二年级下册语文《动手做做看》教案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级下册语文《动手做做看》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级下册语文《动手做做看》教案

一、复习导入

板书：哄 骗

你们还认识吗?(齐读)

指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。(送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗)

回顾课文：

①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜’。(板书)，是谁哄骗了她呢?朗志万(板书)，他是法国著名科学家。

②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?(科学家朗志万哄骗了伊琳娜。)

二、学习课文

(1)围绕“哄骗”展开讨论：

①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?

讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读

重点理解“漫”

讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的?

同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑)

那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑?(没有)

所以一位小朋友毫不怀疑地说： “因为金鱼身上有鳞。”(读出毫不怀疑)

所以另一个小朋友十分肯定地说： “一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索)

(2)围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。

a 伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。)

b体会妈妈的话，理解其中的含义

出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己 ②读好妈妈的话。

C 读第五自然段，思考：

伊琳娜动手做了吗?

她是怎么做的?

结果怎样?

交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。”JAb88.com

②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗?注意读出质问的样子。一起读读。(读第六自然段)

③体会她当时的心情。(伊琳娜看到这样的结果是怎么想的?)

(3)释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑。

①看到这样的结果，她是怎么做的?(生气、质问)

②朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应?

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

讨论：①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢? (板书：哄骗加上引号)

②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道

③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗?〈课件显示：()的话，也不一定都是对的，要()〉。

④讨论：平时你怀疑过大人说的话吗?

三、总结：

老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。

爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。

电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。

⑤。那科学家的话是不是不要信?读课文结尾朗志万的话，说说应该如何正确理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

a科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

b我们要怀疑科学家讲的话。

c当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

d我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

(4)、分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子?

分角色读全文

讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。

介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。

四、拓展

读《两个铁球同时落地》

做实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢?

五、板书设计：

动手做做看

科学家 敢于质疑

附录(教学资料及资源)课件、一个玻璃杯、一张纸。

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精选阅读

动手做做看

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“动手做做看”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

动手做做看
教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学过程：

第一课时
一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？
（生自由发言）板书：动手做做看
2、就课题提问。
伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
教师个案：
1、直接揭题。
2、设疑：
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗
6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
教师个案：
1、自学课文，画出生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况：
⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
4、写字指导：
重点指导：“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文。
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？
读一读，你读懂了什么？
教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
四、生练写生字。

第二课时
一、复习巩固生字。
教师个案：
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
教师个案：
1、你对这个问题有什么看法？
2、书上的小朋友是怎么说的？
学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？
板书：同意
3、你对他们的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎样想的？
读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁？代进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法？
从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？
（要有自己的主见，不轻信盲从）
5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？
出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
7、互动:
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
8、朗读伊琳娜说的话：
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！
理解“哄骗”，多种形式读。
9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。
为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？
10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？
教学名言：实践出真理！
三、朗志万的话，进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
教师个案：
四、总结课文。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
五、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
教师个案：
收集名人名言。

板书设计：动手做做看
为
变？——！

一年级下册人教版《动手做做看》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级下册人教版《动手做做看》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

：

1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。

2、感受故事的趣味，并从中受到启发。

3、正确、流利、有感情地朗读

文。

4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点：

会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

教学准备：

件

教学时间：

二

时

教学过程：

、复习巩固生字。

教师个案：

1、认读词语

2、听写：快慢、漫出来、问题、提出

二、理解

文

1、

文里的科学家是谁啊?他提出了

个什么样问题?应该用什么样的语气读?

学生找到后，读出来。教师指导读出奇怪的语气。

2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?

学生找出句子，练习朗读。

3、伊琳娜和别的小朋友想的

样吗?她是怎么说的、怎么做的?

指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词?

教师总结

4、请

位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词，解释实验。

5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?

知道朗读，读出伊琳娜的语气。

师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?

生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。

师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?

生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)

生乙：我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)

(师表扬他们读出了自己的感受。)

生：同桌分角色自由练习朗读。

三、拓展实践，深入探究

科学家的话不

定都是对的，你是怎样理解的呢?

朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?

生：组内交流

师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)

四、知道学生书写“哄骗”两个字。

1、知道学生观察自行，需要注意什么?

