第一节自然资源与人类。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，减轻高中教师们在教学时的教学压力。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？小编收集并整理了“第一节自然资源与人类”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一节自然资源与人类
1、知识目标：通过对自然资源的学习，使学生明确自然资源概念，理解可再生资源与不可再生资源的含义，并能加以区分。
2、能力目标：引导学生运用地理环境整体性与差异性的原理，分析自然资源的形成和分布上的特征。
3、情感目标：树立合理利用自然资源，保护资源环境的观念。

1、自然资源概述
自然资源是人类直接从＿＿＿＿获得，并用于＿＿＿＿＿＿＿的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。
以用途分：主要包括＿＿＿资源、＿＿＿资源、＿＿＿资源、＿＿＿资源、
＿＿＿资源。　
以性质分：非可再生资源：如＿＿＿资源。可再生资源：如＿＿＿资源。　
　
2、自然资源的共性特征：
①分布的＿＿＿＿性：自然资源的分布上存在＿＿＿或＿＿＿上的显著地域差异。
各种可再生资源受＿＿＿＿条件的影响，它们的分布具有明显的＿＿＿＿＿规
律。矿产资源的分布主要受＿＿＿＿作用的制约，其分布也是有规律可循的。
②资源间的＿＿＿性：自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联
系的。这种联系性在各种＿＿＿＿资源之间表现得万为突出。　
③数量的＿＿＿＿性：不可再生资源的绝对数量将随着人类的开发利用而不断＿＿
＿。各种可再生自愿虽然可不断再生，更新获或循环，但数量也是＿＿＿＿的。
④利用的＿＿＿＿性：随着＿＿＿＿＿进步和＿＿＿＿＿的发展，人类对自然资源
的利用范围合利用途径将进一步拓展，对自然资源的利用率也将不断＿＿＿。
3.土地资源与人类
(1)采猎文明阶段：在人类社会早期，人类主要以＿＿＿＿、＿＿＿＿为生。这时
土地的＿＿＿＿对于人类的影响不大，而土地的＿＿＿＿对人类的生存和发展
影响较大。
(2)农业文明阶段：农业文明阶段，是以＿＿＿＿和＿＿＿＿为标志的。这时土地
的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都成为影响人类生存和发展的重要因素。
(3)工业文明阶段：由于人口数量的快速增长、＿＿＿＿＿用地的大幅度增加，土
地所承受的压力越来越大。＿＿＿＿＿＿的大量使用，使土壤和土地退化越来越
严重。土地的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，成为人类生存和发展的制约因素。

4.实现自然资源的可持续利用
①人类在利用自然资源的过程中，对资源的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，导致了某些资源的短缺和环境的恶化。
②人类要实现自然资源的可持续利用，首先强调的是＿＿＿＿＿＿＿，即对资源的开发利用不能超过资源的＿＿＿＿＿＿＿能力。其次，人类要将＿＿＿＿利益与＿＿＿＿利益、＿＿＿＿利益与＿＿＿＿利益结合起来。再次，要高度重视对＿＿＿＿＿＿的保护。

