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小学语文教案三年级

发表时间:2022-02-24

部编版三年级上册《语文园地六》语文教案。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版三年级上册《语文园地六》语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编版三年级上册《语文园地六》语文教案

教学要求:

1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。

2.了解本课新学生字有什么共同特点。

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累,增长知识。

教学重难点:

1.学会围绕一句话,写一段话。

2.加深对偏旁相同的生字的理解。

3.学习ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4.背诵古诗。

课前准备:

生字卡片、挂图、照片。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激情导入。

1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?

二、引导学生。

1.请几个同学上台讲述自己的发现。

2.老师点评。

3.揭示发现:

每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

三、导入。

1.课件播放ABB式词语。

2.生自由轻声读词语,让学生思考。

3.让学生自由朗读课件上面的词语。

4.指名读。

四、引导学生。

1.生自由选择两个词语造句。

2.师指名讲述。

3.老师点评。

4.齐读巩固。

五、扩展知识。

1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。

2.老师点名,根据开头说一段话。

3.老师点评。

六、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.比赛读。

5.师生合作、表演。

6.竞赛背诵。

教学重难点:

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

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部编版三年级上册《语文园地二》语文教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版三年级上册《语文园地二》语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。

部编版三年级上册《语文园地二》语文教案

教学要求:

1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

4.积累一些描写季节的词语。

教学重难点:

1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

课前准备:

PPT课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流平台。

1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?

2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3.使用钢笔的时候应该怎样做?

二、词句段运用。

1.(出示一些春天的图片)

小组讨论有哪些形容春天的词语。

2.(出示一些夏天的图片)

小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3.(出示一些秋天的图片)

小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4.(出示一些冬天的图片)

小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6.教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。

1.观察钢笔字,你从中学到什么?

2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?

横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。

3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。

4.书写练习,老师边走边看,指出错误。

5.展示、交流、评价。

四.日积月累。

1.课件出示课本上的9个词语。

2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思:

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。

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部编版三年级上册《语文园地八》语文教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版三年级上册《语文园地八》语文教案》,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

教学要求:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。

3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。

4.积累有关友善的名句。

教学重难点:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。

课前准备:

PPT课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流平台。

1.全班交流默读的方法。

2.你还有什么好的方法介绍给大家?

3.你打算今后怎么做?

二、识字加油站。

1.回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2.(课件出示字词)你有什么发现?

3.说读词语,说发现。

4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?

a.小组交流。

b.全班汇报。

2.用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)

1.读一读,说说你的发现?

c.小组交流发现。

d.全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?

a.小组合作交流分类。

b.汇报分类结果。

3.说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1.课件出示句子。

2.读句子,交流对句子的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

3.尝试背诵。

五、总结

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思:

此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。

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部编版三年级上册《语文园地七》语文教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版三年级上册《语文园地七》语文教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编版三年级上册《语文园地七》语文教案

教学要求:

1.通过交流平台,交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

3.会用词语接龙的形式说句子。

4.掌握书写提示中字形的特点,并书写漂亮。

5.积累古诗,体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点:

1.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

2.会用词语接龙的形式说句子。

课前准备:PPT课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一、交流平台。

1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2.你觉得谁的方法比较好?

3.你打算今后怎么做?

二、词句段运用。

1.(出示第一组句子)

读句子,说说你发现了什么?

a.小组交流。

b.全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词,后面用的是形容动作的程度。

c.仿照写一写。

2.(出示第二组句子)

读一读,说说你的发现?

a.小组交流发现。

b.全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头,就是用接龙的形式写句子。

c.自己尝试说一说。

d.小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深,要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)

1.观察汉字,你发现了什么特点?

都有撇捺。

2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?

撇捺要写得舒展,字形就优美。

3.先在书上描红,再写一写,注意撇捺的特点。

4.学生字形书写,教师巡视指导。

5.展示、交流、评价。

四、日积月累。

1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2.说一说,古诗中描绘了一幅什么样的场景?

a.小组交流。

b.汇报

3.生诵读古诗。

4.尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思:

因为提前让学生做了预习,这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流,用词语接龙的形式说句子说得非常精彩,背诵古诗环节课堂气氛比较热烈,学生积极性很高,从而达到了较好的教学效果。

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部编版三年级上册《语文园地四》语文教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“部编版三年级上册《语文园地四》语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案

教学要求:

1.会用查字典的方式认生字。

2.学会用预测的方法理解文章意思。

3.掌握“假、几”等多音字,积累四字词语,熟悉引号的用法。

4.积累关于团结合作的谚语。

教学重难点:

1.学会用预测的方法理解文章意思。

2.掌握“假、几”等多音字,积累四字词语,熟悉引号的用法。

课前准备:

课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流平台。

1.通过本单元的学习,你觉得预测有什么好处?

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2.为了更好地做出正确的预测,你有什么好的办法吗?

二、识字加油站。

1.同学们先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1.读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流:组内同学互相读一读。

(3)指名朗读,注意正音,齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结:这四行词语,每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗?

2.下列成语有什么特点?你还能说出这样的成语吗?

(1)自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(2)小组交流:看看自己的发现是否和其他同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结:这三列成语,都是含有数字的成语。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语?你能举个例子吗?

3.读句子,说说你有什么发现?

(1)自由轻声朗读课本中的句子。

(2)小组交流:看看自己有什么发现?

(3)全班交流。

(4)教师引导小结:对于人物的语言描写,有的提示语在前,有的提示语在后,有的提示语在中间。

(5)拓展练习。

你能举个例子吗?