2、书写

3、反馈知道。

五、静思名言，深化认识

生：齐读名言，背诵名言。

学生抄写名言，积累知识。

六、找出自己喜欢的段落，进行朗读展示。

板书：13、动手做做看

朗志万哄骗?伊琳娜

《动手做做看》第二课时导学案

《动手做做看》第二课时导学案

教学目标：

1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。

2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

3、动手实践，解决学习和生活中的疑问。

4、写“哄”“喝”两个字

教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。

教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

教学过程：

一、复习引入

1.师：这节课我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。

2.根据上节课的学习，你们已经知道了哪些内容？

预设：科学家朗志万提了个奇怪的问题。

（“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。）

那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？

3.教师引读：一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：

“一定是金鱼把水喝下去了。”

4.从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？

（没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。）

二、体味感悟，学习课文第4自然段

1.这时，小女孩伊琳娜和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？

（“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）

2.同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢?

（学生自由说）

师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。

伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？

生：“不能光想，你动手做做看。”

3.“光”还可以换成什么词？

三、研读课文，学习第5-7自然段

1.伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，我们来重复一下她的实验经过好吗？

（学生动手做实验）

请同学们仔细观察

2.当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时，

她会是什么心情？（生气、气愤）

谁来做这个生气时的伊琳娜？

出示教学插图，引导学生进一步理解觉得自己被哄骗了，非常生气。

3.“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”

这句话的意思是什么？

（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知

道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）

（引导学生反问句改成陈述句）

4.那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第

七自然段，用波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读）

说说你读懂了什么？（学生自由说）

5.假设你是伊琳娜，你听了朗志万的话，你可能会说些什么呢？

请同桌两个同学互相说说！

6.课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？

7.看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做看的伊琳娜，

希望同学们也能像伊琳娜一样做一个善于动脑，动手的好学生？

四、书写指导

“喝”、“哄”：口要写得高，小一点

生练习书写，师巡视。

板书设计：

动手做做看

其他小朋友相信

文本框:奇怪的问题伊琳娜想、做《动手做做看》教案及评课

科学家的话，也不一定都是对的。

动手做

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“动手做”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

动手做（一）

（教材40～41页）

一、自学导航

活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分

（1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你们想出了几种方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么规律？

我们发现了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。

（4）如何换成圆形呢？怎么做？

活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。

（1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？

（2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？

活动三：综合

（1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？

（2）动手剪，想想有几种不同的剪法？

（3）还剩几个角？

活动四：

（1）观察图形，有（）个长方形。

（2）观察图形，有（）个长方形。

（3）说出你的数法。

活动五：

（1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？

（2）组内讨论。

（3）制订方案，开始操作。

（4）总结规律。

教学目标：

1.知识目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2.能力目标：通过图形的拼组，能对简单图形进行分解与组合。培养动手操作能力，发展空间观念和创新意识。

3.情感目标

初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

课题:动手做（二）（教材42～43页）

一、小组交流对七巧板的认识并且思考下列问题：

1、认真观察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？

2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？

3、哪两个图形一样大？

4、几号图是平行四边形？

二、独立完成42页拼一拼后小组交流。

三、独立完成43页练一练的第一题后小组交流。

四、小组合作完成43页练一练的第二题。

五、独立完成43页练一练的第三题。小组内充分交流。

教学目标：1、培养学生的动手操作能力。

2、发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：培养学生动手操纵能力。

教学难点：发展学生的空间思维。

教具准备：七巧板

一、板书课题后指名简介七巧板，如果学生不会则由教师完成。

二指名汇报小组交流的成果。

三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案

是由哪些基本图形拼出的。

四、指名汇报交流成果，只要合理教师就给予肯定。

五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习兴趣。

六、展示成果。

七、谈谈本节课的收获。

课题:动手做（三）（教材44--45页）

四、自学导航

课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜欢和印象深刻的图形有哪些。

二、探讨交流

活动一：

1、小组内交流介绍准备的有关知识。

2、选择2-3名同学全班介绍。

活动二：

欣赏美丽的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。

活动三：找一找、涂一涂

先小组内讨论，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。

活动四：想一想、画一画

用各种图形拼成美丽的图案。

活动五：

拼一拼、摆一摆

学生用小棒摆一摆。

三、课堂小结

教学目标：

1.知识目标：

通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。

2.能力目标：

能从图案中找出图形，培养从复杂图形中辨认简单图形的能力。通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。