一．填空题
分析以下资料，以下资料分别说明了自然资源的什么特点？
(一)我国煤炭资源最为丰富，远景储量有9000多亿吨，而可利用的精煤储量仅570亿吨。我国非金属矿产资源已探明的80种矿种中，形成一定生产能力的只有20种。我国丰富的水能资源的开发量仅占可开发量的5.5％。-----------------()
(二)诺贝尔奖获得者，美国加州大学的尔文卡尔发现在许多大戟科植物产生的一种乳状液体中，含有40％左右的类似原油的碳氢化合物。他认为，选择高产量的品种种在荒地上，估计每公顷可提取相当于650桶石油的原料。大戟科种子榨出的油经化学分析是一种碳氢化合物。这种化合物经催化裂解后，可产生许多重要的化工原料。新西兰计划到公元2000年可全部用植物石油替代当前的石油。而在德国还兴建了一座以芒属植物、白杨、柳混合物和秸杆植物为燃料的火力发电厂。------------------------()
(三)人类开发利用矿产资料的历史，是一个品种和类型不断扩大和增加的过程，20世纪50年代来尤为迅速。如稀土、铀、钽、铌等矿石在40年代都是没用的，50年代成为重要的矿种。现在稀土已广泛应用于冶金、石化、玻璃、陶瓷、电子、核能工业以及轻工业、医学、农业等方面，铀则成为现代军事、能源工业的重要资源。-----------()
(四)过去人类一直是着力开发利用出露地表的和地壳表层的矿产资源，钻探深度不过几千米。50年代以来钻探技术的不断进步，给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源开辟了广阔的前景。目前，人类的钻探深度已突破万米，并在日益加深。---------()
(五)中国的水资源总最为2．8万亿立方米。中国的草地面积达3．2亿公顷，人们可以利用的约占70％，达2．2亿公顷。-------------------------()
(六)阿斯旺水坝修建前，尼罗河河水将上游大量的含有腐殖质的泥沙带到下游，使得下游农田非常肥沃。截流建坝后，泥沙少了，下游的农田因缺乏肥料而逐渐变得贫瘠。当地盛产的优质棉花大量减产；河流的人海处由于没有泥沙作补充，海岸逐渐被海水侵蚀，海水的倒灌使一些村庄被海水淹没。阿斯旺水坝拦截了鱼儿的食料，因而使下游的水产品产量由每年1.8万吨下降到每年500吨。----------------------------()
二、选择题
1.下列自然现象中能够为人类提供陆地自然资源的是（）
Ａ、电闪雷鸣　Ｂ、海水涨落Ｃ、火山喷发Ｄ、温泉沸泉
2.关于自然资源的叙述正确的是（）
Ａ、滩涂、荒山、戈壁、沙滩均不属于自然资源
Ｂ、可再生资源是取之不尽，用之不竭的
Ｃ、许多生物资源的分布虽不均衡，但也有地带性规律
Ｄ、目前地壳中的铁、镍元素也是自然资源
3．我国为了充分发挥地区的资源优势，要（）
Ａ、在内蒙古建立磷矿基地
Ｂ、在苏、浙建立稀土工业基地
Ｃ、在鄂、滇、黔建立稀土工业基地
Ｄ、以山西为中心建立能源、重化工基地
4.下列不属于可再生资源的是（）
Ａ.气候资源　B.　水资源　C.　矿产资源D.　生物资源
5.有关土地资源的叙述，正确的是（）
A.土地是自然综合体B.土地就是土壤
C.荒漠、滩涂不属于土地资源D.湖泊不是土地资源　
6.下列物质中属于自然资源的是（）
A．铝土矿B.钢材C.稻谷D.雷电
7.下列自然资源中，具有地带性分布规律的是（）
A．煤炭资源B.水资源C.森林资源D.矿产资源
8.下列叙述正确的是（）
A.人类利用的自然资源都是由陆地环境提供的
B.人类主要是通过对自然资源的开发利用与环境发生关系
Ｃ.一种资源发生变化，不一定会使其它资源及其环境发生变化
Ｄ.我国的资源优势是自然资源总量，但资源类型不全
9.影响可再生资源地带性分布规律的主要因素是（）
A．地形B.水热条件C.洋流D.地质作用
７、人类文明和社会进步的物质基础是（）
A.自然环境B.农业生产C.自然资源D.自然条件
10.关于陆地能源资源的一些叙述，不正确的是（）
A.按照能源资源的属性，一般可以把能源资源分为常规能源和新能源
B.今天世界上最主要的能源是煤炭
C.随着技术的进步，能源资源的种类会越来越多
D.能源利用的发展，对人类社会和经济发展起着巨大的推动作用
11.西南山区山高谷深，森林资源丰富。近年来采取“封山育林，禁止砍伐”的措施，主要目的是（）
　A.保护生物的多样性B.使森林充分发挥保持水土、涵养水源的功能
C.建设旅游区　D.西部大开发的要求
12.下列有关我国自然资源的地区分布状况与其成因的组合，正确的是（）
A.东部耕地多，西部草原多――土地利用方式不同
B.北方多煤，南方多磷――地质史上植被覆盖情况不同
C.西南湿润，光照少，垂直地域差异显著――降水多、地形复杂
D.南方多水田，北方多旱地――灌溉水源的丰歉程度不同
13.矿产资源的分布具有地质规律，下列组合正确的是（）
金、银、铜等内生矿――沉积岩地区
B.煤、石油――沉积岩地区
C.天然气――岩浆岩地区
D.铁、锰等――变质岩地区
14.下列有关自然资源的叙述，正确的是()
A.陆地自然资源的地域组合决定了人种的分布
B.陆地自然资源是无限的，其开发利用的潜力是有限的
C.陆地自然资源中的能源资源都属于不可再生资源
D.陆地自然资源有一定的分布规律，一个地域的陆地自然资源是一个整体
15.科学技术的发展对能源的影响是　（）
A.使不可再生能源变为可再生能源
B.使水能资源的蕴藏量不断增加
C.使能源利用的种类不断增加
D.使能源消费的结构趋向单一
　三、综合题
1.读“自然资源数量变化示意图”回答下列问题：
数量

１９８０　２０００　年
（１）、若图中曲线表示的是森林资源，则解决的办法是：
（２）、若图中曲线表示的是矿产资源，则解决的办法是：
2.阅读以下资料：
我国天然林面积不足国土１０％，全国木材产量的４０％集中在大小兴安岭和长白
①
山地。东北是全国的林业基地。由于种种原因，东北拥有用材林、成熟林已由新中国成立时
　②
的１２００万公顷减少到１９９８年底的５９０万公顷，减少５１％，导致生态环境恶化，
风沙旱涝灾害频频发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少。近年来，东北林区一方面保
③
护和营造森林，另一方面实行森林的综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林产品的附加值，取得了好的效益。　④

分析资料中划横线部分的内容，填写下列表格。
反映出自然资源的特点对人类开发利用的启示
①
②
③
④

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自然资源与人类活动

第四单元第一节自然资源与人类
一、教材分析：
㈠、认识自然资源
该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。资源特点的第三、四点讲述自然资源的有限性。在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。
㈡、土地资源与人类
土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。
㈢、自然资源的可持续利用
对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。
二、教学目标：
1.引导学生认识自然资源的特征
2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响
3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则
三、教学重点：　
①自然资源的概念、分类和特征　②土地资源与人类活动的关系
四、教学难点：　
①自然资源的特征　②土地资源与人类活动的关系
五、教学方法：主体分析法
六、学生分析：自然资源与人类的内容比较简单，学生可以构建只是网络形成好的体系。
七、课前准备：课本插图、课件、投影仪等，给学生发学案。
八、课时安排：1课时
九、教学过程：
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
让学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中所使用的物品与哪些自然资源有关。
（三）合作探究、精讲点拨
通过学生回答问题，引导学生说出自然资源的概念。
㈠、认识自然资源
阅读课本P153图4-1-1的5幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？

1、自然资源的定义
自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源等。
自然资源有那些基本属性？
自然资源的两个基本属性：一是自然属性；二是经济属性。

