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小学一年级语文的教案

发表时间:2022-01-05

小学一年级语文《妈妈的爱》教案。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“小学一年级语文《妈妈的爱》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

课前准备:课文录音带、歌曲碟、

教学时间:三课时

教学过程:

一、抓住字眼 谈话揭题。

师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题

二、理解课文 培养情感

(一)初步感知 激发情感

1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字,并连着词读一读。

(二)检查学情 及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?

5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻

三、细读课文 体会情感

〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。

指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)jaB88.Com

1.学习第一节。

(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

(4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式,读好另外二节。

(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)

(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。

男生读第二节,女生读第三节。

师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。

3.学习第四节。

(1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?

(读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)

理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

(2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的?

(我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。)

(3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读 熏陶情感

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲 表达情感

(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

编辑推荐

小学一年级语文教案——燕子妈妈笑了


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——燕子妈妈笑了”,仅供参考,大家一起来看看吧。

〖教学目标〗

1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。

2.认读本课字词,练习书写7个生字。

3.学习比较观察的方法,能把自己的观察结果表达清楚。

〖教学准备〗

请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。教师准备相关的词卡。

〖教学过程〗

第一课时

一、课题导入

这节课老师给同学们带来了两位新朋友。(出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语,识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上,教歌谣:“‘廿’字头,‘口’字腰,‘北’字两边来保镖,四只小燕向上瞧。”)

你们知道燕子住在哪里吗?(板书认读:“屋檐”。“屋”字呈红色。)

今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。(教师把课题板书完整,学生同步书空。)看了课题,你想知道什么?(燕子妈妈为什么笑了?)

[在语言情景中指导学生识字,为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑,调动学生的阅读期待。]

二、初读课文,整体把握

1.教师范读课文,请同学们用笔指读,并画出自己不认识的字。

2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文,用学过的方法解决不认识的生字。

[由于学生基础不同,可以鼓励程度较好的学生自读课文,中等学生与同学一起读,共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍,也可以针对不熟的地方多练几遍。]

3.指名检查朗读情况。

4.读了课文,你知道了什么?(学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样;也可能说知道小燕子到菜园里去了三次,每次看到什么;还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。)

教师指导学生把话说清楚,并根据学生回答帮助学生提炼出:可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。

[给学生创设较大空间,充分自主地感受课文,整体把握课文。尊重学生差异,允许学生从不同角度,不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。]

5.结合学生上述汇报,教师出示相关词语。

菜园

冬瓜茄子

大小

青紫

细毛小刺

(“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上,上面加点生字呈红色)

6.根据板书的词语,再说说课文讲了一件什么事。

[指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理,完整地理解课文内容,同时认读词语。]

三、加深理解,认读词语

1.出示冬瓜和茄子的实物,让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。

[把识字与认识事物相结合,激发学生观察的兴趣。]

2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同,哪位细心的小朋友能够找到?根据学生回答,出示字卡“躺”和“挂”,认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片,体会“躺”和“挂”的意思,感受课文用词的准确。

3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指出自己认不准的字,请同学帮忙。

四、指导书写

1.请同学互相提示,“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错,怎样记住。

2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”,除“瓜”字第一笔是横撇外,其他都是竖撇。

3.书写练习。

4.相互评价,再练习。

[把记住字形和写好生字的难点分散,突出汉字书写规律。]

五、朗读全文,小结。

第二课时

一、深入体会,感情朗读

1.在小组中练习分角色朗读课文。

2.通过朗读评价,体会小燕子观察越来越细,收获越来越大,心情越来越高兴。

出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的;比较“发现”和“看”的不同;结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。

3.通过朗读评价,引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。(提示语的变化:说――点点头说――高兴地笑了;语言的变化:不错――很好)

4.在小组中再练习分角色朗读课文,鼓励有能力的同学加上表情、动作,编演课本剧。

[在情境朗读中体会人物感情,学习课文语言。以评读为手段,促进学生间的交流、互动。]

