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【范文参考】 《落花生》优秀教案怎么写

发表时间:2022-04-04

做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“【范文参考】 《落花生》优秀教案怎么写”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

教学目标

通过学习本课,学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语;分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落;理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理;初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。

教学重点难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。

教学构想

课前,让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时,先结合课题,组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。

教学准备

多媒体课件

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

初读课文,整体感知课文内容,引导学生小组合作,质疑问难。

学生学习过程

一、巧妙激趣,导入新课。

1指名学生上台写下自己的名字,并说出名字的含义。

2教师板书作者笔名“落花生”,并请学生猜想它的含义。

3教师把“落华生”改写为“落花生”,并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢?读了本课,我们就清楚了。

二、自读自悟,整体感知。

1学生自读课文,读准字音,理解词义。

2同位互读,相互订正。

3小组讨论:课文围绕“落花生”写了哪些内容?

4回报交流,理清脉络。

三、质疑问难,培养能力。

1引导学生小组合作,自学第一部分,提出不懂的问题。

2学生可能提出以下问题:

(1)姐弟几个人通过辛勤劳动,收获了花生,为什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”说明了花生的什么特点?

(2)文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生?这些词能颠倒吗?

(3)母亲为什么提议过“收获节”,还吩咐在后花园的茅亭里过这个节?

(4)“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”一句中,“天色不大好”父亲为什么也来了?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事,为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?父亲很难得回来吃饭,就是为了品尝我们中的新花生吗?诸如上述问题,让学生在小组内充分讨论、释疑,更好的理解课文内容。

作业设计

查找关于花生成长的资料。

板书设计

17落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生

课后反思

第二课时

教学内容

进一步学习课文,抓住课文的重点内容,进行精读,并领悟其中蕴含的道理。

学生学习过程

一、抓住重点,精读领悟。

1分角色朗读众人议花生一段。

2投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。

3指名读这段话,思考:落花生和石榴、苹果有哪些不同呢?课件演示介绍这几种植物生长特点。

4有感情地朗读、背诵这段话。

5指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上,进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。

6背诵父亲说的这段话。

7学习重点句:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(1)“体面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?“只讲体面”呢?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(2)小组讨论,举例说明。(3)这段话,父亲没有直接讲出来,而有“我”讲,为什么?

8反复读以上几段文字,直至背诵,感悟做人的道理。

二、提供辩题,训练口才。

针对有的同学会提出:苹果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推销自己,又很有用处,愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理,并组织辩论。

1在现代社会,你愿做像落花生那样的人,还是愿做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论,各抒己见。

2请“落花生”“苹果”分为两派,展开辩论,教师做主持人。

3在充分辩论的基础上,完成练习。以“我要做()那样的人”为题,写一段话。

三、再读课文,学习写法。

作业设计

1背诵自己喜欢的段落,进一步感悟做人的道理。

2观察一个事物,学习本课的写法,写一篇短文,说明一个道理。

板书设计

17落花生

味美

好处榨油不好看,但有用

价钱便宜

做有用的人

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教学目的

1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。

2、品味诗歌的意境。

教学重点、难点

1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。

2、难点:对诗人思想感情的认识。

教学时数:一课时

教学步骤:

一、课前引入、复习诗歌的知识

1.近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。

2.律诗

①诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。

②规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。

③中间两联必须对仗。每两句成一联,八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又,每联中上句称出句,下句称对句。

④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一韵到底。每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式

3.绝句

每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同,只是不一定对仗。

二、课文分析详细过程:

1、简明了解诗人

王维(701—761),字摩 诘,蒲 州(今山西永济)人。开元九年(721) 进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗,诗 中有 画,画 中有诗。” 著 有《王右丞集》。

2、总体把握诗歌的情景

第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂, 空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!

第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。

画面总合:空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。

3、把握诗歌的意境

何谓“意境”?这里的“意”,是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景),两者融为一体便成为意境。因此,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。

《山居秋暝》

王维

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

王维的山水诗有个很突出的特点,用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。即是'寓静于动'或'动中显静'。同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在别的诗人笔下,也许只能是热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。

你看:

飒飒秋雨中,浅浅石榴泻。跳波自相渐,白鹭惊复下。(《栾家濑》)

木末芙蓉花,山中发红萼;涧户寂无人,纷纷开且落。(《辛夷坞》)

人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(《鸟鸣涧》)

这一类小诗,画面上充满了动态,有些还是十分热闹,然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所企图创造的意境,反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗?