3.情感目标

在活动中培养学生的合作意识，提高学生学习数学的兴趣。

知识点：

1、认识各种平面图形。

2、利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。

3、创新拼图。

教学过程

1.欣赏图案，激发兴趣。

2.动手操作，快乐学习。

3.创新思维，开拓进取。

教学准备：课件

第四单元反思：

4.1认识图形

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。

4.2动手做（一）

我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。

问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘——画——挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：“你只能创作一幅图”。如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。

4.2动手做（二）

1．如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……

4．3动手做（三）

本节课我联系“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习积极性。整节课通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节，用所学的图形拼出美丽的图案，每一位学生都能积极自主地参与到这一活动中，充分发挥想像力，创造出许多用几何图形组成的美丽图案，几乎每一位学生都感受到了成功的喜悦。

我觉得不足之处是面向全体做得不够好，由于时间的原因，没能给每一位学生都提供展示的机会，因此在以后的教学中应注意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。

整理与复习(一)

通过创设去世纪欢乐园放风筝的情境，将所学知识的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参与的热情比较高，积极主动地帮助（1）班的同学，创造性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的情况。学生在解决问题的过程中，将所学的知识进行了整理和回顾。从学生的回顾中发现，学生印象最深的一堂课有：数豆子、观察物体、七巧板、猜数游戏、测量等，稍一分析不难发现，学生喜欢的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。

动手做(一)

动手做（一）这节课是北师大版一年级数学下册认识图形的第二节课，学生在第一节已经认识了正方形，长方形，三角形和圆。本节课是在此基础上，通过折纸、剪拼等活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆以及它们之间的联系。本节课是一节可视性、操作性都很强的课，主要让学生通过参与活动来进一步体会平面图形的特征。它无论从内容的选材上还是表现形式上都给人全新的体验。针对新教材，我在设计本节课时力求体现《标准》的精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜爱的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

引入部分我首先让孩子们欣赏几幅漂亮的折纸作品，问孩子们喜欢折纸么？今天我们就到纸工乐园去玩一玩！这么多的折纸作品，其中还有一架小飞机，瞧，它飞来了。这时我拿着一架纸飞机演示，提出问题：鈥溔绾稳谜饧芊苫傻糜指哂制轿饶兀库€澓⒆用腔嵯氲饺梅苫牧奖叨猿疲簿褪峭耆谎０迨殁€溚耆谎€潯＝幼盼夷靡徽懦し叫蔚闹剑菔救绾伟岩徽胖秸鄢赏耆谎牧讲糠郑涫翟谏钪校岩桓鐾夹伪涑赏耆谎牧讲糠质欠浅Ｓ杏玫模裉煳颐蔷鸵黄鹄赐ü肿龅幕疃煤醚芯恳幌隆０迨殁€湺肿觯ㄒ唬┾€潯Ｕ鲆氩糠智擅畹募し⒘撕⒆用堑难叭惹椋杂诘湍昙兜暮⒆永此担巳な亲钪匾模窘诳蔚囊胝獠糠治冶冉下狻?/p>

新授部分我设计了两个大的环节，图形大挑战和创意大比拼。图形大挑战第一个活动是把正方形折成完全一样的两部分。孩子们拿两个正方形独自完成，他们想到了两种方法，这时我演示最难的分成两个梯形的方法。但是在上课中我折偏了，分成的两个梯形没有完全重合，这时我马上想到让孩子们尝试一下，能否分成两个完全一样的梯形，有的孩子很快就成功了，然后我提出问题鈥溤跹鄄拍芊殖闪礁鐾耆谎奶菪文兀库€澯肞PT演示，横着折与竖着折折痕的共同点，孩子们很快就发现了这四条线都经过正方形中心点。总结出来只要经过这一点的直线都可以把正方形分成完全一样的两部分。教材中对于梯形的方法没有要求，鉴于我们学校的高度，在这里我设计了梯形的这部分，效果很好。图形大挑战第二个活动是把三角形、圆、长方形折成完全一样的两部分，要求每个孩子先独立折，再和小组同学交流，最先完成的小组优先汇报。这部分孩子们兴趣浓厚，长方形想出了分成两个小长方形的方法，有了刚才正方形折成梯形的经验，孩子们又想到了把长方形折成两个梯形的方法。把长方形折成两个三角形孩子们没想到，我演示后孩子们都能接受。学生汇报完后，我用PPT总结四种图形的方法，直观简洁明了。

