教案


教学内容:

教材第28、30、31页

教学目标:

1、能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、能听说读写单词box,yellow,zoo,并能在日常会话中灵活运用。

教学重点:

2、能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz

3、能听说读写单词box,yellow,zoo

教学难点:

1、字母Xx, Yy, Zz通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、单词box,yellow,zoo能在日常会话中灵活运用。

教学方法:

高效课堂模式。

教学准备:

1.教师准备

(1)眼罩一一副。

(2)所有字母的大小写卡片各一套

(3)P28 Let learn所有单词卡片。

(4)P30 Lets sing部分歌曲录音。

(5)盒子一个。

(6)狐狸的图片一张。、

2、学生准备

(1)A4纸一张。

(2)水彩笔。

(3)英语课堂练习本。

教学过程:

一、课程导入(Leading In)

1、课前问答

(1)教师播放字母歌曲,和学生边做字母操边进行字母的复习。

(2)教师将小写字母卡片随机发给在座的学生,然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答

T:Hello! Im big O、(教师随机拿出一张大写字母O的卡片)

SI: This is small O、

(请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看)

T: Wow! Im big O.Whats your name?

S1: Im small o.

T: Nice to see you.

SI: Me, too.

2、新课导人

教师承接上一环节,拿出大写字母x,Y z的卡片,找到相对应的小写字母卡片,导人新授内容,教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。

二、课程展示活动和过程

(配教材Lets learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)

1、字母、词汇教学

(1)教师向学生展示课前准备好的盒子,和学生做以下问答,导人本节课的新授内容

T: Oh, boys and girls. Look! Whats that?(教师表现出非常惊喜的样子,指着远处的一个盒子问)

Ss: Its a box、(教师引导学生回答)

T:Yes! Its a box, box(升调),box(降调)、Follow me, please!

Ss:Box(升调),box(降调)、X|k |B| 1 . c|O |m

T:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,box(升调)box(降调)

SS:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,box(升调)box(降调)

T:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,fox(升调),fox(降调)

(教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容、不要求学生掌握,只需要认

识就可以)

Ss:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,fox(升调),fox(降调)

(2)接下来,教师就可以向学生教授字母的书写规则了,大小写Xx的笔顺容易出错,具体写法笔顺参考课本P28,要注意先后顺序,教师要多向学生强调笔顺。

(3)另外两组字母的教学可参考字母Xx,以及单词box的教学方法,教师也可多加创新,使课堂更为生动、活泼、有趣、有效,让学生爱学、乐学、易学。

(4)下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考

字母Xx在box中的发音由两个部分组成,一个是爆破音/k/,另一个是摩擦音/s/,在发完/k/的音后不要受汉语的影响在其后加上元音,发出类似可的音,过渡要快而且紧凑;清辅音/S/发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过,发生摩擦。

字母Yy在yellow中发半元音/j/的音,发音时前舌抬得很高,舌身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦。

字母Z.z在zoo中的发音为/z/,其发音方法和/s/相同,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦,但是/z/发音时振动声带;另外汉语中没有/z/这个浊辅音,所以不要用汉语中的/z/来代替。这是完全不同的两个音。

2、趣味操练

(1)开火车

教师安排好学生五人一队,共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时,站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问,该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答,以此类推,最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问,比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如:教师指着远处的一个盒子提问:Whats that?两个小队的第一个同学都快速回答:Its a box、然后立刻转身和后面的同学击掌并指着远处的某一件物品向其发问Whats that?以此类推,最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一物品向教师发问,看看哪个组速度快表现好,教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。

(2)Listen and find

这个游戏非常有气氛,学生也特别爱参加,教师可以先选定一位同学带上眼罩,然后将一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里,让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后,凭借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置,声音越大说明离卡片越近,声音愈小说明离卡片愈远,在此教师一定要向学生强调,不可以打电话给提示哦。