二、给词卡分类

躺挂大小青紫细毛小刺

可以按照描写冬瓜、茄子的词分为两类;也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。

教师小结:小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。

[与数学分类知识整合,训练学生的逻辑思维,理解课文对比观察的方法,同时巩固词语认读。]

三、比较发现

请同学们拿出自己带的蔬菜或水果,在小组中比较它们有什么不同,看谁发现得多。(教师指导、鼓励学生从角度,如从外到里,从看到尝,发现不同,并用清楚的语言表达。)

[巩固对比观察的方法,积累课文语言样式,提高学生的观察和表达能力。]

四、编课本剧

仿照课文,根据自己的发现续编课本剧。

五、指导书写

1.在小组中交流记忆字形的方法。

2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。

3.观察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点,自己练习描写、书写。

4.交流评价书写情况,再练习。认读生字。

小学语文一年级教案—— 《灯塔妈妈》教学设计之一


一、课文说明

这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。

儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时,海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转,写灯塔妈妈却睡不着,犹如在平静的水面投下一颗石子,激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼,瞧哇瞧,望着远远的海面上,还没有回家的船宝宝”,绝妙的构思,朴实无华的语言,把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。

二、教学目标

1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画:撇、捺。学习并掌握笔顺规则:先撇后捺。

2.自主积累词语。

3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

5.说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?

三、教学准备

各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激情导入。

1.启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的?

[设计意图:从学生的生活出发,从他们已有的知识入手。]

2.板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。

(二)整体感知。

1.让学生借助已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。

2.教师范读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。

4.分小组读,展开互帮互学。

5.自由读、齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

[设计意图:用多种形式的读,让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补,让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。]

(三)识字读文。

1.板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家

2.看拼音,读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。

3.你采取什么样的方法记住这些生字,告诉老师和同学们,好吗?

4.在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。

5.把课文读给自己的同桌听。

[设计意图:这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则,把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句,读通课文。]

(四)指导朗读。

1.学生自由读课文。要求:声音响亮,读准音、不丢字、不加字。

2.师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。

3.同桌互读、指名读。

[设计意图:朗读指导旨在循序渐进,培养学生良好的朗读习惯。]

以下读法提示,供教师范读课文时参考。

天/黑了,浪/睡了,大海/静悄悄,只有/灯塔妈妈/睡不着。

睁着/眼,瞧哇/瞧,

望着/远远的海面上,

还没有回家的/船宝宝。

第二课时

(一)品读感悟。

1.学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。

2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。

4.讨论交流:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?

5.根据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

[设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐读效果,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,将内心的情感,自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。

(二)背诵课文。

[设计意图:在学生充分朗读的基础上,背诵应是水到渠成的事情。]

(三)指导书写。

1.在反复读的基础上,认识新笔画撇“丿”和捺“”。

2.识记字形。

八:独体字。笔顺:丿八。写时捺要略高于撇。

大:独体字。笔顺:大。写时人字撇捺之间角度要适中。

个:独体字。笔顺:个。写时竖画位置在正中,要写直。

天:独体字。笔顺:天。两横一定要写得平直,上横稍短,下横稍长。

3.指导书写。

4.练习。

小学一年级语文教案——《.我爱门前的小池塘》教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《小学一年级语文教案——《.我爱门前的小池塘》教案》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

[教学内容]

《我爱门前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文,全文共有6个自然段,运用拟人的手法,以一个孩子的视角和口吻,形象地描绘了家门前小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象,令人读来,感受到一种童话般的美妙,文中语言生动形象,极富童真童趣,字里行间表现出一个孩子热爱自然,富于幻想的纯真之情。

[设计理念]

《语文课程标准》提出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。为了促进孩子们积极自主学习,我设计了“你觉得谁也喜欢小池塘?”“大家为什么喜爱小池塘?”“你最喜爱哪个部分”等问题,留给学生自主选择的空间,让他们自读自悟,体验情境,进人情景,品味语言,学生带着积极主动的思维和情感体验去读书,才能真正有自己的感悟和思考,在情感的交流和体验中,自然地感受到合作交流的快乐。教学目标:1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字,会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字,认识偏旁“”。

2.正确、流利地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

3.通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重点:1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学难点:1.通过课文的学习,赶艘小池塘的生机与和谐

美丽,激发学生热爱大自然。

教学准备:生字卡片、挂图

教学过程:

第一课时

总课时数:2课时

授课时间:

一、创设情景,导入新课

出示挂图:打开家门,一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。

师生交流:看见了什么?你想说什么?