创意大比拼这一环节我首先演示了笑笑拼成的一个大三角形，让孩子们猜是由哪一个图形变的，孩子们想到是正方形，然后我让孩子自己演示把正方形分成两个完全一样的三角形，再拼成一个大三角形。接着再拼回正方形。淘气用这两个三角形拼成了平行四边形，让孩子们动手拼。淘气和笑笑一起拼出了长方形，两个人合作用四个完全一样的三角形能拼出更多的图形，还有更多的惊喜。孩子们非常兴奋，也很想挑战，两个人一组，尝试更多的图形。教材中只要求两个三角形，这部分我加大了难度，要求用四个三角形拼，孩子们在尝试的时候遇到很大的挑战，经历了很多次失败的尝试，但是经过孩子们的努力，拼出了三角形、平行四边形、正方形、梯形，很好的达到了目的。我让孩子们把这些图形在黑板上拼出来，给大家展示，但是没有让孩子们讲一讲自己是怎么拼的。最好还是让孩子们自己说一说，今后我会注意在课堂上让孩子们多表达。创意大比拼的最后一个环节是让孩子们小组合作，在一张彩纸上用不同的图形拼出一副美丽的图画！孩子们兴趣高涨，开动脑筋，进行大胆的设计，在公开课前的试课中，每个班都有几组能完成一副美丽的图画，本节公开课，九个小组都在有限的时间内设计出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。这部分比我预想的还要好！看来孩子们的潜能是无限的，只要好好的引导，能让孩子们感兴趣，孩子们都能学到很多知识！给我们很多的惊喜！

没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主的思考。在本课的教学中，学生通过折一折、拼一拼的活动，充分的发挥了小组间的合作交流，每个学生在有了自己的独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又大大提高了合作学习的效率。这也是我第一次公开课尝试活动课，收获了很多，也有很多方面需要自己继续努力！我会继续加油，努力成为一名优秀的数学老师！

一年级数学下册《动手做(二)》教案北师大版

一年级数学下册《动手做(二)》教案北师大版

学习目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

学习重点：

拼图

学习难点：

按图拼

学习准备：

每位学生一副七巧板

学习过程：

一、七巧板的历史

你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？

教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画——七巧板，向学生介绍历史和故事。

二、认识七巧板

1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。

2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：

⑴其中由几个正方形，几个三角形？

⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？

⑶哪几个图形一样大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？

2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。

四、拼图练习

1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。

2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。

3、拼图创造。

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、课堂总结

今天你有什么收获？

一年级下册动手做（一）导学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级下册动手做（一）导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名

课题:动手做（一）（教材40～41页）

课型：新授课时数：2课时上课时间：

学案教案一、自学导航

活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分

（1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你们想出了几种方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么规律？

我们发现了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。

（4）如何换成圆形呢？怎么做？

活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。

（1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？

（2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？

活动三：综合

（1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？

（2）动手剪，想想有几种不同的剪法？

（3）还剩几个角？

活动四：

（1）观察图形，有（）个长方形。

（2）观察图形，有（）个长方形。

（3）说出你的数法。

活动五：

（1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？

（2）组内讨论。

（3）制订方案，开始操作。

（4）总结规律。教学目标：

1.知识目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2.能力目标：通过图形的拼组，能对简单图形进行分解与组合。培养动手操作能力，发展空间观念和创新意识。

3.情感目标

初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

教学反思

北师大版一年级下册《动手做（二）》数学教案

北师大版一年级下册《动手做（二）》数学教案

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行 分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、 空间想象能力和创造力。