(3)Listen and draw

教师发令,学生根据听到的内容快速在A4纸上画出所听到的事物,如:教师发令说:Draw an apple、学生则快速在纸上画一个苹果。当然,本活动也可以在同桌之间或者小组之间进行。在活动结束后,可让学生几人一组进行分享,并就一些图片进行简单的问答。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、Lets sing

(1)本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因,估计学生对旋律已经很熟悉了,所以教师要将重点放在歌词上,对学生的发音一定要多纠正,让他们唱准确。

(2)教师播放录音,让学生用手指指着歌词。

(3)教师逐句播放歌曲,请学生跟唱,教师进行指导。

(4)一教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。

(5)请学生以四人小组为单位,进衍动作编排。

(6)教师根据需要,请若干小组到讲台前进行表演,对于表演非常出色的小组,教师别忘了给学生表扬和奖励哦。

2、Whats missing?

在做本游戏之前,教师可以根据班里的具体情况将26组字母分成若干段,每次用一段进行游戏。如现在将26组字母分成两段,分别是: Aa~Nn, Oo~Zz先用Aa~Nn做游戏,以下步骤可供教师作为教学参考

(1)教师将A州的大写字母按顺序贴在黑板上,带领学生齐读一遍。

(2)请学生闭上眼睛,教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。

(3)请学生睁开眼睛,找找看哪几张字母卡片不见了。比比看,谁最先发现。

(4)在进行几组之后,教师可提升难度,如将字母顺序打乱,然后再去掉几张,请学生找找看哪几张不见了,这个游戏比较吸引学生,也很好组织。 (当然,这个游戏也可用于单词的拼写练习)在做完以上游戏后,教师可以安排学生自主完成本部分的习作,教师随堂检查,一定要多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置,为以后的书写打下坚实的基础。

教学小贴士

字母Z的发音有两种:/Zi:/为美式,/zed/为英式。

陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第二课时教案


教学内容:

教材第28-29页教学目标

1、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water、并能在日常会话中灵活运用。

教学重点:

1、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww.

2、能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water、

教学难点:

1、字母Uu, Vv, Ww通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、单词umbrella, vegetable, water能在日常会话中灵活运用。

教学方法:

高效课堂模式。

教学准备:

1、教师准备

(1) P30 Lets sing部分的歌曲。

(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。

(3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。

(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。

2、学生准备

一本英语课堂练习本。

教学过程:

一、课程导入(Leading In)

1、课前问答

(1)教师播放字母歌曲,和学生一起跳字母操进行课前热身,让学生快快乐乐地走进英语课堂。

(2)教师利用句型Aa is in-apple,帮助学生复习学过的所有字母和单词,可以先按顺序说,然后打乱顺序,教师可随意抽取卡片加以引导,尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考

T. Hello, Everyone! Im Bb.

Ss: Hi,Bb.

T:B,b,b、(教师启发学生发音)

Ss:B,b,b、

T:Big B,one, two. Small b,one、(教师按所说的顺序,引导学生书空该字母的相应笔顺)

Ss: Bb is inboy、(教师引导学生说)

2.新课导入

教师突然从讲台下面拿出一把伞,撑开挡住自己,并和学生做如下问答,导人本节课的新授内容,以下对话可供教师作为教学参考

T:Hi, boys and girls! Im Umbrella、(教师用非常卡通的语气说)

Ss: Hi,Umbrella!

T:How are you?

Ss: Im fine. Thank you!

T:Whats your name?

Ss: My name is

T:Look! Whats this?(教师拿着玩具小猫问)

S8: Its a cat.

二、课程展示活动和过程

(配教材Lets learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)

1、字母、词汇教学

(1)教师首先拿出一把伞,一边玩一边和学生交流

T:Look,whats this?

Ss: Umbrella, its an umbrella、(教师引导学生表达:要强调冠词an)

T:Do you want to open it?(教师做打开伞的动作,帮助学生理解句意)

Ss: Yes!

T:OK. You can try, boy!

