陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

本课为三年级英语学习的第三课，学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心，作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语习惯，合理设计教学任务，开展形式多样的教学课堂活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力。

一、教学活动以学生为主

在本课教学开始，我先用了一个手偶游戏，学生一看很新鲜，兴趣会自然调动起来，能够较快的进入老师布置的课堂情景。

在学新课How are you? 时，我又以英文歌曲引出新课，同样又是调动学生的学习兴趣，让学生在学新课时能集中注意力，快速掌握本课重要知识点。

在学What`s this? 时，我还是设计了一些如，指令游戏，实物游戏等课堂活动，全面培养学生的综合素质。把知识渗透到活动中，又让活动具有知识性。

二、新旧知识相互衔接

语言的学习是一个循环过程，在教习设计中，我比较重视新旧结合相互衔接，给孤立的知识点找到丰富的表达材料。并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景，游戏，歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。达到新旧知识的自然衔接。

回头看这堂课的教学过程，我认为还有一些需要改进的地方，我对课堂的应变能力，语言的组织能力，语言的准确性，严密性等方面还有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。

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陕旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《陕旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、能够熟练掌握字母Pp Qq Rr Ss Tt 的读音以及大小写的书写形式；并

2、能够听说、认读并应用单词： pen quilt ruler school

3、能熟练掌握对话，并会用该句型：How old are you? Im nine .进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。

教学难点：

能熟练掌握对话，并会用该句型：How old are you?

教学过程：

一、热身（Warming up）

在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题

Mr. Sun: Hello！ Alice, Long time no see！

Alice: Hi！ Mr. Sun.

Mr. Sun: How old are you?

Alice: Oh, Im nine 接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身

Hello！） Whats your name?

I: My name is I. I is for a bike. （一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面） （转向J） Whats your name?

J: My name is J. J is for a jeep. （一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭）（转向K） Whats your name?

K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下）

（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）

二、新课展示（New Presentation）

教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇

1、教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学 ,

2、教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

3、教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析

Mr. Sun: Hello！ Alice, Long time no see！

Alice: Hi！ Mr. Sun.

Mr. Sun: How old are you?

Alice: Oh, Im ni ne 。

三、巩固活动：（小组游戏）

1、背背夹

这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：pen quilt ruler school 。 并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。

2、老鹰捉小鸡

本部分主要练习How are you?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！

教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡，要回答 老鹰提出的问题How are you?如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被老鹰吃掉。

三、听录音学习课文，并跟读

课堂练习

Lets practise.看图，选出正确的词句完成对话，并进行表演，

作业安排

教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用

陕旅版三年级上《How many apples do you have?》教学设计

学情分析：

所教班级学生都在80人以上，大部分学生对学习英语都比较感兴趣，但个别学生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。

教学目标：

能够听、说、读、写单词：one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.

能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。

初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式？问答事物的数量。

重点难点：

能听懂句子： What are these? They are How many？

能熟练掌握句型

-How many pears do you have?

-I have three pears.

-May I have one?

-What about you?

能用本课句型自如对话。

教学准备：

1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。

2.学生准备one到ten的卡片。

3.如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。

教学过程：

一、热身（Warming up）

教师可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

二、新课展示（New Presentation）

通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Tom: Hi！ Jerry！ I have five apples. How many apples do you have?

Jerry: I have two. How many bananas do you have?

Tom: Well, I have three.

Jerry: May I have one?

Tom: Sure.

教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many （s） do you have? I have及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习

教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：Whats this? 学生回到说： Its a banana. 教师再说出： Yes, its a banana. Its one banana.同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。

接着教师再拿出三个香蕉，采用What are these? They are句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如appleapples, bananabananas, bookbooks等；有些则在末尾加上-es构成，如：peachpeaches, watchwatches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。

另外句型How many表示对数量的提问，How many do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达你有多少个桃子？可以这样表达：How many peaches do you have?可以用I have来回答。

接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习

Ten little apples

One little, two little, three little apples.

Four little, five little, six little apples.

Seven little, eight little, nine little apples.

Ten little apples in a line.

三、课堂练习

听录音学习课文，并跟读

（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音）

one pear four pears one apple five apples

（2）Listen, look and repeat（Ⅱ） （播放该部分的录音）

one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries

（3）Listen, look and say（Ⅰ） （播放该部分的录音）

A: How many pears do you have?