2、自然资源的分类
a、矿产资源
b、土地资源
⑴依据与人类的关系c、水资源
d、生物资源
e、气候资源

a、可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源
⑵依据性质
b、非可再生资源：矿产资源

只要利用合理、保护得当，能够不断生长和繁殖或能够不断更新、循环使用的自然资源，可以认为是可再生资源，如：土地资源、水资源、生物资源和气候资源；有些自然资源需要经过漫长的地质时期和具备一定的条件才能形成相对于短暂的人类历史来说，可以认为是不可再生资源，如：矿产资源
承转：每一种自然资源都有其自身的特点及特殊的规律性，但作为自然资源的整体还具有一些共性特征。

3、自然资源的共性特征

a、数量或质量上的显著地域差异
⑴分布的不平衡性b、可再生资源具有地域分异规律
c、不可再生资源的形成受地质作用的制约，分布一般具有地质规律
⑵资源间的联系性
自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。这种联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。自然资源的这一属性要求人类对资源进行综合开发和利用，引导学生运用实例予以说明。
⑶数量的有限性
无论是可再生资源还是不可再生资源，其数量都是有限的。前者以石油为例，后者以土地资源为例。自然资源的这一属性要求人类在资源开发和利用时，要合理规划，适度开发，循环利用。
⑷利用的发展性
科技的进步是资源开发利用发展性的前提。表现一、资源利用的广度和深度不断深化；表现二、自然资源的利用范围、功能和用途越来越强；表现三、对自然资源的利用率不断提高，综合利用方式越来越广泛。
承转：自然资源是自然环境的组成部分，也是人类生存和发展的物质基础。下面我们以土地资源为例，共同探讨在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生长和发展的意义。
㈡、土地资源与人类

时期标志人类活动人地关系
采猎文明时期人类以狩猎动物、采集果实为生人类常常随着季节和气候的变化而迁移土地数量对人类的影响不大，而土地的质量对人类的影响较大
农业文明时期以种植和养殖为标志人类能够制造和使用金属工具，社会生产力大大提高，单位面积的食物增加，人口数量增长快，土地肥沃地区成为世界的发源地，土的贫瘠区，人地矛盾突出土地的质量和数量都是影响人类生存的重要因素
工业文明阶段蒸汽机的使用由于大量使用化石燃料和大规模的机器及其新技术的应用，人类改造自然的能力不断壮大，大大提高了单位面积农作物的产量，同时向环境排放大量的废弃物。土地的质量和数量将成为人类生存和发展的制约因素。土壤污染、土地退化越来越严重。
承转：通过土地资源的分析和学习，我们知道土地资源正遭到不断的破坏。那我们又该如何合理的利用各种自然资源呢？
㈢、实现自然资源的可持续利用
阅读P85-86，
探究导致某些资源和环境恶化的原因是什么？
对资源的过度开发和不合理的利用
1、可持续发展

（1）概念：既满足当代人的需求，有不损害后代人满足其需求的能力，这样的发展就是可持续发展。
（2）内涵：其内涵包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展三方面。生态、经济和社会的持续发展相互联系、相互制约共同组成一个可持续发展的复合系统。

a、公平性原则
（3）原则b、持续性原则
c、共同性原则
人类大量的捕杀野生动物违背什么原则？
公平性原则持续性原则
人类过渡的开发和利用导致某些资源匮乏违背什么原则？
持续性原则

2、实现自然资源可持续发展的途径
⑴适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力
⑵人类要将眼前利益、长远利益、局部利益与整体利益相结合，充分考虑到子孙后代的利益。
⑶人类在开发利用自然资源的过程中，要高度重视对生态环境的保护，实现科学利用与保护的统一，力争达到在社会经济快速发展的前提下，享有更好生存环境的目标。
⑷应充分调动广大公众的积极性与主动性
结合P86表4-1-3与表4-1-4分析总结我国北方土地荒漠化的主要原因，以及如何实现土地资源的可持续利用？
我国北方地区土地荒漠化的原因是：人为原因：三过一不合理一不当（过度放牧、过度农垦、过度樵采、水资源利用不合理、工矿和交通建设不当）自然原因：自然风力条件下沙丘的迁移入侵。
（四）反思总结，当堂检测
例1：下列地理概念，反映包含关系的是（）
A.自然资源——生物资源——水资源B.土地——平原——耕地
C.自然环境——自然资源——土地资源D.自然资源——生物资源——林地
分析：自然资源是人类直接从自然界中获得并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源，自然环境是指人类周围的客观事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都属于土地资源、平原、山地、盆地、高原、丘陵属于地形。
答案：C
例2：下图中A、B、C、D四图能正确表示自然资源、能源、矿产资源三者之间关系的是（）
解析：A表示能源完全属于矿产资源，能源和矿产资源又都属于自然资源，这是错误的。凡是能够提供某种形式能量的物质或物质的运动，都称为能源。煤、石油、天然气、生物能、水能、核能、太阳能、海洋能、地热、沼气……都属于能源。能源不完全属于矿产资源。B图能源完全不属于自然资源更是错误的。D图将能源和矿产资源分开，两者之间没有联系也是错误的，因为能源中的煤、石油、天然气、铀矿也属于矿产资源。只有C图正确表达了三者之间的关系，矿产资源属于自然资源，能源中的煤、石油、天然气、铀矿也属于矿产资源，一次能源都属于自然资源，二次能源不具有自然属性，不属于自然资源。
答案：C
巩固练习
3.下列资源中，具用地带性分布特点的是（）
A.水力资源B.森林资源C.煤炭资源D.铁矿资源
4.下列行为符合可持续发展原则的是（）
A.斩伐养长，不失其时B.竭泽而渔，焚薮而田
C.封山育林，永不采伐D.盛世滋丁，永不加赋
课堂小节
通过本节内容的学习，我们知道自然资源正遭到毁灭性的破坏，为了人类的长远发展，提出了可持续发展。因此，本节内容的重点就是可持续发展以及如何实现自然资源的可持续发展。
（五）发导学案、布置预习
做学案练习题，预习下一节内容
九、板书设计
第一节自然资源与人类
一、自然资源
1.自然属性
2.经济属性
3.分类：矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源。
4.按性质分类：⑴不可再生资源
⑵可再生资源
5.自然资源的共性特征
⑴分布的不平衡性
⑵资源间的联系性
⑶数量的有限性
⑷利用的发展性
二、土地资源与人类
1.采猎文明阶段——土地的质量是决定因素
2.农业文明阶段——土地质量和数量都成为生存和发展的重要因素
3.工业文明阶段——土地质量和数量成为制约人类生存和发展的因素
三、实现资源的可持续利用
十、教学反思自然资源与人类的内容比较简单，主要是理解自然资源的概念会判断一物质是否是自然资源，理解记忆自然资源的共性特点和开发利用要求，结合典型的题目说明。
十一、学案设计（见下页）
第四单元第一节自然资源与人类
课前预习学案
一、预习目标
1、明确自然资源的概念，理解区分可再生资源与非可再生资源。
2、分析自然资源在形成和分布上的共同特征；分析自然资源的数量和质量特征。
二、预习内容
一、认识自然资源：
学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，属于自然资源的有源
。
1、自然资源是指人类可以__________从__________获得，并用于__________和__________的__________和__________。
2、自然资源从表现形式上看，主要包括__________、土地资源、__________、__________和气候资源；根据自然资源的性质或生产情况看，可分为__________资源和__________资源。
3、自然资源的基本属性包括和。
4、自然资源的共性特征：、、
、。
二、土地资源与人类
时期标志人类活动人地关系
采猎文明时期