四、日积月累。

1.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

2.小组朗读。

3.师生对读,齐读。

4.看谁最先背下来。

5.背诵比赛。

教学反思:

教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“日积月累”等训练,都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。

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部编版三年级上册语文《语文园地八》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“部编版三年级上册语文《语文园地八》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

部编版三年级上册语文《语文园地八》教案

【教学目标】

1.交流默读的知识,学会默读的方法。

2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。

3.词句段运用,学会区分近义词,并会运用;学会给词语分类。

4.通过体验、诵读,体会名句,帮助小学生积累语言。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。

2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。

【教学难点】

感情朗读句子,理解名言的大意。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、交流平台

板块一:交流平台

1.谈话导入:默读,是读的一种重要方式,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。

2.小组学生交流:自己在平时是怎样默读的?

3.小组代表作汇报发言,教师小结。

(课件出示2)

默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时,有人常常伴有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思。这不要紧,不过要逐渐纠正。

默读时,我们还要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。

最后,我们在默读时,还要注意速度,所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词,默读时不能把注意力放在词字上,而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。读得快而又理解得深,才是高水平的默读。

(板书:默读:不发声不指读注意速度画出不认识的字词带着问题边读边思考)

4.了解默读的好处和适用范围。

默读时由于省去了发音的动作,所以速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳,易于持久。默读应用范围十分广泛,读书报,查资料,看通知、布告、信件等,都要用到默读。

三、识字加油站

板块二:识字加油站(课件出示3)

1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。

注意读准翘舌音“眨瞅”,后鼻音“瞪眶”。

2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。

形声字结构特点识记:这几个字都是“目”做形旁,表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示声音。(板书:目字旁的字和眼睛有关)

3.小组同学互相合作,组长随意说出与“目”有关的字,其他学生用字组词,用词造句。

4.你还认识哪些“目”字旁的字?并组词。

看:看见盼:盼望盲:盲人睛:眼睛

四、词句段运用

板块三:词句段运用(课件出示4)

读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话。

1.读读想想。

(1)学生自由读课本上的句子,思考句子中加点的词语可以互相交换吗?

(2)小组交流,组长整理。

(3)小组代表发言,教师小结:这些词语虽然意思相近,但在具体的语言环境中

不能混用。

(课件出示5)

继续:完成一件事,中途停下来,之后又从这里开始。

例句:我今天得继续做昨天没有完成的工作。

连续:一次过完成的。

例句:在大学我连续二年英语考了第一名。

陆续:一个一个地。

例句:下课了,同学们陆续走出了教室。

(板书:继续:停下来又开始连续:一次完成陆续:一个一个地)

(4)熟读句子,深入体会。

2.整理购物清单。

(1)学生识字读词,练习分类。

(2)小组交流,组长整理答案。

(3)利用实物投影展示交流。

(4)教师小结:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。

(课件出示6)

海鲜类:鲫鱼

水果类:橙子

洗化类:牙刷沐浴液

日常生活类:菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头

电器类:充电器

食品类:馒头饼干速冻饺子

五、日积月累

板块四:日积月累

1.学生自由朗读,交流自己的理解。

(这些名言都是关于仁爱和交往的。)

(板书:仁爱与交往)

2.全班交流,教师小结。

3.(课件出示7)

(1)爱人若爱其身。(爱别人就像爱自己。)

(2)不迁怒,不贰过。(不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误。)

(3)仁者爱人,有礼者敬人。(仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。)

(4)与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。(赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。)