(2)通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前,教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读,如:u u u /A/,/A/,/A/,umbrella(升调),umbrella(降调)!学生在读单词的过程中,教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置,由于本单词是个三音节词,所以教师引导学生按音节击掌三次,第一次和第三次轻第二次要击掌重一些,让学生感知重音在第二个音节上,当然这种方法也适用于其他词汇,教师在教学过程中可以灵活使用;另外,关于字母Uu的书写,大写字母U容易受汉语拼音的影响,写成两笔,在此教师要特别强调为一笔书写;小写字母u占中间一格,也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu,umbrella的教学方法,比如教water时,教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。

(3)以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考

字母u在单词中有两个音,一个是短元音/A/,发音时舌中部向硬腭中部上抬,口腔接近全开,唇呈自然状态,如love U的另外一个音是/ju:/,发音时一定要注意口形的变化。

字母Vv在vegetable中的发音为浊辅音/v/,发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成,发音时震动声带。北方人在发/V膺时要注意、不要将英语的/V/和汉语拼音字母的w混淆,在发/v陪时不要像发危时一样,只是将上齿轻轻地落在下唇上,而是要将上齿较为固定地放在下唇上,然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过,发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。

字母Ww在water中的发音为浊音/w/,发音时后舌抬得很高,双唇。收圆,并稍突出。气流不受发音器官的阻碍,只是气流通过唇角时有一些摩擦。

(4)在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下,教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。

2、趣味操练

(1)碰碰看

教师每次只叫一名学生上来,让他(她)用身体的某一个部位(如:脸、鼻子、胳膊肘、头、手等)去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片,并且不断重复字母或者单词,如触碰字母Uu时,要不停地重复:u,u,u;触碰单词umbrella时,要不停地重复:u,u,u,/A/,/A/,/A/,umbrella!直到他(她)触碰到为止,教师要有意躲闪,别忘了及时表扬或鼓励学生!

(2)抛绣球

教师将Lets leam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上,全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生,接到玩具小猫的A学生不站起来,而旁边的(教卿统一规定左或右)B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习,如:教师将小猫抛给A同学,旁边的B同学必须马上站起来,看到教师手指的是vegetable,所以B同学马上读:VV,V vegetable这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫,所有人的神经都会比较紧张而兴奋。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、Lets play

(1)在进行本部分的习作之前,教师让同桌两人共用一本书,由教师发令说出一个字母,两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。

(2)教师规定时间,请学生在键盘上打出各自的姓名,这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。

(3)教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。

(注意:处理本部分时,教师可借助真实的键盘,也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用)

2、Say and complete

(1)请学生通读一遍字母表。

(2)教师安排学生将课本翻到P28,带领学生读出所有的字母、词汇。

(3)利用Aa is in-apple、句型引导学生说P28的字母和词汇。

(4)请学生独立完成本部分习作,教师随堂检查。

(5)教师带领学生核对答案。

陕旅版英语三上《Lesson 4 Nice to meet you!》教学反思


一、谈教学设计和教学方法

在教学设计和教学方法的选择上,我体现了新课标所反映的教育教学理念,强调以学生为主的教学活动方式,营造探究性和任务型的学习氛围,铺设形成性的评价线索。在教学中,我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境,运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法,让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中,我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛,通过各种手段激发学生的学习兴趣,利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。

二、谈教学环节

本节课的学习内容是通过学习句型Welcome to对他人表示欢迎以及运用Nice to meet you.表示问候。培养学生的语言交际能力,使学生敢于开口说英语,同时激发学生学习英语的热情,让学生爱上英语,学好英语。

三年级的学生年龄小,敢于表现,学习积极性高,对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容,设计了以Welcome to为评价的环节,让这个环节贯穿整节课的始终,这样,学生一整节课的学习积极性都非常地高,都想成为Winner。此外,我在本节课中坚持大量的操练巩固,通过个别读、升降调读、一触即发读、小组读、合作读等多种操练方式,使学生对这一节课充满了新鲜感,从而精神倍加,达到了预定的效果。