农业文明时期

工业文明阶段

三、实现自然资源的可持续利用
阅读P85-86，
探究导致某些资源和环境恶化的原因是什么？
1、可持续发展

（1）概念：。
（2）内涵：
（3）原则：
人类大量的捕杀野生动物违背什么原则？
人类过渡的开发和利用导致某些资源匮乏违背什么原则？

2、实现自然资源可持续发展的途径
⑴⑵
⑶⑷结合P86表4-1-3与表4-1-4分析总结我国北方土地荒漠化的主要原因，以及如何实现土地资源的可持续利用？

1.下列地理概念，反映包含关系的是（）
A.自然资源——生物资源——水资源B.土地——平原——耕地
C.自然环境——自然资源——土地资源D.自然资源——生物资源——林地
2.下图中A、B、C、D四图能正确表示自然资源、能源、矿产资源三者之间关系
的是（）

3.下列资源中，具用地带性分布特点的是（）
A.水力资源B.森林资源C.煤炭资源D.铁矿资源
4.下列行为符合可持续发展原则的是（）
A.斩伐养长，不失其时B.竭泽而渔，焚薮而田
C.封山育林，永不采伐D.盛世滋丁，永不加赋
课内探究学案
一、自然资源的概念和属性?
自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量。凡是自然资源都必须同时具有自然属性（直接从自然界中获得，即天然）和经济属性（能够用于生产和生活，即有用），二者缺一不可。例如，石油是自然资源，但由石油加工获得的汽油、柴油、煤油等就不能称为自然资源；再如雷电等尽管是自然界中天然存在的，具有自然属性，但由于目前仍不能用于生产和生活，不属于自然资源。自然资源包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源和矿产资源等。
二、自然资源的分类?
1.自然资源从表现形式上看，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源。?
2.根据自然资源的性质或生产情况，可分为不可再生资源和可再生资源。?
不可再生资源并不是绝对不可再生的，如矿产资源只是由于它的更新时间太长，相对于短暂的人类历史来说可以认为是不可再生的。可再生资源也并不是取之不尽、用之不竭的。生物资源、土地资源、水资源和气候资源等只要利用合理、保护得当，就能够不断更新、循环使用，如果它们的资源环境遭破坏，或者利用速度超过了更新速度，就会出现资源的短缺和枯竭。?
3.土地、水、生物等可再生资源，受地球表面各地水热条件的影响，其分布有地带性规律。而水能、地热能等可再生资源，还受地形、地质等条件的制约，有非地带性分布规律。不可再生资源受地质作用的制约，具有地质分布规律，如金、银、铜、铁等内生矿多分布于岩浆岩地区，煤、石油等外生矿则多分布于沉积岩地区。?
4.按照能源的开发利用状况，可将能源分为常规能源和新能源。多年来就大规模利用的能源，称为常规能源。新能源是指近若干年才开始使用的能源，或过去利用过，后来被取代了，现在又有了新的利用方式的能源。新能源与常规能源是相对而言的。一种能源在它没有被大规模利用以前都属于新能源，但随着人们对其认识的深化和其广泛应用于人类社会生产和生活的各个方面，新能源就变成常规能源了。
三、自然资源的特征?
表现举例
分布的不平衡性数量或质量上的地域差异我国北方多煤矿、南方多磷矿，北方平原多、热量少，水分少，南方山地多、热带多、水分多，西北光照强、风力大，西南光照少、生物种类多
可再生资源分布具有地域分异规律不同自然带内热量、水分差异及生物资源变化
不可再生的矿产资源分布具有地质规律金、银、铜、铁等内生矿多在岩浆岩地区，煤、石油等外生矿多在沉积岩地区
资源间的联系性可再生资源之间表现突出热量雨林地区，水热资源充足，动植物资源丰富；荒漠地区，降水少，动植物资源贫乏，风力资源、太阳光热资源丰富
数量的有限性矿产资源绝对数量将随人类的开发利用不断减少
生物、土地、水、气候资源资源的再生、更新、循环总有一定周期
利用的发展性自然资源的利用范围和利用途径不断拓展以能源利用为例：产业革命前以木材、风力、畜力、水力为主。产业革命以来以煤炭利用为主。二战以来，石油、天然气逐渐成为主要能源。目前，核能、太阳能、风能、地热能正推广利用