教学重点：

通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

教学难点：

发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学过程：

活动一：认识七巧板、制作七巧板。

1、教 师出示一张完整的七巧板的挂图。

2、说一说七巧板是 由那几种 图形组成的？有 几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？

3、每一位 同学都有一张空白的七 巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。

活动二： 利用做好的七巧板拼图。

1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？

2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼

3、听“守株待兔”的故事。

4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜欢的图形，并展示给同学们！

活动三：总结全课，布置作业。

1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？

2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。

北师大版二年级语文下册《看瓜》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版二年级语文下册《看瓜》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

知识目标

学习本课的生字、新词。

技能目标

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

情感目标

理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。

教学重点：

充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。

教学难点：

有感情朗读课文，复述课文。

一、谈话导入

同学们，你们爱吃水果吗？在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。（画出西瓜）今天，我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。（板书课题）

齐读课题。谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思？这个字还有另外一种读音，读什么？

二、初读课文，提出要求。

生读课文，要求读准字音，读通语句。

三、教学生字。

刚才，同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔？哦，原来还有生字朋友没认识呢？我们赶紧认识它们吧！

课件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 胧 中 调 嚷 偷 嘛 卖

1、指名读，开火车读。

2、请小老师教学生字。

3、区别形近字。

瓤嚷买卖

4、 出示词语，结合课文理解。

暑假朦胧巡视

读词语，并在文中找出相关语句，学生自学词语意思。

5、找学生板书生字“渴、摘”。

交流要注意的笔画。

四、再读课文，指导朗读。

1、同学们一会儿认识这么多生字真liuxue86.com了不起。现在，让我们来看看，谁的课文读得好。

指名分段读，其余学生边听边标段落序号。

2、生评价读书效果。

五、自由读文，理清思路。

1、生自由读课文。

2、读完课文，你弄明白一些问题了吗？下面我们一起来思考。

（1）我问什么去看瓜？你从书中什么地方读出来的？找出来读一读。

课件出示此句。

创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。

理解了词语，指导学生朗读爷孙对话。

（2）我接受了任务，紧接着发生了什么事？生回答问题。

我为什么说自己中计了？结合书中语句来回答。

中计后，我的心情怎样？谁能读出这种语气？

（3）我看到他们这样做很生气，那爷爷是什么态度呢？他是怎么认为的？

自读下面的内容，找出关键语句读一读。

课件出示整段话。

学生用自己的语言说一说。

（4）我明白了爷爷的话吗？你从哪儿看出来的？

（5）那我为什么还要看瓜呢？

六、拓展延伸。

听了爷爷的话，我是怎么做的？指名读最后一句。

假如第二天四喜、水生又来了，我会怎么做呢？大家想象一下。

二年级语文下册生字表二(看拼音写汉字)

二年级语文下册生字表二(看拼音写汉字)

