小学二年级语文第三册第七单元《四季的脚步》教案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的小学二年级语文第三册第七单元《四季的脚步》教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学要求

1?学会本课9个生字。

2?能正确读写要求学会的词语。

3?正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4?通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

二、教材说明

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

1?生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。

2?通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。

（二）识字、写字教学

1?识字教学。

注意以下字的读音：

“悄”的声母是ｑ，不是ｘ；

“呼”的声母是ｈ，不是ｆ；

“丁”是后鼻音；

“溪、舞、蹈”三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。

2?写字教学。

注意指导以下字的书写：

溪：右边由三部分组成，“”写小一些。

舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

夏：上半部分要和“百”区别。

蹈：右边下面的笔顺是。

（三）词句教学

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。

要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。

（四）朗读、背诵指导

句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。

全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。

“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。

（五）练习提示

第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。

（六）扩展活动

1?联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。

2?让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。

（七）课时安排

教学本课可用1～2课时。

四、教学设计举例

（一）画读。

1?自由读，画出生字，再读一读。

2?小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3?练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。

（二）议读。

1?同桌或小组读，互相正音、评议。

2?分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

（三）美读。

1?老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。

2?相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。

3?在有感情朗读的基础上，背诵课文。

（四）进行识字、写字教学。

（五）完成课后练习。

（六）进行扩展活动。

扩展阅读

小学二年级语文第三册第七单元《我是什么》教案

一、教学要求

1?学会本课10个生字，认识6个生字。

2?能正确读写要求学会的词语。

3?正确、流利地朗读课文。

4?知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

二、教材说明

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

三、教学建议

（一）课前准备

1?生字、生词卡片，课文朗读录音带。

2?水的不同形态的挂图或多媒体课件。

3?让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

（二）识字、写字教学

1?识字教学。

注意指导以下生字的读音和字形。

硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。

散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。

助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。

冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。

灾：平舌音，不要读成ｚｈāｉ。

2?写字教学。

重点指导下面几个字。

帮：三个部件要写紧凑。

硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。

害：第七笔“竖”，上下要出头。

（三）词句教学

本课需要掌握的词语比较多，“温和、硬”两个词，可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾害、散步”可以结合生活实际理解。

本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。

（四）朗读指导

“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。

“小朋友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。

（五）练习提示

第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。

第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练习。

（六）扩展活动

开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）初读课文，感知课文内容。

要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？

（二）精读课文，了解课文内容。

1?学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

2?学习第二自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。

3?学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

4?学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。

（三）学习生字，指导书写。

（四）完成课后第二题。

（五）练习说话。

1?练习用“温和”、“帮助”说句子。

2?联系日常生活，说说水在变的例子。

小学二年级语文第三册第七单元《植物妈妈有办法》教案

一、教学要求

1?学会本课10个生字，认识4个生字。

2?能正确读写要求学会的词语。

3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4?了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

二、教材说明

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

本课的教学重点是学习生字词，朗读课文，背诵课文。

三、教学建议

（一）课前准备

1?生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校，可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本，也可制作课件，用动画形式展现植物传播种子的过程。

2?让学生利用各种渠道了解、收集植物传播种子的方法。

（二）识字、写字教学。

1?识字教学。

重点指导以下生字的读音和字形。

降：多音字，在本课读ｊｉàｎɡ。

苍：是平舌音，不要读成ｃｈāｎɡ。

乘、炸、察：翘舌音，不要读成平舌音。

旅：右边的笔顺是。

降：右上是折文儿，不是反文儿。

乘：笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。

苍：人字头下边的部件是“”，不是“巳”。

察：第八笔是“横撇”。

“娃、洼、炸”三个字，可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。

2?写字教学。

“旅、降、乘、察”四个字比较难写，也不容易写好，要重点指导。

（三）词句教学

本课的词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：降落伞、乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语需要老师帮助理解，如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。