教师相机出示课题:“大家都喜欢小池塘,老师把大家想说的话写下来吧!”

板书课题:11.我爱门前的小池塘

二、初读课文,自主识字

自由读课文,圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字,读准记住字音。

小组内交流,用大家喜欢的方式读生字词。

全班交流,读准字音。

三、自主探究,朗读感悟。

自由读第一自然段,想想知道了什么?

“我”为什么喜欢小池塘?理解“永远”、“清清亮亮”。

比较“清亮”和“清清亮亮”,指导朗读第一自然段。

(通过比较和朗读体会,让学生知道了把词语重叠以后,意思就加强了。)

有感情地朗读第一自然段。

四、分析字形,书写生字。

1.出示字卡“爱、前、永、远”。

2.小组讨论、交流,用什么方法记住这四个字,全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置,教师指导。

4.学生练习,教师巡视指导。

第二课时

总课时数:2课时

授课时间:

一、创设情景,复习导入

1.“我”家门前有一个小池塘,“我”可喜欢它了,你们知道“我”为什么喜欢他吗?你们瞧。

2.出示挂图,齐读第一自然段。

二、自主探究,朗读感悟

1.自读课文第二到五自然段,想一想,还有谁也喜欢小池塘?

2.你从哪里知道的?把你找到的句子读给同桌的小朋友听。

3.全班交流,不分顺序,根据学生理解,相机引导学生学习课文,朗读课文。

(1)当学生说到花、草、树时,在小池塘相应的位置贴上花、草、树。

指名读,找到第2自然段,引导:花、草、树为什么喜欢小池塘?

出示句子:他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子,想一想,花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢?(引导学生展开想象)

指导朗读第2自然段,指名读,齐读。

(2)同样方法学习第3、4、5自然段。

4.瞧,有了大家的喜欢,小池塘越来越美丽了。

5.他们都喜欢小池塘,你喜欢吗?指名读第6自然段,评析,齐读第6自然段。

6.比一比,你最喜欢哪个部分,把你喜欢的部分读一读,试着背一背。

7.看板书,指名背2-5自然段。

三、识记生字,指导书写

1.认读生字“丛、青、年、面”。

2.同学互相说说怎么样记住这几个字,全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置,教师指导,学生练习。

4.评比,展示。

四、发展思维,拓展延伸

想一想,小池塘里还会有些什么?

小学语文一年级教案—— 《我爱画画》教学设计之一


教材分析

《我爱画画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,教师要创设情境,通过表演等形式,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

教学目标

1、激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。

2、培养学生用普通话进行口语交际的能力。

3、培养学生大方、有礼貌的听说态度。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设氛围,激趣导入

教师:同学们,你们喜欢画画吗?今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧,他们来了。(出示挂图)咦?这四个小朋友怎么这么面熟呀?他们是——(眼尖的学生发现是自己班上同学的名字,大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。)让我们认真观察他们做些什么,说些什么?

小明:小惠,你画的是什么?

小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢?

平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么?

敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗?

教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)

评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣,明确要求

教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么?

生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。

生:他们还对别人的画提了意见。

师:他们是怎样提意见的呢?是不是说:“你画得不好,你画得太难看……”?

生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

(板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)

评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说,双向互动

1、学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。

2、请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗?

生:×××同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说?)

生:谢谢!

生:×××同学,你的画要是……

(师:给你提建议呀,你该怎么表示?)