1、xiūzhēyǎnduǒtànnènfúchùquè

2、kūróngsùxúlíshūwèi

3、sǔnhuànróuqīhōngniǔzuànlàobiànfǔzī

rùngāngháo

4、méiguīgǔzhōngquéguǎiwǎnyīng

yǔwényuándìyī、cáixīshēngdùmàoliè

dáànbèn

5、ògǔfèngguàntǎdùjuāncuì

6、fēngshūzēngnìngwōmàijīngjí

bànyíngmìxū

7、ruòmòsàtuōlíngcùsuífēnfāngliáo

qīngdìjiāoxiān

8、kǎluóěrshìyúdiànluòmiāoróngtì

miǎnhútúchúcèng

yǔwényuándìèr、yìzhàngōukùliáng

tánghuāngzhǎofù

9、huánràomàoyǐnzhùxīménglóngjìng

10、gōujiānglǔfānmìtīwéiwúgòudiāobǎo

11、fènghuángēnqiāojīnguàkāfēicǎi

duānzhànshòu

12、mùlínshuòhuīhuángduózhuàngwěiyóu

huànfǔxuànfánbàngōng

语文园地三zhǎiqióngjiànèshànqiángbàinèijiǎn

13、lǎngzhìmànlínyīlínnàāihǒngpiàn

14、chǐméidāocáilúndūnjiǔbiànsīyánjiū

zhèngréng

15、sòngtāochéndānzhàoyìxiǎn

16、chōngxīliánxuánshǔyǒngnángjiǎnmótāi

chàzhānhēibàng

yǔwényuándìsì、fūdǎnxìngcèbì

fǔjiàjǐng

17、lúbàolúyílùhánlǐngbówú

18、yāluànchuíhóng

19、zhìkānyáncèhòuyìnhénpáoméibǎo

20、zhēnzhōngzhǎnchóu

yǔwényuándìwǔ、cáilándǒuhóulóng

bànjiǎobǎngmánzū

21、dàijiàgòumòmǒǎipīqiàoqū

yíngcánkuìgǒng

22、huábōlisuìzǎnfēngqiànxiāngdùn

23、jìsǎnglīngtǒnghuàngdiàn

24、jùguìmángshòuhuòyàopǐnbīngzánqiǎngyù

yǔwényuándìliù、qiégūdùnkǎo

bākángjiǎnduò

25、língxiángfújiǎngcuībāzāngjīn

26、mòsīfùpàitányà

27、yùjiāochuǎnjiéshǒucuànzhuàngzhuāngcǐchú

28、hōngwòshènglièqīfùtǎoyàngū

bājīwěijiāngkuī

语文园地七、zàolǚguōlòusháochǎnhútāngdié

29、sāyùyǎngshǎjùzǔchǔhénghàn

30、díjiǎnxìnglányánliūchìqūtánghuǎngwù

31、kǒnglèipángbìnàiwěiwángbǔrǔtōu

fūmíhuòzhějí

32、déduànpópínglouxíngwūxiāo

yùdìngxìwū

yǔwényuándìbā、yúyúmiáomiáo

zhǐzhǐzhàngzhàngpéng

生字表（二）

1、tuōdòngxīmiántànyáoyěduǒjiě

2、wèizhuīdiànkūxúshāoróngcàisù

3、gāngshìjièhōngsǔnyáhǎnhūhuàn

4、dìgēgǔchōuguǎijiāozhōngjìng

tǎngxièjiànwēi

5、wǎquánránjiégǔcuìtǎdùjuān

6、màoléixūmàimíjìshūfēngdīsǎnínìng

7、pūtuōmōlìlíngruòmòfēnfāngxiàyīnggāi

9、dǎozhǎnjiànshāhuánràoshèngyǐnyuē

shěngmàoshèng

10、wújìliúxìngmìmìpōdādīnggōugòu

11、lóngēnshòubǎipōtèjìngxiān

jiǎodùfènghuáng

12、shùgōufǔdānduógōngbàn

xióngwěishuòhuīhuáng

13、lìngzhìtítímànlǎnghǒnghēpiàn

14、dāoěrqiúréngshǐbiànyīngpiào

zhěngshìérqiě

15、dānwūyìxiǎnhūsīgǎnzhǎ

tāochénzhuǎnxié

17、wúhánchuānglúlǐngmíngjué

yínyānbóliúliǔ

18、chuíluànchényātáoyuèzhèncǎi

hóngchánzhīzhū

19、cèyánbǎopāyìnpáomáilùtiězhìhòudǐ

20、zhōngdǎozhǎnjīchóuxīzhēnpènghuāng

21、xiōngdāishāngmǒjǐgǒngjué

jiàqiángòupīpíng

22、bàobōlishípòsuìhuájìxùfēngjiāoào