自然资源的利用率不断提高
四、土地资源与人类?
土地资源是人类生存与发展的物质基础，离开了土地资源，人类将难以生存和发展。在社会发展的不同阶段、不同的生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。?
1.采猎文明阶段：人类主要是通过适应自然环境来求得生存，总体上对自然环境的作用与影响较小。?
2.农业文明阶段：人类主要依靠土地而生存，但人类不再是被动地适应自然环境，而是开始主动地改变和改造自然环境。?
3.工业文明阶段：土地的数量和质量，成为人类生存和发展的制约因素。?
从数量上，自然资源是有限的，但随着科技进步和社会的发展，自然资源的生产潜力则可以不断发展和提高。?
拓展延伸?
1.土地资源和耕地?
土地资源是经过人类的生产活动，能为人类提供生产和生活所需物质和能量的土地，是自然界与人类活动综合作用的产物，所以它是一种自然综合体。耕地是经过人类的生产活动，已开垦为农田，并在其上种植作物的土地。
2.水资源?
水是生命之源。人类自诞生之日起，就离不开水资源。水是地球上人类及一切生物生存的必要条件和物质基础。淡水的分布及其变化，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间格局。
采猎文明时期，人类主要以狩猎动物、采集果实为主，水资源很大程度上影响着动植物的种类和数量，从而影响着人类的分布，逐水草而居是早期人类的生活方式。?
农业文明时期，是以种植和养殖为标志的，水资源是发展农业生产的必要条件。气候湿润、水源充足、灌溉便利的地方，农业发达，人口聚集，生产力发展较快，世界文明的发源地大都分布在大河沿岸和三角洲地区，故人们称之为“大河文明”。?
工业文明阶段，城市人口增多，工业规模扩大，水资源成为影响城市分布和工业发展的重要因素。?
如今，由于用水规模的扩大和水体污染的加剧，水资源短缺问题日益突出，水资源不足已成为人类生存和发展的制约因素。
五、实现自然资源的可持续利用?
1.问题?
人类在利用自然资源的过程中，对资源的过度开发和不合理利用，导致了某些资源的短缺和环境的恶化。因此，实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类社会可持续发展的重要议题。
2.适度开发，利益兼顾，公众参与，环境保护?
人类要实现自然资源的可持续利用，首先强调的是适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力。其次，人类要将眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来。再次，要高度重视对生态环境的保护。此外，应充分调动广大公众的积极性与主动性。?
拓展延伸?
我国的荒漠化?
我国的荒漠化土地面积占全国土地总面积的比例高，荒漠化问题已十分严峻。而造成荒漠化的主要成因是风蚀、水蚀及工矿和交通基本建设不当。结合我国各地的水分条件差异不难得出，我国的北方地区以风蚀为主，南方以水蚀最为严重。北方地区因草原过度农垦、过度放牧和过度樵采而造成的植被破坏，又是造成荒漠化的直接原因。退耕还林还草，提高植被覆盖率，是防治荒漠化的重要途径。
课后练习与提高
1．据下列概念的相互关系，确定图中的大圆、中圆和小圆部分依次代表的是()
A．总星系、银河系、河外星系
B．海陆间循环、陆上内循环、海上内循环
C．自然资源、能源、石油
D．淡水、河水、自来水
2．当今世界在开发自然资源方面所面临的重大课题是()
A．随着经济的发展扩大海洋资源开发
B．控制对资源的开发
C．合理地开发利用和保护自然资源
D．扩大对可再生资源的开发
3．人类历史进程的各个阶段，人类对自然资源的认识和利用程度不同，影响社会发展的主要自然资源也不同。下列组合正确的是()
A．农业社会阶段——矿产资源
B．工业社会阶段——土地资源
C．后工业化阶段——气候资源
D．工业化的初期和中期阶段——矿产资源
读下表，完成4～5题。
我国各地区水资源、人口总数、耕地资源比较表