B: I have three pears.

A: May I have one?

B: Sure.

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）

A: How many apples do you have?

B: I have ten apples. What about you?

A: I have six.

通过本部分的学习学会How manydo you have? I have的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。

四、作业安排

练一练。做Lets practise部分

A: How many apples do you have?

B: I have four.

A: Great！ May I have one?

B: Sure.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

陕旅版英语三上《Lesson 4 Nice to meet you!》教学反思

一、谈教学设计和教学方法

在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。

二、谈教学环节

本节课的学习内容是通过学习句型Welcome to对他人表示欢迎以及运用Nice to meet you.表示问候。培养学生的语言交际能力，使学生敢于开口说英语，同时激发学生学习英语的热情，让学生爱上英语，学好英语。

三年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以Welcome to为评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为Winner。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、一触即发读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神倍加，达到了预定的效果。

本节课我还结合课文重点，设计了一个Mikey Mouse为美羊羊过生日的游戏环节。虽然这个游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。

三、谈教学不足

不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研教材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。

陕旅版英语三上《Lesson 3 How Are You》第三课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“陕旅版英语三上《Lesson 3 How Are You》第三课时教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：

教材第12、15、16页

教学目标：

1、能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、能听、说、读、写单词lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。

教学难点：

1、能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn.

2、能听、说、读、写单词lion，milk，night.

教学重点：

1、字母Ll，Mm，Nn通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、单词lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。

教学方法：

高效课堂模式。

教学准备：

1、教师准备

（1）大小写字母Hh~Nn的卡片各一套。

（2） hair, ice-cream，Juice，key, lion，milk，night的单词卡片。

（3） P30 Lets sing部分的字母歌曲。

（4） 牛奶一盒。

2、学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程：

一、课程导入（Leading In）

课前问答

教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。

教师首先要规定好男生介绍同学，女生打招呼；或者女生介绍同学，男生打招呼。然后教师走到某一位同学跟前，做一个请的姿势，则该生应迅速站起来，由其他学生分男女生进行介绍和打招呼，以下问答可供教师参考

T：Please、（教师随机走到Sl面前）

Boys: This is Sl.

Girls: Hi, S1. Nice to see you.

SI: Hello, everyone. Nice to see you, too.

Girls: How are you?

S1: Im very well. Thanks.

T：Please、（教师随机走到S2面前）

Girls: This is S2.

Boys: Hi, S2. Glad to meet you.

S2: Hello, everyone. Glad to meet you, too.

Boys: How are you?

S2: Im fine. Thank you.

二、新课导入

1、教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。

2、教师拿出Hh～Nn的字母卡片，以旧引新导人本节课的新授内容Ll is in lion、Mm is inmilk、Nn is in night、学生非常熟悉此句型，用本节课的新字母和词汇替换该句型，利于学生接受。

三、课程展示活动和过程

（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）

字母、词汇教学

（1）教师拿着课前准备好的牛奶，教授字母和单词，以下教学过程可供参考：M，m，m，／m／，／m／，／m／，milk（升调），milk（升调），milk（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大，来增加读单词的趣味性。接下来，教师教授字母Mm的书写，并及时纠正学生的书写笔J颐。大写M由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写m的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。

（2）对于读单词发音特别标准的学生，教师可给其嘴巴里倒一点牛奶，也可扩展How nice！／How delicious！等句型，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。

（3）其余单词以及字母的教学可以参考Mm, milk的教学方法。当然教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩一些。以下建议可供参考：如：在教授night一词时，教师可采用错误尝试法让学生进行词汇的拼读练习，也许该词汇并不一定存在，但是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发音规律，为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础。教师可在黑板上竖着写出几组ight，然后用其他颜色的粉笔在该字母组合前随意加辅音，组织带领学生进行拼读练习，如：night, light，bight，might，dight，fight，hight等。（教师要用不同颜色标注出）

（4）其余字母和词汇都可以仿照以上Mm, milk的教学方法进行。

（5）在学生学完本节课的3组字母之后，教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习，教师随机检查，发现问题及时更正，让学生在书写初期就养成艮好的书写习惯。

（6）在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met; n-neck, near, nib, nick等。