23、qíntǒngtíngcōnggēbodiànhuàngdàng

25、bālínggǒuzāolóutīkěnnǎojīn

26、yàtánpàiyǐnlièfēngqiāofùjìn

27、shǒudiūjiāofèiwàngsuàncǐzhuāngféi

28、huītǎoyànbīngdànkéyāqīfùéchìbǎng

29、sháodòuyùzǔzhēnzhūshùzuān

yánshuìjùlí

30、yóujiǎnchátuánchìzéyánkuājiǎng

31、wángròunàimíchuánrǎnlèiyánhán

二年级语文上册《看雪》教案设计

二年级语文上册《看雪》教案设计

教学目标：

1.知识目标：认识10个生字，会写8个字；

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情；

3.情感目标：激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望

教学重点：

掌握生字词并正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望

教学过程：

师导入：同学们，冬天你们最盼望什么呀？

生：下雪。

师：你们在哪看过雪呢？

生1：在我的家乡看过雪；生2：滑雪场……

师：现在调皮的雪孩子已经跑到了你们中间，看看你们能不能找到他？

（生迅速在自己的周围寻找雪孩子）找到雪孩子的同学请向大家示意。每个雪孩子都有一个非常可爱的名字，找到雪孩子的同学可不可以向大家介绍一下它呢？

生：生以领读，组词，其他学生跟读的形式，向同学们介绍雪孩子。通过充满童趣的方式将生字贯穿在课堂中。

师：这一节课我们继续学习《看雪》这篇课文，来和老师共同体会台湾小朋友对雪的期盼和对祖国两岸统一的盼望之情。

（师板书看雪课题）

师：播放雪景视频。通过播放雪景的视频，教师的介绍激发学生对雪的兴趣和对雪的喜爱。学习第九自然段，将学生们带入美丽的雪景中。

师：同学们，看完这么美丽的雪景你们有什么感受？

生1：雪景非常漂亮；生2：打雪仗很好玩；生3:雪人很可爱……

师：面对这么美丽的雪景，你们想不想亲自感受一下呢？请同学们齐读课文，第就自然段。

生：齐读课文。

师：大家可不可以把雪景的美读出来呢？（师范读）

生：生再次齐读。

师：同学们这句话是什么句式？

生：排比句。

师：同学们，谁能举一个排比句的例子？

生：举例子。

师：在这句话里哪个词语你最感兴趣？

生1：银装；生2：雪毯。

师：地上铺着雪毯是什么意思？

生：地上铺着很厚的雪像毛绒绒的白色地毯一样。

师：这句话用了什么修辞手法？

生：比喻句。

师：树上披着银装是什么意思？

生：树上挂着洁白的雪就像穿着白色的衣服一样。

师：这句话用了什么修辞手法？

生：拟人句。

师：通过观察图片，思考小朋友在干什么，请用一句话表达出来？

生：外面下雪了，同学们有的堆雪人，有的滚雪球，有的打雪仗。

师：冬天下雪了，你们在堆雪人，打雪仗时开不开心？

生：开心

师：找一名同学，读出课文中小朋友打雪仗，堆雪人高兴的心情。

生：读课文

师：这么美丽的雪景可台湾小朋友却从没有体验过，这是为什么呢？现在就请同学们和老师一同走进台湾。

生：观看台湾风光片。

师：向同学们介绍台湾的地理位置和气候，告诉孩子么为什么台湾从不下雪。可就在这一年，台湾小朋友看到了美丽的雪景，台湾小朋友在哪看到的雪景呢？请同学们默读课文，在文中找到答案。

生：过春节的时候，他们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

师：这是真的雪景么？用什么做的雪景？

生：用洁白的棉花做成的。

师：全班齐读这一自然段。

师：台湾小朋友看到这样“假”的雪景，他们的心情怎样？他们想说些什么？

生1：要是能看到真的雪景那该多好啊！生2：原来雪景这么美啊！

师：请同学们自由朗读课文，把台湾小朋友的心情，台湾小朋友说的话画下来。

生：同学们以分角色朗读的形式读出台湾小朋友看到雪的对话。

师生共同分角色朗读。

师：孩子们是怎样问的老师？

生：惊奇的问。

师：他们为什么惊奇？

生：因为他们没见过雪，对雪感兴趣。

师：如果你是台湾小朋友，你最想对台湾小朋友说些什么？

生：老师您什么时候能带我们去看看真的雪呢？

师：孩子们怎么问？

生：争着问。

师：为什么争着问？

生：因为他们迫不及待的想看看真的雪。

师：请同学们读出争着问这种思想感情。

继续分角色朗读老师和学生的对话。

师：老师是怎样对小朋友说的？

生：深情的说。

师：谁读懂了老师的心思？

生1：老师想让同学们看到真的雪；生2：老师想让同学们快点实现愿望。

师：谁能说出老师的深层意思。

生：老师盼望祖国统一。

师：师读余光中诗歌《乡愁》。通过配乐朗读让学生们体会台湾与祖国的关系。世界各国人民对台湾与祖国统一的渴望之情。

师：课文学到这里，同学们你们最想对台湾小朋友说些什么？请同学们拿出笔写出来。

生1：希望你们快点回到祖国的怀抱，我们永远是一家人。生2：希望你们早日回到祖国的怀抱，和我们一起玩雪……

师总结：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，需要同学们的不断努力，让我们的祖国更加强大。随着香港、澳门的回归，总有一天，台湾会回到祖国的怀抱。