这首《山居秋暝》,通过对于秋色的描写,说明山中仍然是一片美丽和平的恬静,从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句,容易明白,不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。

中间四句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的'秋暝'。写秋,前人很容易写出一片哀颓萧杀:

'庭风吹故叶,阶露净寒莎。'(雍陶)

'听雨寒更尽,开门落叶深。'(僧无可)

'花酣莲报谢,叶在柳呈疏。'(司空曙)

可是王维在这里却把'空山'的秋暝写的如此热闹:'明月松间照,清泉石上流。'上一句是所见,下一句是所闻。'竹喧归浣女,莲动下渔舟。'上一句是所闻,下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美,如此绚丽。看起来,这里洋溢着一片热闹;可是,这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹,和作者所要表现的幽静基调并不抵触,反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如'蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽'这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界,而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片活泼生机,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。

被称为'四灵'之一的南宋诗人翁卷(字灵舒),他在雁荡山时,曾写出他的观感:

'背日山梅瘦,随潮海鸭寒。平途迷望阔,峻岭疾行难。'

'岚蒸空寺坏,雪压小庵清。果落群猴拾,林昏独虎行。'

他使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显得幽静,因而他不能不堕入了枯寂的一途。许多山水诗人也打不破这个圈子,把幽静通向冰冷,甚至通向死寂。然而,幽静并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描写枯寂死寂的话),只有知道幽静与热闹之间既对立又统一、相反相成的关系,才不难理解王维的优秀山水诗何以与众不同。

在诗的结末里,诗人用'随意春芳歇,王孙自可留'来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说,春夏两季的许多花花草草,如今都已经衰谢了。由他去吧(所谓'随意')!山中的隐士(所谓'王孙',是泛指,也包括作者在内)完全能够欣赏这些迷人的秋景,用不着楚山去的。收束了全诗,并点出作者作诗的用意。

教你写范文:《松鼠》教案


整体感知,朗读感悟

1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

2、思考: 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1~2自然段写了图1的内容,3~5段写了图2的内容)

3、学习1~2自然段:

⑴ 自读1自然段,说说你知道了些什么?

⑵ 看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

⑶ 思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

⑷ 读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

⑸ 小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢? (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。) 点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

4、学习3~5自然段:

⑴ 引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢? (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?) 结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

⑵ 朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也没看见一个花生。”)

⑶ 引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题? (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。) 点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。

⑷ 小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

⑸ 思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) (对答得正确的学生奖以花生)

5、有感情地朗读全文。

【教学反思】

在本课的教学中,我注意创设情境,把课文与学生的生活体会联系起来,与课文中插图联系起来,激起学生观察大自然,认真学习课文,感受语言文字的情趣,收到了较好的教学效果。

值得分享:《郊游》教案怎么写


教学目标:

1、对描写动物的乐曲感兴趣,在仔细聆听的基础上,能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。

2、能区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分,并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。

3、能熟练地演唱歌曲《郊游》,演唱时声音自然,情绪饱满。

4、知道自然界中的动植物是人类的朋友,应与它们和睦相处。

5、发挥想象,说说小熊猫可能碰到的动物,依据XXXX┃XXX┃的节奏,模仿它们的声音,并进行看手势说节奏的训练。

教学重难点:

重点:1、聆听音乐《快乐的小熊猫》,感受小熊猫快乐的心情。发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物?

2、依据XXXX┃XXX┃的节奏,模仿小动物的声音。

难点:引导学生区分歌曲中相同和不同部分,并用自己的方式表达出来。

教具准备:钢琴、教材、多媒体课件、头饰(小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)、沙球、响板、串铃、三角铁

教学过程:

一、猜谜导入

师:我请大家猜个谜语,猜猜是哪个动物?是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。(熊猫图片)

师:吴老师的家在仪征,那里风景优美,空气清新,还有许多新鲜的竹子。我邀请了贝贝到仪征去玩,贝贝开心地接受了我的邀请,准备出发了。(图片、音乐)

[设计理念:精彩的导入新课的设计,不仅是一个好的开始,而且能够吸引学生的眼球,使学生较快地进入学习状态。]

二、听赏《快乐的小熊猫》

(听音乐跟着老师做动作)

师:天亮了,贝贝早早起床了。空气真好呀,一想到今天出去郊游,心情别提多好了。这就出发吧。小熊猫贝贝一路走一路看,外面的景色真美呀;绿的叶,红的花,还有很多小动物。

师:它碰到哪些小动物了?开动脑筋想一想。(小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)它们是怎么叫的?

小蜜蜂:嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

小鸟:唧?唧唧唧┃唧唧喳┃

小花猫:喵?喵喵喵┃喵喵喵┃

小青蛙:呱?呱呱呱┃呱呱呱┃

师:看我的手势,放在上面声音说高些,放在下面声音说低些。

师:这些小动物们会对小熊猫说什么?

生:小熊猫你到哪去?可以带我去吗?

师:好呀,我们一起去吧!

听音乐《郊游》,感受歌曲的情绪。(出示歌谱,跟着音乐做动作)

[设计理念:用讲故事的方式将这节课串联起来,学生很快就会被吸引。将遇到的小动物的声音用《郊游》歌曲中的难点节奏说出来,以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。]

三、新课教学

(一)学习新歌

师:小熊猫和小动物朋友们边走边唱多开心呀,我们也来一起唱好吗?

1、读词

2、哼唱

3、唱词

4、纠正错误

5、跟伴奏唱

(二)分析歌曲

师;小熊猫和它的朋友们郊游开心吗?可是它们遇到了困难,我们来帮助它们好不好?它们走着走着被一块大石头拦住了去路,看看石头上有什么?