（7）教师在教授字母前，首先要了解这些字母的读音规则和要领

字母Ll在lion中的读音为／l／，／l／为舌边音，可分为清晰舌边音（出现在元音之前）和含糊舌边音（出现在辅音前或词尾）。清晰舌边音发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动；含糊舌边音发音时舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹型，气流在此发出共鸣的声音，发音时声带振动。

字母Mm在milk中的读音为浊辅音／m／，发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发／p／，／b／音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。

字母Nn在night中的读音为浊辅音／n／，发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发／t／，／d／音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。

四、趣味操练

（1）Body touching

教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里，每次选出一名学生，让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡片，在触碰的过程中、该生需要不停地重复该字母或单词，教师可根据教学需要控制该游戏的时间。

（2）Point，stand up and read as quickly as you can！

将Lets learn部分的教学卡片贴到黑板上。以lion为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复lion一词，但是当教师指到lion图片时，学生要迅速站起来并大声重复lion一词，动作快且读音正确者获胜。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。

五、操练活动的设计与实施

1、Read and match

（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相应的大小写字母连线。

（2）教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习。

（3）教师组织学生自主完成本部分内容。

（4）教师带领学生核对答案。

（注意：此部分设置时特意多加入了一个大写字母、教师可据此考查学生是否能准确辨别出此混淆字母）

2、Look and complete

（1）教师带领学生用句型Aa is inapple、复习所学的字母和词汇。

（2）请学生独立完成本部分习作。

（3）教师带领学生核对答案。

参考答案：key, hair, milk, juice, ice-cream, night

3、Point and say

（1）教师用flash cards的形式，带领学生复习Units 1～2所学的词汇。

（2）由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟读单词，比比看谁指得又快又准。

（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号，以便齐读单词时顺序可以统一。

陕旅版三年级上《Lesson 2 What's your name?》教学反思

课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用Whats your name?My names这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，认为Whats your name?My names非常简单，孩子学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的不教英语的老师都觉得说 My names很拗口，更何况是三年级的孩子呢？确实单词my里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上很多学生就直接说成My mame.

教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：Im和 My names，没想到有的学生将二者混合在一起，我问Whats your name?得到的回答是Im name，有的学生漏掉s直接说My name

课堂前半部分学生因图片的呈现，学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高，注意力逐渐开始分散，课堂纪律不大好，有些学生开始搞小动作，砖头说话，不认真听讲。所以当我问Whats your name?得到的回答也是Whats your name?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思，这是不应该纠正他的错误而应该回答他My names Ms zhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出My names。

设计活动不是很丰富，只有小组比赛，同桌表演，分角色朗读的活动，学生的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习Whats your name?和My names时几乎所有的学生都会问和答，可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了，这也符合小学生的特点，因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课，尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力，提高课堂效率。

陕旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相关资料

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“陕旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相关资料”,供您参考，希望能够帮助到大家。

Lesson 6 Thank you！

Listen,look and repeat（I）。

T .T.t . U .U.u. V. V.v. W. W.w.

Listen,look and repeat（II）。

T. T.t. a T-shirt . A T-SHIRT.A T-SHIRT.

U. U.u. a pupil. A PUPIL.A PUPIL.

V .V.v. a vest . A VEST.A VEST.

W. W.w. a watch. A WATCH.A WATCH.

Listen,look and say（I）。

A:Stand up,please. B:Good morning！

A:Good morning！ Sit down,please. B:Thank you.

A:Stand up,please. B:Good morning！

A:Good morning！Sit down,please. B:Thank you.

Listen,look and say（II）。

A:Here you are. B:Thank you. A:Youre welcome.

Lets sing Lets try to be polite.

Lets try to be polite.In everything we do.

Remember always to say Please.And dont forget Thank you.

Lets try to be polite.In everything we do.

陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

在小学低段英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。

在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。

此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。

当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉前紧后松，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。

陕旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段赏析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“陕旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段赏析”，仅供您在工作和学习中参考。

第一部分 课前导入

本课主要学习字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音，大小写的书写形式以及认读相关单词，并通过This is 和Nice to meet you（， too）。句型的学习，让学生学会介绍他人，并能礼貌的表达问候，在实际生活中能自如运用。

Ll: Hello！ My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）。 This is Mm, My friend.