本节课我还结合课文重点,设计了一个Mikey Mouse为美羊羊过生日的游戏环节。虽然这个游戏有点过时,但对于学生来说,这是熟悉而且有趣的,学生主动地参与到游戏中,在玩中学习,巩固了本节课的重点。

三、谈教学不足

不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学,才是更有效的教学,教学只有更好,没有最优。当然,本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外,我的教学设计过分地注重小组合作,注重培养学生的小组合作精神,而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节,使学生个体与整体联系起来,达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研教材,多学习,让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。

冀教版(一起)一上《What's your name?》教学反思


小 学生活泼好动,精力不容易集中,尤其是刚上课的几分钟,说话的,搞小动作的,拿出书来东张西望的还是好的。每次,我不知费多少口舌,才能让班内安静下来。 为此,我认真反思,尝试了很多方法。第四节,五班的英语课。我一改拿着教杆敲桌子,扯着嗓子喊让同学们安静下来的粗暴、笨拙方法,我提前五分钟进课堂,打 开录音机,欢快的英语歌曲在教室的上空流淌。教室中的学生听到歌曲后,迅速的坐好,跟着录音机唱起来,教室外的同学听到歌曲后,也急忙跑进教室。欢快的英 语歌曲播放几遍后,同学们的魂儿从课外拉回来了。孩子们满怀激情在等待着新课的开始。上课老师好,学生们如前几节课一样向我问好,我 说:Good morning,boys and girls.孩子们反应的真快,马上用准确的英语Good morning,Ms Shang向我问好。同学们真棒,反应的又快,说的又好。我及时的给以表扬和激励,同学们的劲头更大了,坐的更端正了,眼神更集中了。看到同学们的 认真劲儿,我的激情也在课堂上焕发。

本节课我采用温故知新的方法引出一个新知识点:Good afternoon. 再用情景教学法引出另一个知识点:Whats your name?知识点环环相扣,步步深入,学生们学起来很轻松。开火车的游戏更是让这节课达到了**,不仅大面积的提高了学生的练习量,巩固深化了本节课 的重点句型,同时也大大激发了学们的学习兴趣和激情。在整个教学过程中,我还充分的运用好评价机制,既维持了课堂秩序,又培养了学生的竞争意识和能力,使 学生积极、认真、有效的掌握了本节课的内容。最后,《Good morning ,Sam》的歌曲又把新课推向了另一个**。下课的铃声响了,同学们还意犹未尽。

陕旅版三上《Lesson 3 How are you?》教学设计


教学目标:

1、复习巩固问候语how are you?及其答语,要求读音正确,语调自然。

2、复习巩固句型: how are you?im fine/well/good,thank you。

3、激发学生英语学习兴趣,会唱歌曲how are you?

4、完成教学uint2。

重点难点:

激发学生英语学习兴趣,会唱歌曲how are you?

教具准备:

磁带、录音机。

教学过程:

一、greeting

(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)

t: hello. hi.

(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)

t: hello.

ss: hello.

t:class begings.

s1: stand up.

t: hello, boys and girls.

ss: hello, miss que.

(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)

t: whats your name?

s1: hello, my name is 。

t:how are you?

s1:im fine, thank you.

开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。

二、presentation

when we meet someone, we should say how are you? now, lets watch and listen.

三、sing a song

1、反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。

2、带领学生学歌词,并按音乐节奏做歌词诵读练习。

3、带领学生学唱歌曲。

4、引导学生替换歌词,如fine 可替换成well, good等。

四、play a game

1、课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。

2、教师讲解游戏的做法,并进行示范。

3、小组内使用手偶开展对话游戏,用学过的语言进行交流

s1: good morning/ afternoon/ evening. whats your name?

s2: my name is

s1: how are you?

s2:im fine/ well/ good. thank you .

五、practise

1、活动1:listen and judge.

教师先向学生解释清楚题目的做法。

how are you , helen?

im fine , thank you.