困难1:找出描写景色的歌词

过程:1、学生找

2、跟着伴奏音乐唱

3、纠正错误

师;让我们继续走吧。呀!栅栏拦住了?看看有什么?

困难2:找出歌曲中相同的乐句唱一唱

过程:1、学生找有两个乐句

2、跟着老师唱一唱

3、纠正错误

(三)演唱歌曲

师:小熊猫和朋友们遇到的困难终于解决了,高兴吗?那我们就用高兴的心情演唱好吗?

[设计理念:沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点,使得歌曲学习富有创意而不枯燥,同时又让学生感受到音乐歌曲学习所带来的一些新鲜、愉快、高兴的情绪。]

四、拓展学习

1、看仪征风景片

师:终于到仪征了。(看)这里的景色美吗?你看到什么了?说一说。(花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣)

a、读词

b、单独唱这句词

2、赞美美丽的秋景

师:除了把这美丽的景色唱出来,我们还可以用什么样的方式来赞美它呢?(唱出来、画出来、跳出来、写出来)

唱:用伴奏乐器(沙球、响板、串铃、三角铁)

跳:自己设计动作

说:朗诵诗歌

画:由学生自己准备(分组展示)

3、听Flash音乐《森林迷雾》

师:美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。

4、保护环境教育

师:这么美丽的景色,我们要不要爱护呢?美好环境是我们大家创造的。

[设计理念:创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部分。这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景,同时也让学生拓展思维构想其他赞美景的方式与方法,并进行表演。这些想法是让课堂更加丰富,不仅是学习演唱歌曲,还要选用一些合适的方式来延伸歌曲的情绪,既拓宽了学生的思维,也在一定程度上培养了学生的自我表现的能力。]

五、总结

师:今天郊游愉快吗?下节课我们接着郊游。

【范文参考】 环保教案最新模板


教学目标:

1、懂得什么是生活垃圾,它会污染环境,不利人们的健康。

2、知道不要乱扔垃圾,保持环境的清洁,感受清洁环境的美。

教学过程:

一、引导幼儿讨论,引出话题。

二、讨论:不乱扔垃圾。

三、组织幼儿实践教学。

四、回教学室,洗手。教师简单评价,加深环保意识。

设计意图:

1、通过教学,使幼儿在了解了什么样的垃圾是可以重新利用的,来建立和巩固初步的环保意识。

2、能在讨论中理解怎么做是对的,怎么做是不对的。

3、通过实践教学,进一步加深环保是需要从小事做起,从我做起的。

参考范文:《小螺号》教案模板


教学目标

1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》,用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法。

3、运用打击乐等形式来表现歌曲,在参与的过程中,进一步加深对歌曲的理解,增加学生的兴趣。

教学重点与难点

用活泼欢快的声音演唱歌曲,准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。

教学准备

课件手风琴自制打击乐器(双响筒、沙锤)

教学过程

一、导入部分

1、师:有一个地方,那里四季春常在,那里瓜果遍地栽,那里有迷人的海滩,那里有成群的.椰林,那里还有优美的音乐,猜猜是哪里?

歌曲《请到天涯海角来》,就是美丽的海南岛,生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏,以此表达自己心中的快乐之情。

螺号

生活在海边的孩子们,就用小小的螺号吹出了动听的音乐,请听歌曲《小螺号》

二、学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及内容

(1)初听歌曲,初步感受歌曲活泼欢快的情绪。

(2)教师示范歌曲

师:请你认真听在歌曲中,当小螺号吹起来的时候,都发生了什么事儿呢?

学生自由回答:海鸥听了展翅飞;浪花听了笑微微;阿爸听了快快回。

(3)朗读歌词:学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。

(4)学生跟音乐旋律轻声跟唱。

2、教唱难点乐句,强调上波音。

2/466.5︱326。︱6—︱6

6.5︱325.︱5—‖

茫茫的海滩,蓝蓝的海水,

(1)上波音的处理

师:我们来看这个符号它有什么特点?

师:它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看老师用竖笛或手风琴对比旋律,听一听加上它和不加它的时候有什么不同?(教师演奏)

学生用竖笛模仿上波音。

(2)长音的处理

师:现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍?(老师边范唱边用手打出拍子)

生:4拍。

请同学们跟老师一起划拍子,现在我们一起来唱一唱。

(生跟老师一起演唱第二乐段的后两句)

3、进一步加强歌曲的学习。

(1)师生合作演唱歌曲

上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动,找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)

(2)学生跟范唱的音乐来演唱歌曲

觉得有难度的地方可以问老师

(3)学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱;第二遍老师领唱、学生接唱。

(4)找一名学生领唱,其他学生分成四个小组来接唱,教师伴奏。

4、歌曲情感处理

引导学生能提出问题,想办法解决问题

三、拓展部分

1、引导学生用身体语言表现或用自制打击乐器为歌曲伴奏

2、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》

3、欣赏学生校园舞蹈《小螺号》

四、小结

以上就是《【范文参考】 《落花生》优秀教案怎么写》的全部内容,想了解更多内容,请点击落花生教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!