4.学生朗读,背诵积累。

【课堂作业新设计】

一、照样子写几个和“目”字有关的字。

盯瞪

二、选词填空。

继续连续陆续持续

1.九点钟,参加会议的代表()进了会场。

2.那哀痛的日子()了很久,他们不知如何安慰我。

3.他常常在实验室里()工作几十个小时。

4.爱迪生钻研科学的决心没有动摇,()顽强地做实验。

三、找出不是同一类的词语。

1.苹果橘子香蕉青菜梨

2.黄瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫

4.东海南海上海黄海渤海

5.时光月光阳光星光灯光

6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅

7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿

四、把下面的句子补充完整。

1.爱人若爱。

2.不迁怒,。

3.仁者爱人,。

4.,暖于布帛;,深于矛戟。

参考答案

一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睁

二、1.陆续2.持续3.连续4.继续

三、1.青菜2.黄瓜3.狮子4.上海5.时光6.茶叶7.西瓜

四、1.其身

2.不贰过

3.有礼者敬人

4.与人善言伤人之言

【板书设计】

语文园地

默读:不发声不指读注意速度

画出不认识的字词带着问题边读边思考

继续连续陆续

海鲜类果类洗化类日常生活类电器类食品类

仁爱与交往的名言

部编版三年级下册语文园地六创新教案


创新教案《理解句子》
【教学设想】
归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子,提高阅读、理解文章的能力。养成良好的阅读习惯,认真读书,仔细思考。用抓重点词语,联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。
【教学过程】
一、交待复习内容:
在本单元所学习的课文中,有许多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子,弄懂句意,有助于更好地理解文章,体会文章主旨,同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。
二、回顾方法,理解句子:
(一)抓重点词语理解句子含义
1.读下面的句子,说说从句子中体会到了什么?
(1)我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
(2)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走!带头向棋盘陀走去。
2.点拨方法:
刚才理解这两句话时,运用的是什么方法?(板书:抓住重点词来体会)怎样用这种方法理解句子?(①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么)
师总结:在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢?通常要把句子放到文章中去理解,把握作者表达的情感。小学阶段学的文章,多是写人记事的记叙文。以第二两个例句句为例,写人的语句,体会时要通过人物的表情,动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。
(二)联系上下文、联系生活实际理解句子含义
过渡:抓重点词语理解句子是我们常用的方法,此外我们还可用到其它方法。
1.读下面这段话,体会画线句子的含义。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。原来是写小孩子的样子。
这一会儿痛,一会儿痒的,跟受刑一样。我也有同样的经历。
(1)先读这段话,看画线的句子,你能理解哪句,用什么方法理解的?
(2)小组内交流:
(3)集体反馈。师板书方法(联系生活实际,联系上下文,联系学过的课文或读过的文章。)
2.教师小结:联系生活实际理解句子,首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解,然后举出生活中的例子来证明自己的理解。
(三)巩固练习
1.请同学们继续选择合适的方法,理解这些句子。(独立做练习,将理解写在句子旁边。)
(1)所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
(2)那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(3)这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织我的耳际:精彩极了,糟糕透了;精彩极了,糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
2.汇报、反馈理解情况。
3.小结:通过刚才的体会,大家会发现,理解一句话,有时不但采用一种方法,可以用到两种以上的方法。我们要根据具体的语句及环境来选择合适的方法。
(四)反问句的特殊含义
1.出示句子:我是中国人,我爱中国。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
(1)画线部分采用什么修辞方法?(反问)
(2)变成陈述句。
(3)比较用反问的写法有什么作用?
2.小结:通过体会运用修辞方法或句式转换的作用,也有助于理解句子。
3.练习:体会句子的含义
这清白的梅花是玷污得的吗?
少先队员怎么能向困难低头呢?
四、总结
今天我们上了一节有关理解句子的复习课,你们有收获吗?说一说吧。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

部编版三年级语文上册《语文园地七》优秀教案


教学目标:
1.围绕“高效的读书方法”展开讨论,在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。
2.掌握助词“得”的运用方法。
3.了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。
4.积累背诵诗歌《采莲曲》。
教学重点:
1.围绕“高效的读书方法”展开讨论,在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。
2.掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情景导入
同学们喜欢旅行吗?还记得哪些美妙的风景呢?外出旅行一定要带的东西是什么?为什么?
预设:
外出旅行一定要带相机,这样以后可以通过浏览照片,回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。
二、交流平台
1.我们在读书的时候,很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢?
预设:把优美的句子摘抄下来。
2.读一读交流平台上的话,说一说:关于摘抄你知道了什么?四位同学的摘抄有什么特点?
预设:
摘抄主要是摘抄好的句子,摘抄要归类摘抄,摘抄时可以写一写自己的感受,优美的语段要尝试背诵,摘抄时还要注明作者和出处,方便日后查找。
总结摘抄的方法:
(1)摘抄型笔记:把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
(2)提纲型笔记:将原来较长的书或文章用提纲的形式摘录下来。
(3)感想型笔记:感想型笔记也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
(4)评价型笔记:可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
3.关于读书,你还有什么高效的读书方法?小组交流。
展示自己小组的学习成果。
预设:摘抄法读背法达标法讨论法脑图法
4.教师总结:
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
三、词句段运用
1.看看这些句子有什么特点,把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。
小家伙摔得还挺重。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得。
得。
2.说一说你的发现。
预设:我发现这些句子有一个特点:“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。
3.进行补充练习。
例如:老奶奶笑得前仰后合。
翠鸟飞得像箭一般。
大公鸡叫得非常嘹亮。
敌人被打得落荒而逃。
4.读下面的句子,注意加点的词语,说说你有什么发现。
出示例句一:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
说一说你的发现。
预设:后一句开头的词语就是前一句结尾的词语。
出示例句二:遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
说一说你的发现。
预设:后一句开头的短语就是前一句结尾的短语。
我发现加点词语是上一句话的结尾,同时是下一句的开头,我知道这种写作手法叫顶针。
5.顶针句欣赏。
(1)晚会的灯光,由红变黄,黄变蓝,蓝再变成银,色彩缤纷,真是美极了!
(2)建筑房屋,必须有强固的地基;地基不强固,就不能砌成坚硬的墙壁;墙壁不坚硬,怎能盖成漂亮的楼房呢?
6.你能试着说一个顶针句吗?
学生自由表达。
四、写字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、雾、奏、翅”等8个汉字,引导学生观察汉字的书写,重点观察撇和捺的书写情况。
2.发现撇的差异和捺的不同。
预设:并不是所有的撇都是一样的。撇包括长撇、短撇、斜撇、竖撇等,捺包括长捺、短捺、斜捺、横捺等。
3.感受撇和捺在汉字书写中的地位。撇和捺写得舒展,字形就优美。
五、日积月累
出示诗歌《采莲曲》。
1.领读古诗。
2.翻译诗文,理解诗歌表达的意境。
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
采莲少女的绿罗裙融入到田田的荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。
3.按照节奏背诵诗歌。
采莲曲
唐王昌龄
荷叶/罗裙//一色裁,芙蓉/向脸//两边开。
乱入/池中//看不见,闻歌/始觉//有人来。
六、布置作业
1.学生谈收获,总结本课内容。
2.布置作业:背诵诗歌。使用学到的摘抄法做好读书笔记。

部编本三年级上册语文《语文园地三》教案


部编本三年级上册语文《语文园地三》教案

【教学目标】

1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。

2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子,理解格言意思。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、交流平台

板块一:交流平台

1.(课件出示2)

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话)

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。

(3)(课件出示3)

去年的树:从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

那一定会很好:从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。

在牛肚子里旅行:从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

2.(课件出示4)

这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵树也有自己的愿望……

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。

(3)(课件出示5)

去年的树:鸟儿和大树是好朋友,大树不见后鸟儿去寻找大树。

那一定会很好:树有自己的愿望,它想站起来,想跑,想坐下来休息,想躺下……

在牛肚子里旅行:红头在青头的帮助下,在牛肚子里作了一次旅行。

一块奶酪:蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑,以身作则。

3.(课件出示6)

阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。

(3)(课件出示7)

去年的树:读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

那一定会很好:从一粒种子的经历获得了奉献教育,明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

在牛肚子里旅行:从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。

一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。

(二)识字加油站

板块二:识字加油站

1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认。

伸—申(申请)界—介(介绍)棕—宗(祖宗)

忆—乙(乙方)招—召(召开)教—孝(孝顺)

2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流,教师小结。

(1)复习形声字:(课件出示9)形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁,表示前一个字的读

音。如“伸”的声旁是“申”,前后两个字的读音相同或相似。(板书:形声字声旁表音)

(2)本题形声字的分类。

(课件出示10)

左形右声:伸招棕忆

右形左声:教

上形下声:界

(3)复习识字方法。

(课件出示11)

部件识字法:所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”:利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义;“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;“情”,与心情有关,所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流,教师小结。

(课件出示12)

左形右声,如:清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)

左声右形,如:功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)

上形下声,如:露(路)、花(化)、岗(冈)、芳(方)

上声下形,如:烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)

内形外声,如:闻(门)、闷(门)、问(门)

外形内声,如:圆(员)、阁(各)、病(丙)、赶(干)

(三)词句段运用

板块三:词句段运用

1.(课件出示13)读一读,和同学交流你的发现。

(1)小组交流,代表汇报,教师小结。

(课件出示14)这些字都带有“口”字,但是表示的意义不同,可分为三类:(板书:口字旁)

跟口有关的行为:咬叼嚼咽啃吞含

拟声词:啪哗吱嗡嘟鸣嘀

属于语言方面的事情:叫喊嚷吼吵啼唤

(2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。

手:扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批

心:忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳

水:汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼

2.学习用修改符号修改病句。

(1)(课件出示15)

(2)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。

(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修

改符号。(板书:修改符号)

认识三种修改符号:改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下,这三种符号分别有什么作用?分别在什么

时候使用?

小组交流讨论,教师小结:

________是对句子中有错别字、词的改正,________是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,________是删除符号,对多余部分的删除。

(4)练习运用修改符号修改一段话。

(课件出示16)

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄,戴一顶旧棉帽,仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期,他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少城

市和村庄?他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说:“他经历过两个新旧社会,深知今天辛福生活来得不容易,你们一定要爱护它啊!”

修改如下:在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?”用改正符号变成“。”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。

(四)日积月累

板块四:日积月累

1.(课件出示17)。

(1)灯不拨不亮,理不辩不明。

(2)有理走遍天下,无理寸步难行。

(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。

2.师范读,学生跟读,自由朗读。

3.小组交流,深入体会。

4.小组代表做汇报发言,教师小结。(板书:辨理格言)

(1)灯不拨不亮,理不辩不明。

意思:灯芯不拨,灯不会变亮;道理不去分辨就不会明白!

启发:只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白!

(2)有理走遍天下,无理寸步难行。

意思:有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。

启发:指人的言行必须有理可循。

(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。

意思:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

启发:新事物符合客观规律,具有远大的发展前途

5.自由朗读,背诵积累。

【设计意图:三个病句,三种最常见的修改符号,学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】

【课堂作业新设计】

1.读一读,比一比,组词语。

伸—申(申请)招—()()棕—()()

忆—()()教—()()界—()()