Mm: Hi！ My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话）：Nice to meet you！

Ll: Nice to meet you, too！

（字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话）

Nn: Morning！ Im Nn, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子）。Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子）！

Oo: Hello！ Ll, Nice to meet you！

Nn: Nice to meet you, too！

A: 下面来看看这几个字母是怎样书写的。大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占满中间一格。（出示字母Ll和Mm的书写体动画演示过程）

B: 大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。（出示字母Nn和Oo的书写体动画演示过程）

A: 我们要注意字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类。另外Oo读作/ /,由/ /音滑向/ u/音，不可读成欧.

Jack: Good morning, Diana！

Diana: Good morning, Jack！ This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Jack.

Jerry: Nice to meet you, Mr. Jack.（去掉Mr）

Jack: Nice to meet you, too.

第二部分 课文讲解

A: Hello！ B！ Nice to meet you！

B: Nice to meet you Whats the meaning 是什么意思呢

A: Oh, Nice to meet you.是很高兴见到你的意思。

B: I see. 那我要是想说见到你也很高兴就说Nice to meet you, too. 对吗

A: Yes, thats it.

B:还有其他的表达方法吗

A: Yes.You can say Pleased/ Glad to meet you.

B: Oh, I know. Thank you！

A:另外当我们在介绍他人的时候可以用This is 这个句型。比如说现在我们遇见了第三个人，他是C,我认识他，而你不认识，我想将C介绍给你认识，我就会说Hi, B！ This is C. C, this is B！你会怎么和他打招呼呢

B: Nice to meet you, C！

A: Very good！

第三部分

（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音，同时出示P19图文）

L l M m N n O o

（2）Listen, look and repeat（Ⅱ）（播放该部分的录音，同时出示P20图文）

L l a leg A LEG

M m a mouth A MOUTH

N n a nose A NOSE

O o a toe A TOE

（3）Listen, look and say（Ⅰ）（播放该部分的录音，同时出示P21图文）

A: Hi！This is Gao Qiang. This is Alice.

B: Nice to meet you.

C: Nice to meet you.

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音，同时出示P22图文）

A: Hello！ My name is Bruce. Nice to meet you.

B: Nice to meet you ,too.

去掉后面的短过渡音

陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能听说读写单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they

2、能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到20以内。

3、熟练掌握句型：What are these?

What are those?

Theyre frogs.

Are those eggs and oranges?

Yes, they are.

4、能熟练运用单数或复数句子谈论事物。

掌握are/is,these/those/they的区别和用法。

教学重点：

1、四会单词的掌握。

2、- What are these?

- They are

- What are those?

- They are

教学难点：

1、进一步掌握一般名词复数形式的构成及应用。

2、初步掌握一般疑问句Are these/those？及回答Yes, they are.。

3、单数句子和复数句子的灵活运用。区分these,those,they的用法。

教学过程：

Step Ⅰ Review and introduce

1、Lets sing: Whats this?

2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）

3、Review one to ten. 4 复习名词及其复数形式。

Step Ⅱ Presentation

1、Look at the picture and answer the questions:

T: Whats this? S: Its an orange.

T: How many oranges?

S: Eleven. Teach other words in the same way.

2、Listen, look and say

（Ⅰ）

A: What are these?

B: They are______.

A: How many______ you have?

B: I have_______.

3、Listen, look and say

（Ⅱ）

A: Are those ______ and ______?

B: Yes, they are. / No, they arent.

A: How many ______ and _______ do you have?

B: I have______ and _____.

讲解these，those和they的区别和不同 these 这些 those 那些 they 他们，它们

Step Ⅲ Practice

1、Lets practice .

2、Make up a dialogue in pairs.

3、Listen to the tape and repeat.

4、Lets play. Can you find the numbers?

5、Read and choose.

（ ） 1 What are these?

（ ） 2 How many eggs do you have?

（ ） 3 How old are you?

A I have two.

B They are cows.

C Im nine.

Step Ⅳ Homework

1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ

2、Recite the dialogue.

3、Preview lesson 12.

陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1. 语言知识目标

能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning！, hi, hello

能掌握以下句型： ① Good morning, Helen！ ② Hello, Frank！ ③ Hi, Bob！

能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 情感态度价值观目标

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

教学重点：

认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

教学难点：

学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

教学用具：

多媒体设备 标签

教学过程：

Ⅰ、Lead in

Listen to a ABCDEF！ song. Then Ss learn tosing this song.

Ⅱ、Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning！ Now, introduce the words teacher and class byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: （By gestures） Teacher; Class

Ss: （Repeat after teacher） Teacher; Class

2. Point to yourself and say Im Miss／Mr. Have them repeat.

Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.

Ss repeat this a few times with rowsand individuals.

Ss: Miss/ Ms. （Ss repeat）

Ss: Morning, Miss／Ms. （Ss repeat）

Ss: Good morning, Ms., Mr. （Ss repeat）

3. Leave the classroom, return and say Good morning,class！ Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. Say Sit down,please.

Now lets start the lesson. （Practice itseveral times.）

Ⅲ、Game （Choose an English name.）

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.

（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。） （Show the picture of Bob.）

T: This is Bob. （Teach Ss Bob）

Ss: Bob （Ss read after the teacher.）

（Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the sameway. Tell Ss theyre boys.）

（Show the picture of Grace.）

T: This is Grace. （Teach Ss Grace）

Ss: Grace （Ss read after the teacher.）

（Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in thesame way. Tell Ss theyre girls.）

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read thenames to the class.

3. T: Now lets work on 1a.Look at the picture in 1aand write down the names in the picture.

Attention: Which are boys names and whichare girls names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im （用汉语说明Im 意为我叫名字。）

S1: Im Alice.

S2:Im Bob.

Ⅳ、Listening

1. Tell Ss that our new friendsare greeting each other.

Please keep quite and listen to the recording. （教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。）

2.Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ、Pair work

1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）

T: You are Bob, your partner isHelen. You are Dale, your partner is Eric.

Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice theconversations again.

Ss exchangethe roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Goodmorning, Cindy！

S2: Hello,Frank！

S3: Goodmorning, Grace！

S4: Hi, Bob！

Ⅵ、Listening

1. （告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。

其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。）

2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. （注意纠正学生们不准确的读音）

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now lets work on 2b. Listen and number the lettersyou hear [1-8].

（教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。）

Ⅶ、 Writing

1. T: Now lets learn howto write these letters. First look at the picture carefully in 2c.

Then tell us how to write these Englishletters.

2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1：大字字母都是占上两格。

S2：字母a、c、e占中间的一格。

S3：字母b、d、h占上两格。

S4：字母g占下两格。

S5：字母f占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.

T goes around the classroom to giveany help.

4. Let some Ss come to theBb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

Ⅷ、Practice

1. Tell Ss to look at the picturein 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to theclass aloud.

2. Let Ss tryto write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Sscome the Bb and write missing letters on the Bb. （注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。）

Ⅸ、Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss readthe letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB （铅笔芯）硬黑

S2: CD 光盘；激光唱片

S3: BBC 英国广播公司

Ⅹ、Explanation

问候他人

1. good morning，常用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说Morning!。当然，还可以用Hello!或Hi!来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。在不同的时间段，还可以说

Good afternoon!下午好！

Good evening!晚上好！

2. hello是人们见面时常用的问候语，有时为了引起对方注意也用hello,意为

喂、你好。hi可与之互换，不过，hi比hello更常用，显得更亲近、随和。它们都用于口语，使用时不受时间的限制。英美人一般在打招呼时，也说称呼语。如Hi,Dale!喂，戴尔！

需要大家注意的是，在打电话时，多用hello，而很少用hi。另外，还要注意的是，对老师、上级、年长者以及有身份地位的人打招呼时，一般不用hello或hi，以免对其不尊重。

3. How are you?

是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为

Fine, thankyou. / Very well. (Im OK. / Im all right. ) Thank you./ Thanks.

出于礼貌并常加上一句And you?（你呢？）来询问对方。这时，可以用Imfine,too./ Fine, too./ Not (too) bad, thank you.等作答。

苏教牛津版三年级上《How are you?》教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三年级上《How are you?》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变要我学为我要学，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。

对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完How are you? Fine, thank you.这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。

陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》教学设计

教材分析：

作为三年级零基础的学生，英语学习还在认识字母，熟悉字母发音的阶段。因此，激发学生持久的英语学习兴趣，进行有效的课堂教学，扎实地掌握及运用所学知识是十分重要的。本节课是第五单元教学第一课时的内容，在前面的学习中，学生已经掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isnt.本课时主要采取复习旧知来引入新知，通过学习句型What is it ?Its ____.来培养学生的综合语言运用能力。

教学内容：

1.复习句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isnt

2.新授句型：What is it ?