二年级上册语文《看雪》说课稿（人教版）

一、教材分析

《看雪》是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。为此，我拟定了以下三个教学目标：

认知目标：

1.认识省、店、橱等10个生字字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

能力目标：

引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。

情感目标：

1.体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

2.体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

重点：学习生字，有感情的朗读课文。

难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

二、教法学法

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

三、教学理念

1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，培养了学生敢于尝试、勇于探索的精神。

2、打破传统农村教师一只粉笔、一张黑板的教学模式，合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。

3、本节课突出远程教育的特点。利用远教资源进行教学，操作简单、使用方便、声情并茂的教学形式，即开阔了学生视野，又丰富了教学活动，从而达到了优质教学资源共享。

四、教学过程

其教学过程分为以下四个环节进行：

第一步：创设情境，激发情感

新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天，就让我们去欣赏那美丽的雪景吧！”然后，我利用远程教育资源，让学生欣赏雪景，感受雪中的美及乐趣，对课文进行整体感知。

通过老师充满激情的导入，激发学生学习的欲望。图、文、声的结合，使学生沉浸在美丽的雪景中，欣赏之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受。并及时设疑：宝鸟台湾孩子只能在商店里看到雪景，这是怎么回事呢？

设计意图：利用农远资源，抓住儿童好奇的心理特点，激发学生学习兴趣，上课一开始就集中了学生的注意力。学生学习欲望得到提升。

教学的第二步：初步感知，情感体验

1、初读课文

利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，接着让学生自学课文并用自己喜欢的方式解决生字。最后同桌互相交流识字的技巧。

2、检查生字

出示课件，采用多种方式认读，并借助农远资源纠正学生的读音。通过教师小结，教会学生识记生字的技巧，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

设计理念：这一环节是落实教学目标的中心环节，充分合理利用农远资源，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。

第三步：融入情感，愉快教学

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生初读课文后，我设计了“我会说”“我会问”“我会答”三种形式，让学生根据自己的水平，谈一谈对课文的认识，学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。接着让学生再次欣赏雪景图，感受雪美的同时，体会台湾儿童看不到雪的那种心情，并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话，完成本课的能力目标。

第四步，总结升华，憧憬向往

学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。所以在这里，我大胆质疑：小朋友们，学了本课，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

北师大版一年级下册《动手做（一）》数学教案

北师大版一年级下册《动手做（一）》数学教案

教学目标：

1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。

2、在观察、想象、 动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

3、体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

教学重点：

通过 折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点：

拼出有趣的图形。

教学过程：

一、展示作品，发挥想象，激发兴趣。

（1） 请同学们来欣赏一下三幅图。

逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出 示最后一幅 图，让学生说说这幅图是由我学过的哪些平面图形组成的。

今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。

揭示课题。

这 些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这 么精美的手工制品。请同学们也来 折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

折一折，剪一 剪，比一比。

拿出1号图形（等边三角形）。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）

你是怎样折的呢？（请学生陈述）

这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）

（2）拿出2号图形。

这是什么图形呢？（学生回答：圆）

你能动手把这个圆折成一样的两部 分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报）

（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？生答。（师板书：一折，二剪，三比）

请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。（学生回答：正方形）

你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果（可以横折，还可以把相对的两个角对折。）

（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。

二、展示不同的折法。

请一名学生 上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）

请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。展示学生作品。请你说一说。

你是用什么图形来拼的？它像什么？喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。请同学们评价这位同学折得怎么样。

请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评 价一下。

四、自由创作。

（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自 己的折法。

（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形，四个长方形）

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？

《二年级下册语文《动手做做看》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。