2.用修改符号修改下面的病句。

(1)这场雨下得太大了,我身上的衣服完全湿透了。

(2)鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。

(3)我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

(4)通过同学们的亲热帮助,王小刚的语文水平大大提高。

3.把下面的名句补充完整。

(1)灯不拨不亮,。

(2)有理走遍天下,。

(3)一时强弱在于力,。

参考答案

1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍

2.(1)改法:去掉“完全”。

(2)改法:关联词“如果……就”改为“不但……而且”。

(3)改法:去掉“不正确”或者“毛病”。

(4)改法:“亲热”改为“热心”。

3.(1)理不辩不明

(2)无理寸步难行

(3)千古胜负在于理

【板书设计】

语文园地

交流童话

形声字声旁表音口字旁

修改符号:改正符号增补符号删除符号

辨理格言

部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

语文园地六
教学目标:
1.引导学生复习识字方法,运用自己喜欢的方法自主识字。识记旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚等字,重点讲解瞭望一词,理解多词一义和一词多义。
2.引导学生自主总结理解词语的方法,并小组合作,寻找理解句子与理解词语方法的异同之处。
3.引导学生品味像的样子+自己的感受的初步写作技巧,仿写句子成段。
教学重点:归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。
教学难点:体会句子的表达方法,并能运用。
教学准备:教师:搜集图片,制作课件。学生:回顾本单元课文。
教学时数:1课时
教学过程:
一、回顾本单元文本篇目,诵读诚信名言
1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语:回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图:通过回顾,过渡园地的诚信诵读,进入本单元的园地学习。此设计实现温故知新的过程。】
二、生字认读。
1.师:同学们,今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友,相信其中有你们认识的,也有不认识的。你先看,你认识几个?
出示:旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚
学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字,有什么办法能认识它?
学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减;借助拼音等办法。
【设计意图:通过学生第一次自主识字,回顾自己曾经积累的识字方法。】
2.老师引导学生用自己喜欢的方式,识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图:给予学生第二次自主识字,运用学过的识字方法,知新。】
3.(1)卡片识记法
老师拿出卡片,要求学生自己默看,自我检测,巩固生字记忆。
(2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么?
学生自由合作巩固识记。
(3)老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片,谁认识,谁就马上站起来大声读出来,老师要看谁的反应快。(老师出示卡片,学生抢答)
教师总结:同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领,会认识更多的字!
(设计意图:通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法,引导学生提高识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深入。)
二、交流汇总句子中词语的理解方法
1.老师出示其中一个最难认最难写的字,出示瞭,组词瞭望。
请同学生们集思广益,通过猜词的方式,(教师板书:猜词)
总结出了瞭望的意思:登高望远,远远地看
【设计意图:通过生字里的瞭望一词,让学生自主猜词,引出理解词语的方法。】
2.带领学生找出瞭望的近义词,出示眺望。
老师总结:同样的意思,可以用不同的词语。其实,一个词语,在不同的句子里,也能表达不同的意思。
【设计意图:由多词一义引出一词多义,引导学生品味汉语言的博大精深。】
3.(1)出示①我很喜欢苹果的味道。
②我想尝尝在台上表演的味道
指引学生默读句子,分别指名交流两个味道的意思。
学生交流并提出词语替换的方法理解词语。(教师板书:词语替换)
教师引导学生,除了词语替换法,还有没有别的办法理解这两个味道?
学生自由回答(查字典、上网查等)。
(教师板书:查资料)
【设计意图:让学生自主交流总结词语解释词语、查阅资料的方法,在思考中总结了理解词语的几种方法。】
(2)出示:果园里的苹果熟了。
平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
教师引领学生,可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的熟,你怎么理解?
指名回答。
师:你通过什么办法理解的?
生:自由回答。
【设计意图:结合学生之前交流汇总的理解词语的方法,自主理解熟的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】
(3)创设情境
出示两组所有的句子
师:如果,现在有个不熟悉的词语,摆在我们面前,猜不到意思,想不到什么词语替换,周围也没有可查阅到的资料。此刻,你能想到有什么办法理解这词语?
生:可以请教周围人,同学,老师或家长。
师:请教他人,也是种办法。(教师板书:请教他人)
【设计意图:创设情境,引导学生借助一切可以利用的力量,学会学习。】
三、体会理解词语与理解句子方法的相似与不同
1.创设情境
出示两组句子,最后句子消失,屏幕上只留下味道味道热热
老师引导学生,观察变化,寻找发现。
教师总结:
词语,离开句子是不行的。只有放在句子里,才能让我们理解它最准确的意思。同样的,一个句子单独地拿出来,我们也不会知道它的完整意思。
大家都知道词不离句,词语和句子是相连的。理解难懂的句子,和理解词语的方法,有一些是一样的。(指一下黑板的板书)
【设计意图:创设情境,从老师语言的点拨中,体会词语和句子的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】
2.小组合作学习,讨论总结两者理解方法的相似之处
预设
小组讨论相似之处:请教他人,查查资料。
教师总结:理解词语的一些方法,同样能运用到理解句子上面来。
(设计意图:通过小组合作学习,自己总结归纳出理解词语与理解句子方法的相似之处。学会了知识的迁移。)
3.引出理解句子的其他方法。联系上下文走进句子理解
出示:是哪个水葫芦一下钻入水中(出自18课《童年的水墨画》中的《江上》)
引导学生发现问题:
此句单独地出现,你知道什么意思么?通过怎样的途径才能知道整个句子的意思?
学生寻找文章的词句:笑哈哈,一双双小手,一阵水花两对虎牙等。
教师总结:同学们,原来,联系上下文,也能帮助我们理解词语和难懂的句子。
(教师板书:联系上下文)
【设计意图:通过联系上下文的方法引导,让学生逐步地开始呈现从理解词语延伸到理解句子的阶梯性学习过程。】
4.出示到底怎么演完的,我一点儿也记不起来。(选自19课《一只窝囊的大老虎》)
教师引导学生联系自己的生活实际:在生活里,你有没有和小作者这样,经历过特别紧张的事情?谁来聊一聊
生:自由回答。
教师总结:通过句子结合自己的生活,能用自己的心情理解作者表达的心情,或者把自己就当做作者,在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法,叫感同身受。
【设计意图:引导学生结合自己的生活经验,尝试走进作者的生活,走进作者写这段文字的内心世界,才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授感同身受这个词语,让孩子们领悟用心领悟的重要性。】
四、品味句子
1.师:如果我们不仅能理解句子,更能很巧妙地运用句子,就更好了。
(1)出示:那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
学生默读,指名交流这句描写小球的精彩之处。
老师总结:像的样子+自己对小球的感觉,(适当板书)就有了一段美妙的语言。
(2)渲染引雨
师:学了这么久,相信同学们都有点累了,老师现在给大家带来了一段音乐,请同学们闭上眼睛,仔细地聆听,美美地享受一下。
学生静静聆听。
师生交流:在刚才的享受里,你感受到了什么?
学生自由回答。
老师出示夏雨的图片
继续交流雨的样子和自我感受。(老师适当板书)
(3)仿写
出示妈妈的手
引导学生根据小球和夏雨的描写手法,适当加入比喻和排比的修辞手法,仿写一段妈妈的手。教师巡视。
指名读一读。
教师鼓励语:你一定是一个有心的孩子,回去一定念给妈妈听,她一定会从你的语言中感觉到温暖。
字里行间表达了对妈妈的爱呀,让老师也感动了。
教师总结:同学们,无论怎样去写事物的特点,都离不开自己内心最真实的感受,所以说,咱们自己心里的感受才是最重要的,把感受表达出来,你写出来的句子,就是最精彩的!
【设计意图:引导学生对三段句子的品味仿写创作,循序渐进地体会两种修辞手法,并针对三年级的小朋友初写作文的特点,降低难度,让孩子体会修辞手法不难,凭借自己内心最真实的感受表达出来就可以了。如此浅入浅出,为今后高年级的写作打基础。】
教师总结:希望在今后的品读中,能运用今天所学的方法,去发现生活中更美妙的语言魅力。