水资源人口总数耕地资源
东北5.56%8.76%16.97%
①46.44%19.55%14.44%
②33.72%38.04%25.40%
③6.14%26.01%31.19%
④8.14%7.64%12%
4.序号①②③④所对应的地区分别是()
A．东南、西南、华北、西北
B．西南、东南、华北、西北
C．东南、西南、西北、华北
D．西南、东南、西北、华北
5．序号①②③④所对应的地区，人均耕地资源最少的是()
A．①　B．②　C．③　D．④
6.在防沙治沙的过程中，为进一步改善我国西北地区的生态环境，采取的以下相应措施中，正确的有()
①植树种草，加强防护林建设　②确定合理的载畜量　③开展大规模人工降雨　④退耕还牧　⑤大打机井，大规模开采地下水　⑥改良耕作制度，降低复种指数　⑦开展大规模垦荒行动　⑧公布空气质量日报
A．①②④
B．③⑤
C．⑤⑦
D．①⑤⑧
目前，中国队进口石油的依存度已超过50%，而降低依存度的出路就是开发生物能源和石油代替产品。生物能源主要指利用淀粉质生物（如：粮食、薯类、作物秸秆等）加工成乙醇（燃烧酒精）、生物柴油、生物制氢等，直接作为动力。据此完成2-3题。
7．生物能源与石油()
A．本质来源相同
B．均属清洁能源
C．均属可再生能源
D．分布地区一致
8．我国大规模发展生物能源的前景广阔，这主要取决于()
A．交通四通八达
B．人口增长速度过快
C．原料来源丰富
D．试点企业遍及全国
阅读下列材料，完成9-10题。
材料一：2007年我国石油进口1.969亿吨，逼近2亿吨。从开始进口到进口1亿吨，中国用了11年时间；从进口1亿顿到逼近2亿吨，却只用了3年时间。中国目前已成为石油消费绝对水平上的二号大国，增量水平上的头号大国。
材料二：国家发改委日前发出通知称，近一段时间国际市场原油价格持续回落，故决定自2009年1月15日起对气、柴油价格每吨分别降低140元和160元。
9．我国石油供需矛盾状况的发展趋势是…()
A．逐渐缓和
B．保持当前状态，长期存在
C．趋于尖锐
D．无法预测
10．面对当前石油供需形势，我国应采取的措施是()
①加快国内新油气田的勘探、开发　②严格控制石油进口数量，减少对国外石油的依赖　③加大科技投入，提高能源的使用效率　④大幅度提高石油价格，抑制石油消费的数量　⑤寻求国际合作，发展海外石油生产基地
A．②③④⑤B．①②③④⑤
C．①②④D．①③⑤
11．阅读下列材料，分析并完成下列问题。
材料一：三江平原是我国有名的黑土地，土壤中腐殖质丰富，对农作物生长非常有利。但由于长时间掠夺式利用，原本肥沃的土地，肥力已经下降，农产品单位面积产量有所下降。
材料二：历史上，黄土高原不少地方林深草密，生态良好，后来由于人类过度开垦，生态环境遭到破坏，水土流失相当严重，每年损失的氮、磷、钾等营养物质相当于上千万吨化肥的含量，造成了土壤退化或沙化，严重影响了当地经济的发展。
(1)以上两例现象，都是________的结果，其中材料一反映的主要问题是______________；
材料二反映的主要问题是_______________________________________________。
(2)为保持土壤肥力，人们应该采取的做法是
________________________________________________________________________。

参考答案
二、土地资源与人类
时期标志人类活动人地关系
采猎文明时期人类以狩猎动物、采集果实为生人类常常随着季节和气候的变化而迁移土地数量对人类的影响不大，而土地的质量对人类的影响较大
农业文明时期以种植和养殖为标志人类能够制造和使用金属工具，社会生产力大大提高，单位面积的食物增加，人口数量增长快，土地肥沃地区成为世界的发源地，土的贫瘠区，人地矛盾突出土地的质量和数量都是影响人类生存的重要因素
工业文明阶段蒸汽机的使用由于大量使用化石燃料和大规模的机器及其新技术的应用，人类改造自然的能力不断壮大，大大提高了单位面积农作物的产量，同时向环境排放大量的废弃物。土地的质量和数量将成为人类生存和发展的制约因素。土壤污染、土地退化越来越严重。
三、自然资源的可持续利用
对资源的过度开发和不合理的利用
1.可持续发展：
（1）概念：既满足当代人的需求，有不损害后代人满足其需求的能力，这样的发展就是可持续发展。
（2）内涵：其内涵包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展三方面。生态、经济和社会的持续发展相互联系、相互制约共同组成一个可持续发展的复合系统。

a、公平性原则
（3）原则b、持续性原则
c、共同性原则
公平性原则持续性原则
持续性原则
2.实现自然资源可持续发展的途径
⑴适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力
⑵人类要将眼前利益、长远利益、局部利益与整体利益相结合，充分考虑到子孙后代的利益。
⑶人类在开发利用自然资源的过程中，要高度重视对生态环境的保护，实现科学利用与保护的统一，力争达到在社会经济快速发展的前提下，享有更好生存环境的目标。
⑷应充分调动广大公众的积极性与主动性
我国北方地区土地荒漠化的原因是：人为原因：三过一不合理一不当（过度放牧、过度农垦、过度樵采、水资源利用不合理、工矿和交通建设不当）自然原因：自然风力条件下沙丘的迁移入侵。
如何实现：退耕还牧、退耕还草、退耕还林、解决当地居民的能源问题、合理利用水资源、工矿建设及时恢复地表等
1.C2.C
3.B4.A
课后练习与提高参考答案

选择题答案：：1.D　2.C　3.D　4.B　5.B　6.A　7.A　8.C　9．C　10.D
11题答案：(1)人类不合理活动(或对土地资源过度开发和不合理利用)　长时间掠夺式利用土地资源，导致土壤肥力下降，土壤退化　过度开垦、利用土地资源，导致水土流失或土地沙化
(2)在利用土壤的同时，应重视土壤的保护和培育，做到养用结合

高中总复习第一轮地理 第五单元 第一节自然资源及其保护

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编精心为您整理的“高中总复习第一轮地理 第五单元 第一节自然资源及其保护”，相信您能找到对自己有用的内容。