生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。

教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗?让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。

四、表扬鼓励,课后延伸

教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

小学一年级语文教案——小蝌蚪找妈妈(人教版一年级下)


小蝌蚪找妈妈

一、教学目的要求:

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点:

1、学会生字、生词。

2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备:

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点:

多媒体综合电教室

五、教学课时:

三课时

六、教学过程:第一课时

一、启发谈话,引入课题。

同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫--小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)

二、初识图意。

1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找**的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是--小青蛙成长的过程。

3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

4、小结:

请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

三、借助拼音,初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段,看第一幅图。

提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。

提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解"一群"的意思,然后再指导生给"群"组词。

指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很"快活"呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业:

完成课后作业第二题(1)小题

第二课时

一、图文对照,讲读第二段。

1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。

3、再读(指名个别读)

4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解"迎上去"意思。

述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。

述:正面向前叫"迎"。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己--小蝌蚪。

5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?

6、指导朗读第二自然段。("我们的""哪儿"要读重音;鲤鱼**的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

二、看图,学习第三、四、五自然段。

1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?

生读第三自然段。

2、学生回答,师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用"追上去",而不用"迎上去"呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用"追";二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们**的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)

5、指导朗读第三段。小蝌蚪"连忙追上去叫"这一句,要读出急于找到**的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:

1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?

(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙**的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的"四条腿,宽嘴巴",小蝌蚪了解**的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)

7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)

"小蝌蚪已经是青蛙了",为什么加上个"已经"?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友--青蛙)

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习:

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

(大脑袋、长尾巴--长出两条后腿--长出两条前腿--脱掉尾巴、换上绿衣裳)

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字,分析字形,指导书写。

1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析:

塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是""。

迎:半包围结构,里面的""不要多写一撇。书空。

龟:共7笔,上边是"",下边是""不是"电"。书空。

裳:共14画,下边是"衣"。

鼓:右边是"支"不是""也不是"",本课是"凸起"的意思。

4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)

四、总结课堂。

小学语文一年级教案:《燕子妈妈笑了》教学设计资料


教学目标:

知识目标:

能认识生字14个,能用生字组词扩词并选词造句。

能力目标:

能正确流利的朗读课文,学会根据上下文猜字的方法。

情感目标:培养学生观察事物要认真的习惯。

教学重难点:认识本课的生字,学习认真观察事物的方法。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。

教学策略:

1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。

2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。

教学准备:生字卡片、挂图。

教学过程:

一、创设情景:

1、出示课文挂图,提问:图上画的是什么?(燕子妈妈和小燕子)大家猜想一下,燕子妈妈和小燕子在说什么呢?

2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自读课文,并标出自己不认识的字。(用猜、问、拼的方法解决)。

2、教师范读课文,让学生注意生字的读音。(让学生评价,说说教师读的优点和不足的地方)

3、读课文,注意把生字的读音读准。

4、同桌互读课文,(相互评价)

(1)小组读课文。(可展开竞赛)

(2)了解学生认字的情况。

(3)出示生字卡片,学生认读。

(4)让学生组词,在读出课文中带有生字的句子。

(5)做猜字游戏,巩固生字。

5、再读课文,理解课文内容。

(1)学生读课文,分组讨论:

(2)燕子妈妈让小燕子去做什么?

(3)小燕子观察的结果怎么样?

6、各小组汇报讨论情况。

三、课堂小结:说出这节课自己的收获。

板书设计:

燕子妈妈笑了

燕菜园瓜躺茄挂

枝屋错还紫细柄

教后反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

能认识并正确书写7个生字,能流利的朗读课文。

能力目标:

通过本课学习能够理解“燕子妈妈为什么笑了?”