部编版三年级上册语文教案汇总


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册语文教案汇总”,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版三年级上册语文教案汇总

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部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:
1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2.掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点)
3.能观察句式特点,发现规律,能按照句式特点续写内容。
4.会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点)
5.有感情地诵读古诗,大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备:
教师准备:根据所教内容制作相应的课件。
学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。
2.学生默读,然后思考并圈画。
3.交流汇报:
(预设:学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。)
4.同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。
(预设:学生抓住上面交流总结的要点,谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。)
5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。
二、词句段运用
1.出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。
(1)这是一只美丽的孔雀。
(2)这只孔雀正在慢慢地开屏。
(3)这只孔雀长得可美丽了!
2.学生交流三个字的不同用法。
(预设:“的”后面一般跟名词,如事物名称;“地”后面一般跟动词,表示做什么;“得”后面跟形容词,表示怎么样。)
3.出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。
(预设:小家伙摔得怎么样,王老师急得怎么样,他跑得怎么样,三句话都是描写具体的程度的,所以都用“得”。)
4.同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧!
(出示习题)妈妈累得(________________)。
(______)得(______________)。
5.学生交流。
(预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。)
6.今天,我们学会了使用“得”,使句子变得更加生动具体。接下来,我们再来看看这个句子,你发现了什么?
(出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。)
7.学生交流自己的发现。
(预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。)
8.(出示)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗?
(预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。)
9.小结:刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动,我们学会了“得”的用法,学会了“首尾相连”的方法,相信我们以后在具体文章里恰当运用的话,就能使我们的语言更加生动,更加有趣。
三、书写提示
1.又到了同学们喜欢的书法时间,今天我们又会遇到哪些有意思的字呢?让我们拭目以待。
2.(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画)
3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么?(要写得舒展一些)
4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。
5.请同学们在书本上书写这个“奏”字,然后对比,哪里写得好,哪里要改进。
(学生书写后,教师挑选个别字进行点评)
6.请同学们自由书写其他字,注意撇、捺要写得舒展,使字更加优美。
7.学生自由书写,教师巡视指导。
8.挑选个别同学的书写作品投影展示,让学生点评后用红笔帮助修订。
9.小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1.尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。
2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练,把字写得更加优美。
第二课时
一、日积月累
1.猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”(莲)
2.古人特别喜欢莲,今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3.(课件出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么?
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(预设:莲花很美,荷叶很多,诗人被莲花迷住了。)
4.诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。
(预设:罗裙、芙蓉向脸等)
5.组织学生对难解字词进行讨论交流。
罗裙:用黑布做成的裙子。
芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。
6.根据字词意思,用自己的话说说诗句的意思。
(采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。)
7.配乐比赛朗读。
(1)自由朗读。
(2)推荐一名同学来读,同学点评,老师点评。
(3)男女生对比读。
8.尝试齐背《采莲曲》。
二、布置作业
1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。
2.搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。

部编版一年级上册《语文园地六》语文教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些部编版一年级上册《语文园地六》语文教案,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《语文园地六》语文教案

一.教材分析:

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

二.学情分析:

一年级学生虽然年龄偏小,但经过了前六个单元的学习,已经基本逐步适应了小学的学习生活,并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写,对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此,我设计了“游乐园游戏闯关”的模式,将一节课中的内容进行分块挑战,提高学生的兴趣点,吸引他们的注意力,在游戏中学习。巩固,完成教学目标。

三.教学目标:

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。

2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。

3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

四.教学重难点:

1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

3.学习在生活中识字。

五.教具准备:

篮子、苹果贴图,PPT课件,插图,学生用苹果卡片。

六.教学过程:

(第一课时) 教学环节

设计意图

一.激趣导入:

师:咱们班来了一位新朋友,听听他是怎么介绍自己的!(出语音:大家好,我是你们的新朋友小明!很高兴认识你们!)

师:他是谁呀?

生:小明!

师:今天啊,小明要带我们去语文园地玩一玩,这里有美丽的风景,温暖的阳光,休息娱乐的地方,还能学到好多的知识!想去吗?

生:想!

师:看老师写课题。【板书:语文园地六】 学生读课题。

二.教授新课:

(一)师:一进大门,你先看到了什么? 生:苹果!

师:是呀,苹果上还藏着字呢!如果你认识它,就大声说出它的名字!

(一个一个依次出示字,学生齐读)

师:看来这些字你们都认识!咱们开火车再读读这些字,谁想做火车头?

(学生开小火车读)

师:小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了,小明想把苹果分类装进小篮子里,咱们帮帮他好不好?

生:好!

师:(出课件)我们先看看这两个小篮子,哪儿不一样?

生1:里面的字不一样。

生2:一个左右结构,一个上下结构。

师:你真会观察!那可以按照什么来分类呢?

同学边说,边出示学习小泡泡

师:老师这里也有两个这样的小篮子,谁想到前面来,分一分小苹果?

(两名同学上前分)

将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景,用“小明”带领我们进去玩的方式,激发学生的学习兴趣。

因为是之前学过的字,所以首先进行复习和巩固,用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

通过观察篮子上的字,让学生自己发现汉字的规律,进而进行分类。

师:你们的手里也有这样的小苹果,按字的结构,来给它们分分类吧!

(两位同学上来分--同桌合作--教师巡视)

师:大家快看看,你们和他们分的一样吗?

生:一样!

师:带着大家读读这些字吧!他读哪个字,咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读!