请学生听录音,要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致,相符则为笑脸,否则为哭脸。

2、活动2:listen and respond.

录音中,画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问,生生练习问答。

3、学习活动3:listen and colour

要求学生在听录音后,根据录音内容将字母涂上合适的颜色。

4、学习活动4:look and act

要求学生先看图,然后依据图意说英语并表演。

教师组织学生操练句型。

is this david?

no./

六、assign homework

1、听录音,进行对话。

2、鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

3、鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

板书设计:

unit 2 how are you?

how are you?

im fine/well/good,thank you.

陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计


教学目标:

1. 语言知识目标

能掌握以下词汇:字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

能掌握以下句型: ① Good morning, Helen! ② Hello, Frank! ③ Hi, Bob!

能理解用英语打招呼的不同说法,并能灵活运用。

能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序,读音及书写。

2. 情感态度价值观目标

让学生们在相互问候的过程中,学会礼貌待人,与同学之间友好相处。万事开头难,首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。

教学重点:

认识一些简单的英文名字,并为自己取一个英文名字。

学习用英语进行见面打招呼,并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。

学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序,读音及书写。

教学难点:

学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序,读音及书写。

认识一些简单的英文名字,并为自己取一个英文名字。

教学用具:

多媒体设备 标签

教学过程:

Ⅰ、Lead in

Listen to a ABCDEF! song. Then Ss learn tosing this song.

Ⅱ、Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning! Now, introduce the words teacher and class byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: (By gestures) Teacher; Class

Ss: (Repeat after teacher) Teacher; Class

2. Point to yourself and say Im Miss/Mr. Have them repeat.

Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.

Ss repeat this a few times with rowsand individuals.

Ss: Miss/ Ms. (Ss repeat)

Ss: Morning, Miss/Ms. (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning,class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. Say Sit down,please.

Now lets start the lesson. (Practice itseveral times.)

Ⅲ、Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.

(过大屏幕展示第一页上的彩图,然后再展示单张图片,并分别与名字相对应。) (Show the picture of Bob.)

T: This is Bob. (Teach Ss Bob)

Ss: Bob (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the sameway. Tell Ss theyre boys.)

(Show the picture of Grace.)

T: This is Grace. (Teach Ss Grace)

Ss: Grace (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in thesame way. Tell Ss theyre girls.)

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read thenames to the class.

3. T: Now lets work on 1a.Look at the picture in 1aand write down the names in the picture.

Attention: Which are boys names and whichare girls names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im (用汉语说明Im 意为我叫名字。)

S1: Im Alice.

S2:Im Bob.

Ⅳ、Listening

1. Tell Ss that our new friendsare greeting each other.

Please keep quite and listen to the recording. (教师播放录音三次,第一次学生们仅听,第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

2.Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ、Pair work

1.(让学生们看1a图画中的人物的对话,告诉学生图画中有三组对话,分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)

T: You are Bob, your partner isHelen. You are Dale, your partner is Eric.

Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice theconversations again.

Ss exchangethe roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型,并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Goodmorning, Cindy!

S2: Hello,Frank!

S3: Goodmorning, Grace!

S4: Hi, Bob!

Ⅵ、Listening

1. (告诉学生们英语中有26个英语字母,它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。

其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

2. 教师播放录音三次,第一次学生们仅听,第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now lets work on 2b. Listen and number the lettersyou hear [1-8].

(教师播放录音三次,第一次学生们仅听,第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)

Ⅶ、 Writing

1. T: Now lets learn howto write these letters. First look at the picture carefully in 2c.

Then tell us how to write these Englishletters.

2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1:大字字母都是占上两格。

S2:字母a、c、e占中间的一格。

S3:字母b、d、h占上两格。

S4:字母g占下两格。

S5:字母f占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.

T goes around the classroom to giveany help.