情感目标:

培养学生认真观察事物的习惯,还要让学生知道做任何事情都要认真:认真去听、认真去看,认真去完成每一项工作。

教学重点、难点:

书写生字,正确流利的朗读课文。理解燕子妈妈为什么笑了。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的书写方法,培养学生的口语表达能力。

教学策略:

1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字,教师随时纠正学生的写字姿势。

教学准备:生字卡片,田字格小黑板。

教学过程:

一、复习上节课的学习内容。

1、出示生字卡片,让学生认读并组词(中、差生)

2、指名读课文,(学生评议)。

二、学生读课文,进一步理解课文内容。

1、让学生读课文,理解:燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次?每次观察的结果怎样?燕子妈妈为什么笑了?(分小组合作交流)。

2、个小组汇报交流讨论情况。

3、师生共同总结小燕子的观察情况。

师板书:大小颜色外形(观察认真)

燕子妈妈笑了。

三、学写生字。

1、学生自悟生字的笔顺,写自己喜欢的字。

2、小组交流生字的写法。

3、教师指导“瓜”、“错”的写法

4、让学生书写练习,师巡视指导。发现问题及时纠正。

四、课堂小结。

说说这节课自己的收获。

板书设计:

燕子妈妈笑了

大小颜色外形(观察认真)

燕子妈妈笑了

小学一年级语文教案——小蝌蚪找妈妈1


[教学要求]

一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

[课时安排]

两课时。

第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语,激发学习情绪。

这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

(揭示课题,“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自学课文。

揭示自学要点:

1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

三、检查自学情况,教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。

鲤鱼让学生看插图,认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

披让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

碧绿让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

shāng

衣裳“裳”指导学生发轻声,后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节)

五、理清层次,分段。

根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)

提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?

课文可分成三段:

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找妈妈。

3.小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。

(老师范读全文。学生边听边观察插图)

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词)

快读。(要学生迅速读出字音)

写字。

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)

提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?

(引导学生区别“一群”与“一群群”)

3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪。)

4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)

5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示:“快活地”的句式)

6.齐读第一段。

第二段。

1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。

2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌蚪)。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

(例句:谁是我的妈妈呢?

我的妈妈是什么样儿的呢?

我们的妈妈在哪儿呢?

……)

3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸,贴在水草图上,让学生比较。)

5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸,再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸),小蝌蚪会怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!

妈妈,原来你在这儿啊!

妈妈,我们终于找到你了!)

4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较。

课文上描写的:

荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。

换一个说法:

荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?(课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。)

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?

(板书:蹲披露鼓)

7、启发:这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?

8、这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

(板书:碧绿的雪白的)

9、比较:

青蛙披着绿的衣裳,露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢?

12、讲述:因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。

(学生自学课文最后一节)

14、出示卡片:蹲蹬

让学生认读,并区别其含义。

三、朗读全文。

四、简要复述。

小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

学生默读,准备复述。

〔板书设计〕

小学语文一年级教案——《给妈妈的礼物》教学设计之二


教学目的

1.理解课文内容,向南南学习从小懂得孝敬父母。

2.学会本课11个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词语。

3.能按照课后作业提示的顺序,说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。

4.有感情地朗读课文。

教学重点南南制作礼物的过程

教学难点理解课文内容

教学时间3课时

教学用具

1.一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。

2.一些彩色小石子。

教学过程

第一节

一、导入

读课题14给妈妈的礼物

在妈妈过生日时,你们送过妈妈礼物吗?

这篇课文说的是谁给妈妈的礼物?

南南给妈妈什么礼物呢?

二、理解课文内容

1.范读课文

要求:注意听南南和妈妈的对话。

问:这篇课文有几小段?(6小段)

挂板1课文先写了什么?(做礼物)

从哪小段到哪小段写的是南南做礼物?

读1—3小段

南南制作礼物是按什么顺序写的?

(攒石子,给石子涂颜色,动手做的顺序写的)

读第1小段

“每天,总要,用水洗干净,几个星期,许多”说明什么?

(南南心里爱妈妈,记挂着妈妈的生日,几个星期前就开始准备了。)

“每天捡一、两颗”说明什么?

(南南捡得很细,而且捡到都是自己满意的。)

积攒是什么意思?(一点一点地聚集。)

第几小段讲的是涂颜色?