(两位同学领读)

师:会读了也会分类了,快打开书,拿出一把尺,把相同结构的字连上线吧。

师:谁想到前面来让大家看看你怎么连的? (展示)

师:看来啊,给字分类,没有难倒你们!那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢?

(拓展:爸、字、草、雪 妈、打、棋、鸡、词、语)

(二)

师:哎呀,摘苹果、分苹果,小明玩儿的太开心,在园地里都迷路了!快来告诉小明,咱们要往哪里走呀?

生:向东走!

师:你是怎么知道的?

生:园地标识上写着了!

师:你观察的可真仔细,那哪儿是东呢?(出小儿歌)快从儿歌里找一找吧。

生:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西。

师:你可真会读书,一下子就找到了早晨时,面向太阳的那一面就是东方!因为太阳啊,都是从东方升起的!那和东方相反的方向就是--

生:西方!

师:看来啊,要想分清方向,这首小儿歌能帮我们大忙!快借助拼音,自己读一读吧。 (同学自由读)

师:(出示:晨、面、向、太、阳) 谁想做小老师,领大家读一读?

师:字都认识了,谁想把这首小儿歌读给大家听听?(同学读1)

师:你们听老师来读一读,一定要注意中间的停顿。

孩子们手中的小苹果,又能分类又能充当字卡,提高了学生的参与度,让全班学生参与其中。

适当扩展,学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

小儿歌除了学会辨认方向,重在朗读,

(教师范读--课件逗号红)

师:谁学着老师的样子,再读读? (学生读2)

师:你注意到停顿了!谁想和他比比赛? (学生读3)

师:读得不错,咱们男女生合作,再来读读吧! (男女生读4)

师:刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词,同桌之间再读读这首小儿歌,读完后一起再找找,小儿歌里还有几组这样的词呢!开始吧! (同桌边读边找)

师:谁想说说?

生:我们还找到了左--右、前--后、南--北。 (在PPT上显示)

师:谁想读读? (同学读)

师:学着他的样子,一起读读!(齐读)

师:(挖空)这样你还能说吗?

生:西--( ) 北--( ) 后--( ) 右--( )

师:没难倒你们!那咱们再玩个对对子的游戏,好不好?

生:好!

【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】 (最后说小儿歌中的几个)

师:说的可真好!那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏,看看谁做得又快又好!

师:找一找,黑板在教室的-- 生:前面!(手指)

师:找一找,板报在教室的-- 生:后面!(手指)

所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

“对对子”和“你说

我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后,再渗透进“语文园地四”的“反义词”,在动脑和做动作中体会“相师:找一找,窗户在教室的-- 生:左面!(手指)

师:找一找,门在教室的-- 生:右面!(手指)

师:聪明的同学已经发现了,这都是一组一组的 生:--反义词。

师:把他们送回句子里,谁再来读?(同学读)

师:你们配合得可真好!最后咱们一起拍着小手,再来读读吧!(拍手读)

(三)过渡:分清了方向,那咱们就和小明向东走走吧。 (出示图片)

师:这是什么地方?

生1:小卖部!

师:你可以去小卖部做什么?

生1:可以买到好吃的东西。

师:我们都喜欢!一起读读!

生:小卖部!

师:买点儿吃的喝的,继续逛逛!

生2:这是报刊亭,这里可以买到报纸和杂志。

师:一起读!

生:报刊亭! (继续逛)

生3:这是人民路公交车站,这里可以乘坐公交车。

师:真方便,来读读!

生:人民路! (继续逛)

生5:这是卫生院,这里可以给病人看病。

师:多重要的地方呀,来读读吧!

生:卫生院!

师:哎呀,这些招牌上的字我们可没学过,你们怎么都认识呀?

反”的概念。

“展示台”活动中,我将其设计为了语文园地中的一景,同学们可以跟着小明去逛一逛,买买东西,并在其中加入适当牌子名称的扩展,让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

生:我在马路上经常能看到,我就认识了! 师:哎呦,你在生活中就能自己识字了!

师:老师知道,你们在生活中,都认识了很多课堂中没学过的字是不是?

生:对!

师:好多同学是不是已经把这样的字带来了呀?快举起来给我们看一看! (同学举起手中的展示)

师:快和同组的同学分享下你认识的字,如果她不会,就小声地教教他,开始吧! (同学交流)

师:哪个组的同学想和大家展示展示?

【两组同学展示】

师:你们不仅能在生活中识字,还能将他们带到课堂,和同学互相学习,共同进步,老师喜欢这样的你们,你们真是识字的有心人!

(四)

师:和小明逛了那么多地方,是不是有点儿累了?

生:对!

师:诶,这儿还有一个-- 生:电影院。

师:咱们进去休息休息,看个电影好不好?

生:好!

师:看看今天放的是什么电影?(点击电影院--放视频) (学生欣赏)

师:看着这美丽的月亮,你想到了什么? (学生发挥想象)

师:唐代的大诗人李白,也写了一首诗,描写这又大又圆,还发光的月亮!(出示诗歌)你们想读吗?

生:想!

师:借助拼音,自己来读读,读准字音,读通句子,开始吧! (学生借助拼音自由读)

将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中,为学生设计好相应的情景,学生可以在欣赏中感受古诗的美妙,并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解,重在感悟和品析。

师:谁想读给大家听? (同学1读)

师:字音读得真准确,谁还想读? (同学2读)

师:小的时候啊,李白不知道月亮是什么,就把它当作了-- 生:白玉盘。

师:谁来读? (同学读1)

师:学着老师的样子,来读读!小时不识月-- 生:小时不识月。

师:呼作白玉盘-- 生:呼作白玉盘。

师:又好像住在瑶台的神仙用的,美丽的镜子,飞到了天上,谁再来读? (同学读1)

师:跟老师读一读!又疑瑶台镜-- 生:又疑瑶台镜。

师:飞在青云端-- 生:飞在青云端。

师:谁听出来了,要想读好古诗,你都要注意些什么? (同学回答)

师:是呀,读古诗和读儿歌可不一样,我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿,那你能为大家读读吗? (同学读古诗)

师:她读的好不好?