对于诗句的理解，不宜采取分析讲解的方法，应让学生多读，通过读来了解意思。

（四）朗读、背诵指导

课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。

诗句中的几个长句子要给以指导，如：

“孩子们就乘着风/纷纷出发。”

“她给孩子穿上/带刺的/铠甲。”

“孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。”

“植物妈妈的办法/很多/很多。”

“植物要旅行/靠的啥办法？”这句话要读出疑问的语气。

“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱心情。

练习背诵时，只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传播种子的办法就成功了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图进行背诵。

（五）练习提示

第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生思考：在你观察或了解的植物中，除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外，还有哪些传播种子的办法？

（六）扩展活动

利用秋游，到大自然中观察、收集植物种子，了解其传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物）她有些什么办法？通过质疑激发学生的学习兴趣。

（二）自读全文，借助拼音读准字音。

（三）默读课文，画出生字，把生字多读几遍。

（四）同桌互查生字读音，老师用卡片抽查读音情况。

（五）听老师范读（或放录音），想想课文讲了什么，画出不理解的地方。

（六）读第一节，了解“孩子（植物种子）、长大（种子成熟）、四海为家”的意思。

二年级上册四季的脚步教案

教学目标：

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。

二、新授：

(一)画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文(或录音朗读)，学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

(二)议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

(三)美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么?

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?

4.问：春天美不美?你能读出这种美吗?

5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情的朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

三、全课小结。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

二、学习本课生字和词语：

1.学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2)交流识字方法

3.教师检查学生自学情况：

1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)

脚步悄丁冬夏界呼舞蹈

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈;右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写

6.展示学生的作业，大家共同评论。

三、完成课后练习。

四、扩展：你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。

小学二年级语文第三册第七单元《我说你猜》教案

一、教学要求

1?能抓住一个人的特点，并把他(她)说清楚。

2?能根据别人说的某人的特点，猜出那个人。

二、教材说明

这课口语交际由图画和提示(要求)两部分构成。图画告诉了我们这次口语交际的方式：先由某个学生说出某个人的一些特点，再让其余的学生猜出他是谁。文字告诉了我们这次口语交际的内容：说清楚一位大家都认识的老师或同学的样子、特点、爱好，让大家猜。

说清楚和听明白是本次口语交际的重点。

三、教学建议

(一)引导学生看图、读提示和要求，让学生知道这次口语交际是做什么和怎样做。

(二)示例：先由老师说出本班一个同学的特点让大家猜，猜出以后，以此为例，让学生具体感受“我说你猜”该怎么做。

(三)学生自己心里确定一个人，并进行准备。

(四)指名一个同学说，其他学生认真听，再请学生猜。完成后进行评议和小结，让学生进一步了解这次口语交际该怎么做。

(五)学生分组进行“我说你猜”的口语交际活动。采取轮流说的方式，使每一个学生都有说的机会。

(六)评一评谁说得最清楚，谁猜对的多。

二年级上册《四季的脚步》教案人教版

二年级上册《四季的脚步》教案人教版

一、教学要求：

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

二、教学重难点：

１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

三、教具准备：有关四季的多媒体课件。

四、课时：２课时

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

第一课时

一、谈话导入，欣赏图片

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

2.齐读课题“四季的脚步”。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

二、初读诗歌，整体感知

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

三、交流资料，实践体验

1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

四、品读课文，读中感悟

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

五、深入拓展，启发创新。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

————（），（）

（）。

六、课后延伸，加强体验

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计

春

丁冬

夏四季的脚步秋

知了悄悄刷刷

冬

呼呼

美

小学二年级语文第三册第四单元《坐井观天》 教案

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标

1?认识3个生字。会写8个字。

2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3?发挥想象，初步理解寓意。

三、教学建议

(一)识字写字

“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

(二)朗读感悟

1?图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2?自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

3?比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4?老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5?分角色朗读。

(三)实践活动

查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

四、教学设计举例

片断：朗读感悟、扩展活动

(一)朗读感悟

1?自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2?看插图练读第一次对话。

3?感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)

朗读提示：

“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)

“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)

4?感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

(二)扩展活动

小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

1?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2?全班交流续编的对话。

二年级上册语文《四季的脚步》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文;

2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;

3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

能有感情地诵读课文

教学难点：

感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

教学安排：

3课时

教学准备：

四季图片生字卡片录音机

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?