It`s ___. 的学习应用

3.词 汇：cap car

教学目标：

1、知识目标

（1）能听懂、会说、会用句型What is it? It`s...且语音、语调正确。

（2）掌握句型Is this a cap?并能够进行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isnt. 句型：What is it ?Its ____.掌握句子的含义并能够理解运用。

词汇：cap知其意，并能够正确的发音

car知其意，掌握含义并能够拼写

2、能力目标

（1）在教学中，利用多种教学手段，激发学生主动开口、大胆表现的欲望，培养学生的合作能力

（2）通过创设情境，让学生能够运用所学知识进行实际交流，从而提高口与水平。

3、情感目标

培养学生大胆说英语，喜欢说英语，能够清楚地表达自己的想法。

教学重点：

能听懂、会说句型What is it ?Its ____.并进行实际应用

掌握单词cap/car

教学难点：

句型What is it ?Its ____.的理解与应用

通过以上对教学内容的分析，首先以猜图片小游戏活跃课堂的气氛，并结合操练句型Is this your___?Yes,it is/No,it isnt从而学习新句型What is it ?Its ____.结合以往的知识内容，并进行整合运用让学生通过旧知感知新知，将教知识转化成培养技能；并通过创设情境让学生能够应用所学的知识内容。

教学方法：

情境创设法、游戏教学法、情景交际法等，运用以上教学方法展开以教师为主导，以学生为主体的双边教学活动。

教学手段：

以多媒体的图片展示为学生提供教学资源，教学活动中，充分利用学生资源，把卡片等教具换作真实的人物，让学生有真实感，从而进行语言交际。

教学过程：

一、导入环节

激发学生的学习兴趣，以猜猜所画的物品这个小游戏开始我们的课堂，并且运用旧知Is this ____?Yes,it is/No,it isnt这个句型进行提问和回答，集中学生的注意力。

二、授新环节

第一个活动，听音活动，首先，让孩子们先听一边小兰画的时什么图， 给学生car/cap两个图片进行判断，理解课文语境，为下一个环节的语音输出打下基础。

第二个活动，听音跟读活动，先看图描述大意然后跟读课文，接着，拿图片提问Is this ____?呈现car单词，进行字母发音练习拼读练习模仿发音chant练习（提示what/Its单词，进行语句的chant发音）呈现板书 What is it ?Its ____.拿出第二张卡片同样方法教授cap,呈现板书Is this ____?No,it isnt以操练为主，注重学生发音的音位问题，呈现板书时强调字母的书写，chant的操练既是巩固发音，也是对单词的一个辨析和应用的环节，也激发学生的学习兴趣和参与热情，充分地调动学生学习的积极性。

第三个活动，听音模仿跟读，模仿前让学生清楚课文人物，分清角色，边读边注意语句的语音语调，为之后的仿读做准备，角色扮演之后，用纸张遮掩部分单词，让学生能够通过所提供的部分单词，与学生进行完整的对话，是对学生语境的理解以及句型的掌握的一个检测，也是对新知的一个巩固，即活跃了课堂气氛，又巧妙地运用了所学习的知识。

三、应用环节

为学生出示图片（以前几课字母单词为主的图片），并遮挡大部分，运用本节课学习的句型进行交际对话，学生们根据自己的理解进行描述，此环节锻炼学生脱离书本，真正的能够把学到的知识运用到实际的交际中。

四、作业布置

①熟读课文

②结合本课主要句型与同学做对话。

作业从发音、表达、拓展等方面练习了学生们的对本堂课知识的重难点掌握，加强对本课内容的理解和运用，便于提高学生的综合语言表达能力。

板书设计：

Lesson 8 Whats This？

-Is this a cap ?

-No,it isnt.

-What is it?

-Its a car.

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

优点：

1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。

建议：

1、教师要注重培养学生的倾听习惯

2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book

3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

《陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。