读第2小段

为什么等妈妈爸爸不在时才涂?

“有的涂成黄的”后面是什么号?(省略号)

省略号表明什么?

石子在阳光的照射下好看极了,表达了南南什么心情?(当时高兴的心情。)

准备好了,该干什么了?

读第3小段

这小段说的是什么?(亲手制作礼物的过程。)

这小段有几句话?(三句话。)

读第1句:什么意思?

读第2句:什么意思?

南南制作礼物的过程先……再……然后……最后

请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。

读第3句:什么意思?

南南把做好的礼物保存起来

端端正正是什么意思?(字不歪不斜、很工整。)

从材料选择,到礼品设计,颜色搭配以及制作态度都说明什么?(南南为妈妈制作生日礼物是非常精心的。)

挂板2课文再写了什么?(送礼物)

从哪小段到哪小段写的是南南送礼物?

读4—6小段

南南送礼物是按什么顺序写的?

(送礼物——收礼物——赞礼物顺序写的)

妈妈生日那天南南是怎么做,怎么说的?

读第4小段

这段写的是什么?

板书送礼物

“双手捧着”说明什么?(南南对妈妈很有礼貌,很尊敬。)

听了南南的话你感到什么?

(南南的话里充满了对妈妈的爱和美好祝愿。对自己制作礼物感到自豪。)

读出南南真挚的感情。

妈妈这时怎样做,怎样说的呢?

读5、6小段

第5小段写的什么?

板书收礼物

妈妈收到礼物,什么心情?(高兴)

惊喜什么意思?(又惊奇、又高兴。)

第6小段写的什么?

板书赞礼物

妈妈收到礼物,说了些什么?

这份礼物好在哪里?(南南亲手制作,表达了爱母之情。)

“谢谢你,我的孩子”(赞扬南南懂事,对妈妈充满爱。)

导读读出妈妈惊喜感激之情。

表演(请两位同学,一位扮南南,一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。)读全文

你是象南南这样爱自己的妈妈吗?

板书设计

第二节

一、朗读课文

二、读生字卡片

礼物香味桌子洗干净

摆好快乐泡沫星期天

取出味道书桌一颗石子

三、用学过的识字方法自学生字

1.换部首识字

礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l!。组词:礼物

颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念k5。组词:一颗石子。

泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。组词:泡沫

2.加部首识字

期“其”加一个“月字旁”念q9。组词:星期

洗“先”加一个“三点水”念x!。组词:洗净

取“耳”加一个“又字旁”念q(。组词:取出

3.形声字识字

沫左右结构,“三点水”形旁表义。

(形声字)“末”声旁表音。组词:泡沫

味左右结构,“口字旁”形旁表义,

(形声字)“末”声旁表音。组词:味道

四、难记忆的字

摆部首——扌注意右上象四不是四。

左右结构组词:摆好

   上下结构组词:桌子

组词:快乐

五、课堂练习

填空

把棵的“木字旁”换成“页字旁”念()。

味是()()(),形旁(),声旁()。

“先”加“三点水旁”念()。

第三节

一、有感情地朗读课文

二、课后作业

1.按下面的顺序,说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。

(1)南南把捡来小石子洗干净。

(2)南南给小石子涂上颜色。

(3)南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板,把礼物做好。

2.读一读,再写词语。

礼礼物洗洗干净期星期天

乐快乐取取出来桌小书桌

味味道摆摆整齐颗一颗颗

3.想想字义,区别“颗和棵”,再填空。

颗:圆的,小的东西。

棵:比较细的,长的植物。

一()松树一()向日葵一()草

一()星星一()种子一()石子

一年级语文《燕子妈妈笑了》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“一年级语文《燕子妈妈笑了》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《燕子妈妈笑了》一课是一篇童话课讲述燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和东瓜的区别,小燕子在妈妈的鼓励下,每次观察都有自己的新发现。这篇课文事故事性很强,孩子们学习积极性很高,收到了较好的学习效果。

教学目标:

1、朗读课文,了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。

2、通过学习课文,让学生产生观察的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、仔细地观察,才能对它有比较全面的了解和认识。

重难点:

让学生产生观察的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、仔细地观察,才能对它有比较全面的了解和认识。

教具准备:课件

教学方法:讲授法、讨论法、朗读法

课时划分:一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们喜欢童话故事吗?(喜欢)

我们平时都看过或听过那些童话故事呢?(找同学自由的说一说)看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事,(出示课件童话故事五幅图,生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。)看来这些童话故事大家都看过,今天,老师又给大家带来了一篇童话故事,名字是《燕子妈妈笑了》。

跟老师齐读课题,并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们,课题中的颜色有什么变化?(“笑”字变成了红色)对呀!燕子妈妈为什么笑了呢?请大家捧起课本大声的读一读,并用笔将不认识的字词划出来。思考:课文讲了一件什么事?

二、整体感知

课文中讲了一件什么事?通过自读课文反馈

学生甲:燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。

学生乙:燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。

学生丙:燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。

三、细细领悟课文内容

1、师:小朋友们,谁知道什么是菜园?菜园里都有什么?菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么?

(根据学生的回答,适时评价)

2、师:小朋友真聪明,他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天,老师也给大家带来了两种蔬菜,看看他们是什么?(出示课件:冬瓜和茄子对比图)

学生齐声回答:冬瓜、茄子

师:冬瓜是怎么样长着的?茄子呢?

生:冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的。

(师适时用手做出躺、挂的动作)

师:还有什么是躺在地上的?什么是挂在枝上的?

生:西瓜是躺在地上,苹果是挂在枝上的。

……

同学们观察的很认真,说的不仅仅是蔬菜,还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗?

3、再次大声的读课文。思考:(1)小燕子一共去了菜园几次?

(2)它都发现了什么?把燕子妈妈说的话用横线划出来,把小燕子说的话用波浪线划出来。

4、反馈自学效果

(适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话)

5、引导学生通过读第一次和第二次对话的对比,找出不同。通过第二次和第三次对话的对比,找出不同。

6、反馈读书对比情况,并根据学生回答改变课件字体的颜色、大小。

7、小燕子有这么多的发现,心情怎样?再读一读小燕子的话,体会说和叫的心情有什么不同。(读出三个感叹号所表示的语气)

8、燕子妈妈什么时候笑了?为什么第三次才满意的笑了?

(第三次才满意的笑了,因为这一次小燕子观察的最仔细。)

四、课堂总结

读完课文,我们知道小燕子通过认真观察,知道了冬瓜和茄子有许多的不同,那我们来回顾一下。

小学语文一年级:《小蝌蚪找妈妈》教学设计一(1)


【教学过程】

一、学习汇报

1.我会认:认读上节课学习的生字。

(先在小组内汇报,然后指名汇报。)

2.我会读:正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1.读课文,了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动:

(1)将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起,请学生认读。

(2)观察并发现这些词句与什么有关,接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

(3)练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2.看动画,给动画配音,了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3.练习有感情地朗读课文。

(1)学生自由练习有感情地朗读课文。

(2)朗读交流(先小组内交流,再指名交流。)

(3)汇报朗读情况,教师相机指导。

(4)小组合作:练习分角色朗读课文。

4.小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列,然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5.谈一谈:你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗?为什么?

6.朗读全文。

三、拓展

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

【教学重点】

有感情地朗读课文

小学语文一年级:《小蝌蚪找妈妈》教学设计八


教学过程:

一、谜语导入

老师这儿有一条谜语,想猜吗?

“河边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣,伸出舌头把虫抓。”(青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)

谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片,板书课题)

[兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活,越能激发他们的求知欲]

二、自主识字,感知课文。

1、这是一篇不注音课文,遇到不认识的字你想怎么办?

(学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读,有的可以问同学、老师,有的可以做记号,等老师读时认真听。)[

2、学生试读,教师巡视指导。

3、教师范读。

4、再次读文,自查朗读情况。

5、出示词语卡片,检查识字情况。

A你会读哪个词语就大声的读出来。

B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?