学生回答(轻松、愉快、高兴……)

师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗?

2、师：(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)

学生回答

3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们?

二、初读课文，整体感知

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧!

学生一次自由读课文

2、师：谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

指名四个学生朗读全文

3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢?

全班齐读

4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么?

学生二次自由读课文

5、师：谁来说说自己的发现?

学生交流反馈

6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……

指名一、两名学生朗读

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)

三、再读课文，板块学习

师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

①师：请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)

②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗?(故意漏掉“赶”)

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!

④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

四、课堂小结

我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

第二课时

一、导入

师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

二、读课文，整体感知

师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧!

学生自由读课文

三、再读课文，板块学习

四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段：

①师：为什么喜欢夏天啊?

②师：还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：

①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)

②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：

①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么?

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

四、课堂小结

四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧!

五、布置作业，拓展延伸

师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

2、(画一画)你喜欢的季节;

3、(写一写)仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

()的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

()唱起了歌儿

——()，()，

()。

第三课时

教学内容：

巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

教学重点：

复述课文;生字词的书写与朗读。

教学过程：

一、有感情地分角色朗读课文

二、指导复述

三、同桌互相尝试复述

四、请学生复述

五、分角色朗读

六、学生生字，学生分析字形，并口头组词

七、课堂练习

1、听写。

2、课本上描红。

3、《课堂练习册》上的仿影、临写。

八、课堂小结

通过本节课的学习,你学习到了什么?

板书：四季的脚步

春夏秋冬

课后小结：

能正确、流利，有感情地朗读课文，在朗读中感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;激发了学生从不同角度，用不同的方法去赞美四季的思维方法，激发出学生对大自然的热爱之情。

小学二年级语文第三册第三单元《秋天》教案

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程及设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景表演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台表演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

《四季的脚步》教学设计（二年级上册）

教学目标：

(1)能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

(2)喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学步骤：

一、图片导入

1、播放课件，欣赏四季的图片

2、用一句话说说自己喜欢的季节

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

二、教师范读，初步感知

1、师配乐朗读

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

三、初读课文，读通小诗

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

四、精读课文，朗读感悟春天

春天

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读

4、指名读

5、齐读

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

五、学生练读二、三、四小结

六、抽读，让学生展示。并适当指导。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)

七、提供句式，进行说话练习：

()的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

()唱起了歌儿

——(),(),

()。

1、小组合作说一说

2、读一读

小学二年级语文第三册第三单元《兰兰过桥》教案

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰桥座特结实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶野取提术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

小学二年级语文第三册第四单元《小马过河》教案

一、教学要求

1?学会本课11个生字，认识7个生字。

2?能正确读写要求学会的词语。

3?正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

4?学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

二、教材说明

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

三、教学建议

(一)课前准备

1?生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。

2?课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

3?老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

(二)识字、写字教学

1?识字教学。

本课生字中，“如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音，“突”是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。

匹：外边是三框儿，里边是“儿”字。笔顺是匹。

袋：衣字底，上下结构。

突：上边是穴宝盖，下边是“大”字加一点。

然：上半部左边不是“夕”。

低：可用熟字“底”换偏旁的方法识记。

2?写字教学。

如：右边“口”的高矮要掌握好。

突：不要漏写最后一笔“点”。

袋：上短下长，上面是“代”字，不要写成“伐”。

愿：下面的“心”字要写扁些。

(三)词句教学

1?“一条小河挡住了去路……小马为难了”，“为难”：不知道该怎么办。

2?老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”一个说“水很浅”，一个说“深得很”，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。