4. Let some Ss come to theBb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

Ⅷ、Practice

1. Tell Ss to look at the picturein 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to theclass aloud.

2. Let Ss tryto write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Sscome the Bb and write missing letters on the Bb. (注意看学生们的字母笔顺是否正确,纠正不正确的笔顺,并让其他学生引起注意。)

Ⅸ、Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss readthe letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB (铅笔芯)硬黑

S2: CD 光盘;激光唱片

S3: BBC 英国广播公司

Ⅹ、Explanation

问候他人

1. good morning,常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉的人,还可以说Morning!。当然,还可以用Hello!或Hi!来打招呼。回答时,可以重复对方的话,也可以向其进行问候。在不同的时间段,还可以说

Good afternoon!下午好!

Good evening!晚上好!

2. hello是人们见面时常用的问候语,有时为了引起对方注意也用hello,意为

喂、你好。hi可与之互换,不过,hi比hello更常用,显得更亲近、随和。它们都用于口语,使用时不受时间的限制。英美人一般在打招呼时,也说称呼语。如Hi,Dale!喂,戴尔!

需要大家注意的是,在打电话时,多用hello,而很少用hi。另外,还要注意的是,对老师、上级、年长者以及有身份地位的人打招呼时,一般不用hello或hi,以免对其不尊重。

3. How are you?

是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语,但并不是想深入交谈某人的健康状况,只是一种礼貌的问候方式,常见的答语为

Fine, thankyou. / Very well. (Im OK. / Im all right. ) Thank you./ Thanks.

出于礼貌并常加上一句And you?(你呢?)来询问对方。这时,可以用Imfine,too./ Fine, too./ Not (too) bad, thank you.等作答。

陕旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教学设计


教学目标:

1、能够熟练掌握字母Pp Qq Rr Ss Tt 的读音以及大小写的书写形式;并

2、能够听说、认读并应用单词: pen quilt ruler school

3、能熟练掌握对话,并会用该句型:How old are you? Im nine .进行问答操练,能在不同场合正确地运用不同的问候语。

教学难点:

能熟练掌握对话,并会用该句型:How old are you?

教学过程:

一、热身(Warming up)

在新课开始前,教师可以通过利用手偶对话引出话题

Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!

Alice: Hi! Mr. Sun.

Mr. Sun: How old are you?

Alice: Oh, Im nine 接下来,教师可通过播放以下内容的课件来进行热身

Hello!) Whats your name?

I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J) Whats your name?

J: My name is J. J is for a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面,欢快的按两下喇叭)(转向K) Whats your name?

K: My name is K. K is for a key. (一把钥匙从上到下轻轻落下)

(每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势)

二、新课展示(New Presentation)

教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇

1、教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生分析书写格式:大写字母H占上两格,上不顶格,三笔写成,先写两竖,再写短横;小写字母h占上两格,上不顶格,一笔写成。以同样的方式教学 ,

2、教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

3、教师再次通过利用手偶的对话引出话题,并对主要语言点进行讲解和分析

Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!

Alice: Hi! Mr. Sun.

Mr. Sun: How old are you?

Alice: Oh, Im ni ne 。

三、巩固活动:(小组游戏)

1、背背夹

这是一个猜单词的游戏,每次可由两个同学参加,教师先让两个同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张卡片,四张卡片内容分别如:pen quilt ruler school 。 并用小夹子分别夹在这两位同学的背后;两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始,两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词(不可以借助双手),先看到的为胜方,教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为胜方。

2、老鹰捉小鸡

本部分主要练习How are you?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组,另外要注意活动的安全性,请将障碍物移开!

教师戴上老鹰的头饰,再选一名同学当鸡妈妈,其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好,师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏,被老鹰抓到的小鸡,要回答 老鹰提出的问题How are you?如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会,否则将被老鹰吃掉。

三、听录音学习课文,并跟读

课堂练习

Lets practise.看图,选出正确的词句完成对话,并进行表演,

作业安排

教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用

冀教版(一起)一上《What's your name?》教学设计


教学目标:

1、能用核心句型询问别人的名字:Whats your name? My names Peter.

2、能运用祈使句给出指令:Open the door, please.