生:好!

(同学做小老师零度)

师:你们想读吗?

三.总结课文:

师:电影欣赏完了,太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗?

生:西面!

师:那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢?

生:往西走!

师:看来,你们都会利用太阳辨别方向了。

今天,我们和小明一起,游遍了语文园地中好多有趣的地方,还学到了很多有用的知识!时间不知不觉地就这么溜走了,到了和小明说再见的时候了! (语音:同学们再见!希望下次还能和你们一起游玩!)

一天的活动随着时间的推移结束,在“语文园地”中的游览也接近尾声,此时再次引入太阳,扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

生:小明!再见!

师:那这节课我们就上到这里,下课!

部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案六


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案六”,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案六

教学目标:

1、认识10个生字,会写13个生字;会写“鲜艳、服装、招引”等21个词语。

2、正确、流利地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。

3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

教学难点:

能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

教学准备:

1、制作课件

2、学生根据自学提示进行预习。

教学过程:

一、

(一)认识“单元导读”。

导语:同学们,从今天开始我们就进入三年级的学习,使用的课本发生了新的变化。每一个单元前都有一个新增的模块,由一幅精美的图画和几句文字组成,能帮我们了解这一单元的主题内容和这这一单元我们要掌握的语文要素,这个模块就叫做篇章页,也叫单元导读。(课件出示,介绍人文主题,语文要素和习作要求,认识语文要素就是学习语文的方法。)

(二)理解什么是新鲜感。

课件出示新鲜一词的释义,让学生理解新鲜感的词句是指文中有特色的,自己感兴趣的词句,可以是新出现的,较为新奇的,也可以是文中写的特别好的词句。

二、导入新课,释题。

1、直接出示课题,齐读。

2、读了课题你在脑海中仿佛看到怎样的画面? 小结板书:边读边想象画面。

过渡:课题也是课文的一个部分,阅读理解要从课题开始。和“我们的学校”这些题目相比,“大青树下的小学”这个题目都是有新鲜感的文章题目。那么,课文《大青树下的小学》说的是一所什么样的小学,它与我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,就能知道了。

三、检查预习

1.指名分段读课文。

出示评价标准:

(1)一颗星:能读准字音,读通句子。

(2)两颗星:读时不加字,不少字,能正确流利朗读。

(3)三颗星:能读出停顿和语气。

正音,引导评价,让学生明确读的要求。

2、同桌轮读课文检查预习,互相评议,并圈出表示时间的词语。

汇报,板书:早晨,上课了,下课了。

指导书写:晨。

四、学习第一自然段,体会“新鲜感”。

过渡:早晨的小学是什么样的呢?让我们走进课文第一自然段。

1.出示第一组词语:

坪坝 绒球花 太阳花 飘扬

打扮 汉族 鲜艳 服装

(1) 开火车检查认读。

(2) 这些词语中你关注了哪些有新鲜感的词语?(重温新鲜感

的词语是指新出现的、较为新奇的,自己感兴趣的。汇报交流,借助图片理解坪坝、绒球花、太阳花,)

(3) 指导书写:重点指导“绒”、“服装”。

(4) 完成看拼音写词语,练写8个生字。(练习、展示、反馈)

早晨 绒球 汉族 服装 鲜艳 打扮

评价标准: 正确 端正 美观

2、出示词语傣族、景颇族、阿昌族、德昂族及图片

(1)让学生认读,用一个词语形容他们的服装特点。理解鲜艳及绚丽多彩。拓展积累词语:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、万紫千红。

(2)指导读好句子:那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。 评价,引导一边读一边想象画面。

3、过渡:想这样写得特别好的句子就是值得我们关注的有新鲜感的句子,第一自然段中还有哪些值得关注的有新鲜感的句子呢? 出示阅读提示:默读第一自然段,用画出自己关注的有新鲜感的句子,想想为什么。再和同桌互相朗读自己关注的句子,说说自己的想法。(复习默读要求:不出声,不动唇,不指读)

4、同桌交流,全班汇报:

1、预设句子:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。引导体会同学们团结友爱、尊师爱国。指导朗读。

2、预设句子:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。

(1)指导朗读,练习仿写。

清晨,同学们迎着朝阳,从__________,从__________,从__________,来到我们美丽整洁的十七小校园内。同学们一走进教室,就纷纷投入到紧张的学习中,有__________,有__________,有__________,还有__________。

(2)师生配乐朗诵第一自然段,并根据提示试着背诵。

a.早晨,从__________上,从__________里,从一条条开着__________花和__________花的小路上,走来了许多小学生,有__________族的,有__________族的,有__________族的,有__________和__________族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的__________,把学校打扮得__________。同学们向在校园里欢唱的小鸟__________,向敬爱的老师__________,向高高飘扬的国旗__________。

b.早晨,从__________,从__________,从__________,走来了__________,有__________,有__________,有__________,有__________。 大家__________,来到__________,都__________。那__________,把__________。同学们向__________,向__________,向__________。

五、小结:

1.读了第一自然段,你觉得这所学校有什么特别之处: 填空:大青树下的小学是一所____________________的小学。(预设,多民族、美丽、团结友爱……)。

2、复习《神州谣》。

六、板书设计

1 大青树下的小学

早晨 边读边想象画面

上课了 关注有新鲜感的词句

下课了

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《部编版三年级上册《语文园地六》语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。