3?“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

(四)朗读指导

这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“没……没想过。”应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

(五)练习提示

课后第一题中“说说小马过河以后会说些什么”，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。

第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。

第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词“立刻”和“连忙”。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。

(六)扩展活动

1?戴上头饰，表演《小马过河》。

2?以“小马过河”为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。

3?假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以“小猴过河”自编故事。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)读一读。

读出三个层次：(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

(二)演一演。

本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么?回到家怎样对妈妈说?鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。

(三)进行识字、写字教学。

(四)完成课后练习。

北京版二年级语文上册教案设计《四季的脚步》

北京版二年级语文上册教案设计《四季的脚步》

一、教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点：

能有感情地诵读课文

三、教学难点：

感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

四、教学准备：

四季图片生字卡片录音机

五、教学过程：

第一课时

（一）导入

1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

学生回答（轻松、愉快、高兴……）

师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）

学生回答

3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

（二）初读课文，整体感知

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齐读

4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

5、师：谁来说说自己的发现？

学生交流反馈

6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

指名一、两名学生朗读

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

（三）再读课文，板块学习

师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

（四）课堂小结：

我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

第二课时

（一）导入

师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？

（二）读课文，整体感知

师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生自由读课文

（三）再读课文，板块学习

四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段：

①师：为什么喜欢夏天啊？

②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：

①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：

①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（四）课堂小结：

四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！

（五）布置作业，拓展延伸

师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

2、（画一画）你喜欢的季节；

3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

四季的脚步_语文教案

四季诗

四季诗是本人根据四季不同的特点所写的伤心四季。

关于春

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》）

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹《春日》）

3．红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思》）

4．好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》）

5．野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：《赋得古原草送别》）

6．春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》）

7．国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

8．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：《己亥杂诗》）

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）

10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）

11．夜雨剪春韭，新炊间黄粱（杜甫《赠卫八处士》）

12．春色恼人眠不得，月移花影上栏杆（王安石《春夜》）

13．锦江春色来天地，玉垒浮云变古今（杜甫《登楼》）

14．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）

15．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志安《绝句》）

16．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）

17．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

18．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

19．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）

20．谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

21．春江潮水连海平， 海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》）

关于夏

1．力尽不知热，但惜夏日长。（白居易：《观刈麦》）

2．深居俯夹城，春去夏犹清。（李商隐：《晚晴》）

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运：《游赤石进帆海》）

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫：《夏夜叹》）

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古：《大热》）

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。（李昂：《夏日联句》）

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参：《水亭送华阴王少府还县》）

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。（范成大：《喜晴》）

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。（秦观：《三月晦日偶题》）

关于秋

1．秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：《观沧海》）

2．解落三秋叶，能开二月花。（李峤：《风》）

3．春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》）

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。（《汉乐府？长歌行》）

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》）

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡：《望洞庭》）

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：《秋词》）

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧：《秋夕》）

9．春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：《虞美人》）

10．欲说还休，却道天凉好个秋。（辛弃疾：《丑奴儿书博山道中》）

11．秋风入庭树，孤客最先闻。（刘禹锡《秋风引》）

12．秋风吹不尽，总是玉关情。（李白《子夜吴歌秋歌》）

13．秋风吹渭水，落叶满长安。（贾岛《忆江上吴处士》）

14．秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。（刘彻《秋风辞》）

关于冬

1．且如今年冬，未休关西卒。（杜甫：《兵车行》）

2．秋月扬明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：《四时》）

3．南邻更可念，布破冬未赎。（陆游：《十月二十八日风雨大作》）

4．冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭：《守岁》）

5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。（王微：《四气诗》）

6．隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》）

7．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓：《早梅》）

8．儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：《秋日郊居》）

9．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。（白居易：《冬至夜思家》）

10．天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：《小至》）

《小学二年级语文第三册第七单元《四季的脚步》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。