第五单元自然资源和自然灾害

提纲挈领

1.自然资源

（1）气候资源的重要作用，气候资源与其他自然资源的异同点。

（2）光、热、水、风等气候资源在人们生产生活中的作用，认识气候资源与农业、建筑和交通的关系。

（3）海洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景。

（4）土地资源、水资源、生物资源、矿产资源的特性、组成属性等。渔场的形成和分布规律。

（5）自然资源对人类活动的影响以及人类活动对资源的影响。海洋空间的重要性、开发利用现状与前景。

2.自然灾害

（1）气象灾害、地质地貌灾害的成因、危害。

（2）自然灾害的监测和防灾措施。

（3）防灾减灾意识的确立。

第一节自然资源及其保护

巩固夯实基础

一、气候资源

1.气候资源的特点

①气候资源是可再生资源；②气候资源的普遍存在性；③气候资源的数值；④气候资源有较大变率。

2.气候资源的开发利用

（1）气候资源与农业

①气候资源是农业自然资源的重要组成部分。

②一地气候资源往往决定该地区的作物种类和种植制度。

（2）气候资源与建筑

①日照与街道方位：城镇街道宜采取南北方向和东西方向的中间方位，即街道与子午线成30°-60°的夹角，以使街道两侧较好地、公平地获得光照。

②风与城市规划。盛行一种主导风向：工业布局在盛行风的下风向。盛行季风区：工业布局在垂直于季风风向的市郊。已知最小风频：工业布局在最小风频的上风向。

高一地理自然资源与人类

第一节　自然资源与人类

第一部分　教案
教学目标
1.引导学生认识自然资源的特征
2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响
3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则
教学重点　①自然资源的概念、分类和特征　②土地资源与人类活动的关系
教学难点　①自然资源的特征　②土地资源与人类活动的关系
教材分析
一、认识自然资源
该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。资源特点的第三、四点讲述自然资源的有限性。在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。
二、土地资源与人类
土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。
三、自然资源的可持续利用
对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。
教学过程
（导入）
自然资源是自然环境的重要组成部分，人类生产、生活都离不开自然环境，离不开自然环境。自然资源为工农业生产了基础、原料、动力，上经济建设不可缺少的物质保证。但是，人类活动又在同时影响着自然资源，特别是由于人口的迅猛增长和科技进步，人类对自然资源的需求和影响越来越大。因此合理开发自然资源和保护自然资源，已经是摆在人类面前的重大课题。
引导学生阅读教材第80－81页，明确自然资源的概念以及种类
（板书）一、自然资源
1.概念
2.分类
（提问思考）①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？
②举例说明资源间的联系
③怎样理解资源的数量的有限性
④举例说明资源利用的发展性
（分组讨论）　由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项
（板书）3.

（承转）自然资源与人类关系密切，以土地资源为例，它是“财富之母，民生之本”，是人类进行生产和生活的物质基础和场所。不同社会时期，不同生产力状况下，土地资源对人类的影响是不同的。
指导学生阅读教材第83－84，并完成表格
历史时期生产力状况土地资源经济主体人地关系
采猎文明时期
农业文明时期
工业文明时期
（板书）二、土地资源与人类
（承转）地球是有限的，地球的资源是有限的，地球－生命－人类系统的平衡和物质的生产调节能力是有限的，人类需求的无限性与资源供给的有限性的矛盾正日益突出和尖锐，面对人口膨胀和人类社会发展对自然资源需求日益啬的压力，人们已开始警悟。人类必须在地球资源和环境容量允许的范围去谋求人类高度的文明目标，必须构成人类社会与自然协调共存的新关系。
指导学生通过案例分析，讨论如何实现资源的可持续利用。
（板书）三.实现自然资源的可持续利用
1.存在问题
2.途径
（小结）自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。一定生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会产生重要影响。

板书设计
第一节自然资源与人类
一、自然资源
1.概念
2.分类
3.共性特征
二.土地资源与人类
三.实现自然资源的可持续利用

第二部分　学案
学习目标
1.自然资源的概念、分类及共性特征
2.土地资源与人类活动的关系
3.实现自然资源可持续利用的途径
导学
一、认识自然资源
1.阅读图4－1－1，哪些图片反映的内容属于自然资源？
2.阅读表4－1－1，熟悉自然资源分类
3.思考：
①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？
②举例说明资源间的联系
③怎样理解资源的数量的有限性
④举例说明资源利用的发展性
4.讨论：　由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项
5.小结：完成下表