3、能够掌握字母a在单词中的发音规则

4、学生能根据情况给出正确的动作指令

重点难点:

学生能根据情况给出正确的动作指令

教学工具:

教学课件

教学过程:

生:边听边唱

师:出示并读Mr Zhang自我介绍的内容和Kitty的自我介绍,引出make a name card

生:跟读两遍

生:个别自我介绍

师:出书Kitty的名片,Look at my name card.

Its beautiful.

There are some flowers on it.

I like drawing flowers.

Lets make a name card.

3-1师:播放光盘

生:先听一遍,然后跟读一遍

3-2师:出示每一个步骤的内容

生:齐读两遍

生:完成练习

师:和一名学生示范问答,例

S1: Hello! Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card.

Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

生:两人一组同桌活动

6-1生:先听一遍,然后跟读

6-2师:出示更多具有相同发音的单词

生:跟读一遍

6-3 生:齐读一遍

生:完成练习

师:和一名学生进行示范对话,例:S1: Hello! Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

S1: How are you?

S2: Im fine, thank you. And you?

S1: Im fine too.Close the door, please.

S2: OK. Open the window, please. Its hot here.

S1: All right. Sit down, please.

S2: Look at the table. Its dirty. Lets clean the table.

S1: All right. Thats a good idea.

生:两人一组同桌活动

生:个别小组班级交流

师:Class begins. What do you do?

生:预设回答Close the door, please./

Open the book, please./

Look at the blackboard, please./

Dont talk.

课后小结

生:想一想方老师在对同学们说什么,然后写一写。

师:核对答案

课后习题

1. 完成P8Ask and answer的对话四句。

2. 听读课本P89五遍。

陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计


教学目标:

通过听力题,唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。

重点难点:

(1)做《活动手册》上的听力题。

(2)做字母卡片Aa Bb Cc。

(3)学唱歌曲Good morning to you。

教学用具:

老师准备录音机、磁带、字母卡片,学生准备一些画好四线三格的空白卡片。

教学过程:

做《活动手册》上的听力题。

Ⅰ。listen and circle.听录音,圈出字母。

录音文稿

No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb

Ⅱ。 listen and tick or cross.听录音,判断对()错()。

录音文稿

No.1 B C No.2 A A No.3 B A

Ⅲ。listen and write.听录音,写字母。

录音文稿

No.1 Capital letter c.

No.2 Capital letter a.

No.3 Capital letter b.

No.4 Capital letter b.

No.5 Capital letter a.

No.6 Capital letter c.

(2)做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母Aa Bb Cc,可以大写一张,小写一张,也可以正面大写,反面小写。做好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可以老实说字母让学生找卡片。

(3)将做好的A、B、C卡片,发到学生手中,学生们寻找于自己持有相同字母卡片的朋友,相互打招呼Good morning!

(4)学唱歌曲:Good morning to you。先让学生听录音几遍,然后解释歌词为:早上好。早上好。早上好,亲爱的老师。早上好,亲爱的同学们。教学生读歌词中的生词to you,dear teacher,让学生跟录音机学唱。可以分组进行比赛,也可以老师和学生对唱(老师将dear teacher改为dear boys and girls)。

(5)总结本节课复习的内容及学生表现,唱Good morning to you与学生告别,结束本课。(教学提示:建议每一节课结束前都应快速复习本课所学的新单词及其他内容,并以唱歌、游戏的方式结束,在向学生挥手的同时说 Good-bye! See you later! See you tomorrow!之类的日常用语)

(6)歌曲Good morning to you英汉对照表

Good morning to you

早上好

Good morning to you. Good morning to you.

早上好。早上好。

Good morning, dear teacher.

早上好,亲爱的老师。

Good morning to you

早上好。

Good morning to you. Good morning to you

早上好。早上好。

Good morning dear boys and girls

早上好,亲爱的同学们。

Good morning to you.

早上好。

四、教后记(Notes)

《陕旅版三年级上《Lesson 2 What's your name?》教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。