6、识记生字

学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

追(或迎):谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?

披:我这有件衣服,谁能把它披在身上?

阿姨:你把什么样的人叫阿姨?

7、指导写字(略)

[学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索、认识生字,这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。]

三、读感悟,体会小蝌蚪的变化。

1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容,读一读(张手让学生自己选择)。

2、全班汇报。(学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段,不必接顺序来。)

第一自然段:引导学生加上动作朗读。

学生的表演欲望很强烈,给他们创造表演的机会,他们会很快进入情境,体验到朗读的乐趣。

第四自然段,也可采用此种方法进行朗读。

第二、三、五、自然段,结构相似,教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织

学生会角色的朗读中来,然后选代表分、角色朗读。

3、戴上头饰表演读。

4、填空练习,体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。

四、总结全文:你有什么收获?

教材简析:

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合,适宜儿童阅读。课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

学生分析:

经过一年的学习,大部分学生对学习生字都有自己的方法,教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子,他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉,有一定的生活经验,所以教学本课,以朗读为主,特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。

设计理念:

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主,教师予以适时的点拨和引导。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导学生在“生活中学语文”。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性,采用学生喜欢的方式朗读。

教学目标:

1、认识“灰、迎”等8个字,会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化。

小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》片断赏析


师:同学们,学完了这一课,我们来谈谈对青蛙的了解。

生:青蛙会捉虫,是庄稼的好朋友。

生:青蛙的叫声很好听,它还会写诗:“呱呱,呱呱,呱呱呱,……”

师:你的想像力真丰富。

生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它还是游泳能手。

师:你观察得真仔细。

生:老师,我知道蛙泳就是青蛙发明的。

师(微笑地):是吗?

另一生:不对,是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

师:也可以说人模仿青蛙的动作。

生:青蛙的肉很好吃。

(教室里一阵哄笑)

师:哦,你吃过青蛙肉吗?

生:我吃过,爸爸说青蛙会捉蚊子,吃了青蛙,蚊子就怕我了,不敢叮我。

师:其他同学有什么看法?

生:你吃了青蛙,也不可能变成青蛙,蚊子怎么会怕你呢?

生:青蛙是庄稼的好朋友,它一天能提很多害虫,要保护它,怎么能吃呢?

生:如果我们把青蛙全吃了,那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗?到时,我们人类还吃什么?

生:哦,原来不能吃青蛙的肉!

【执教者阐述】

新基础教育理论认为:“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极,或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中,我关注到学生“吃青蛙肉”这一状况,及时引导学生展开讨论,使“爱吃青蛙肉”的同学也受到教育,增强了学生保护有益动物的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。

小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教案设计


备课构想:

本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册,小蝌蚪的妈妈这是一篇童话,全文共六个自然段,六幅图分别与第1—6幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点:1.针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。2.在课堂教学中要面向全体学生,让每一个学生都得到全面发展。3.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。

教学内容:九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

教学要求:

1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2.在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。

3.结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点:

1.理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

教具准备:粘贴纸、幻灯片、头饰

教学过程:

一、检查复习。

师:上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字、生词,请同学们想一想:这篇课文写了一件什么事?(学生回答)

二、用谜语导入新课,提示课题。

1.师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(启发法)

2.引出课题:小蝌蚪找妈妈

(1)小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的?

(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的?

(3)这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么?

师:带着这三个问题,我们来学习课文。

三、结合学习课文。

1.找一名学生读第一自然段。(出示:第一幅图的投影)

(1)师:这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法)

(2)师:小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法)

(3)师:通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。

(4)师:指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察。(指导观察法)

2.操作投影出现第二幅图。

(1)分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。

(2)师:第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁?(小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法)

(3)师:小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读)

(4)通过第二自然段的学习引出板书:变→长出两

找→鲤鱼

《小学一年级语文《妈妈的爱》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。