二、土地资源与
完成下表
历史时期生产力状况土地资源经济主体人地关系
采猎文明时期
农业文明时期
工业文明时期

三、实现自然资源的可持续利用

课堂练习（略）

第一节自然界的水循环

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢？以下是小编为大家精心整理的“第一节自然界的水循环”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一节自然界的水循环
●三维目标
知识与技能
了解水圈的构成和特点。
理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。
理解水循环的地理意义。
运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
过程与方法
1.谈话法，讨论法。
2.读图分析法。
3.多媒体课件。
情感、态度与价值观
帮助学生确立事物普遍联系的观点。
帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
●教学重点
水循环的形成过程和地理意义。
人类活动对水循环的影响。
●教学难点
水循环的地理意义。
●教具准备
多媒体课件
●课时安排
1课时
●教学过程
（课件展示课题：地球上的水同时播放音乐《高山流水》）
［新课导入］
水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。
（课件展示本节课题：自然界的水循环）
（课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子）
［教师精讲］
师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？
生：固态、液态和气态三种形式。
师：我们所看到的这些图片中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。
师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是——
生：（齐答）水圈。
师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是——
生：海洋水。
师：对！它的水量约占全球水储量的——
生：（齐答）96.53%。
师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？
生：不多。陆地上淡水的主体是冰川。
师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常——
生：有限的。
师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？
生：水圈是一个连续而不规则的圈层。
师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读教材第58页图3.2，注意观察陆地水体是如何联系的？
（引导学生阅读教材第58页图3.2，思考讨论图右的“读图思考”。
第一个问题的设计意图是培养学生的读图观察能力。通过读图观察，可以得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。第二个问题的设计，目的在于培养学生的地理思维能力。当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊水位有差异，则存在两种情况，即当河流水位高于湖泊水位时，由河水补给湖泊水；反之，当湖泊水位高于河流水位时，由湖泊水补给河水）
师：图中河水可能有哪些来源？
生1：有冰川融水、湖泊水。
师：还有吗？
生2：大气降水。
师：对。还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。我们举一个生活中的实例来研究一下，谁来说说长江水的补给？
生：长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处于季风气候区，有丰富的降水，所以还有大气降水补给。
（板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖）
师：非常好！在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会怎样？
生：（齐答）河水补给湖水。
师：对，所以长江水和湖泊水之间存在相互补给的关系，我们可以看到在长江处于洪水期时，湖泊对河流起到了什么作用？
生：调节洪水的作用。
师：非常好！这种现象对我们有什么启发吗？
生：我们可以通过修建人工湖泊——水库来防洪。
师：这位同学说得很好！事实上，不仅河流与湖泊之间可以相互补给，河流和地下水之间也存在类似的相互补给关系，补给的方向均取决于两者的水位高差。俗话说“井水不犯河水”，从我们研究的水体相互联系的角度来看就不科学了。我们再来看看下面这个例子：
（课件展示：“黄河下游‘地上河’示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系）
师：这是黄河下游，河床远远高出周围地面，最大的高差要达到7～8米，那么河水和地下水之间会是怎样的补给关系？
生：河水补给地下水。
师：很好！李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗？我们先来看下面的动画
（动画演示：水循环）
师：从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。下面请同学们结合屏幕上的问题，阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
（屏幕展示思考题）
水循环将哪几个圈层联系了起来？
水循环主要发生在哪些领域？
水循环可划分为哪几种类型？
你能用更简单的示意图表示出各种类型的水循环吗？
（学生阅读完课文后回答所列问题）
生1：水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。
生2：水循环发生的领域主要有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
生3：水循环可划分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种类型。
师：大家都回答得很正确！三种水循环中最重要的也是环节最完整的是海陆间循环，下面我想和大家一起用简单的示意图画出这一循环过程，大家要注意每一个箭头所代表的环节的名称。
（用边讲边画的方式调动学生参与教学，加强学生对海陆间水循环每一个环节的记忆）
师：海陆间循环我们一起完成了，下面我想请两位同学上来完成其余两个水循环。
（两学生板画完成后，师生共同指认所画箭头的含义）
师：正是生生不息的水循环给地球和人类带来了生机，同时人类活动也在时时影响着水循环。教材第60页的活动题给我们列举了两个例子，我们在课前布置大家分别收集与这两个例子有关的资料，下面就请两组同学派出代表分别上台谈谈各自的研究结论，可以在投影仪上投影你们收集到的图片或文字资料。
（课前先让学生分组收集相关资料，目的是培养学生收集信息、处理信息的能力，同时学生自己收集资料的过程也可以更好地拓宽自己的视野，更有利于学生主动参与学习，比被动接受教师提供的现成资料得到的感受和效果要好得多）
生：20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现象，其自然原因是气候干旱，但主要是人为原因造成的，是黄河沿河地区，特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的，其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。目前我国对黄河断流问题采取的主要措施包括，统一协调上、中、下游水资源开发与使用数量，对黄河水资源进行跨地区的合理调配；运用大型水利工程（如小浪底水库）对河流水资源的季节变化进行合理调节；在农业生产中大力推行节水灌溉技术和节水措施，提高水资源的利用率；等等，目前这些措施已经取得了明显的效果。
（教师可结合学生的回答进行相应补充，注意培养学生语言的组织和表达能力；根据学生提供资料的情况，可补充自己准备的图片资料，让学生能更直观地感受到黄河断流的严重性）
（课件展示：黄河断流图片和资料）
师：刚才我们第一小组的同学代表的发言非常精彩，语言表达思路非常清晰，前因后果的分析也是有条有理，并且还收集了黄河断流的图片，大家看了是不是很揪心啊！黄河是我们中华民族的母亲河，孕育了我们一代一代炎黄子孙，创造了灿烂的中华文明。可由于我们无节制地对她进行索取，致使出现断流，而且断流的时间越来越长，1997年断流时间竟长达226天。黄河断流，除了刚才我们同学所说的原因外，黄河源头的过度放牧导致草原大量退化，黄河上游河段的森林大量砍伐使乔木林覆盖率几乎不到0.35%，这些都是黄河断流日趋严重的原因。水是生命之源，我们是不是应该好好反思我们的行为！
师：我们再来看看第二小组又是如何解答另一个同样让我们忧虑的问题的。
（第二组代表上台发言）
生：济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采和使用，导致地下水位的下降。确保泉水长流的措施，一方面可以从改善当地的生态环境入手，如通过增加植被的覆盖率、保持水土等措施，增加地下水的渗入量；另一方面应采取果断而有效的措施，如关闭自备水井、实行地下水开采许可证制度等，合理利用地下水资源，防止对地下水的过度开采。
师：这位同学说得也很好！由于人们过度抽取地下水导致地下水位明显下降，泉眼枯竭在全国很多地区极为常见。随着对水资源需求的增加，人们常常不顾客观自然规律，盲目向自然界要水。上面两个事例都体现了人类活动对水循环的不良影响，你们有没有发现主要是影响了水循环的哪些环节？
生：地表径流和地下径流。
师：对！我们可以看到，不合理的人类活动必然对水循环产生不合理的影响，那么，人类能否通过改变水循环的某些环节，促进水循环的形成呢？能不能举出生活中的一些例子来？
（鼓励学生积极发言）
生1：人类可通过人工催云、人工降雨改变降水这一环节。
生2：还可以修水库、跨流域调水、引水灌溉改变地表径流。
师：很好！譬如我国正在实施的南水北调工程。大家说得都非常好，还可以通过补充地下水、植树造林、改变地下径流等。
师：通过上面内容的学习，我们可以看到水循环原理在我们生活中普遍存在，水循环对地理环境有着极为重要的意义。
（视频1：“滚滚长江东逝水”）
师：长江水属于水循环中哪一个环节？
生：地表径流。
师：它为什么能源源不断地东流入海而不枯竭呢？
生：因为不断地有降水补充。
师：正因为不断进行的水循环，使长江水得到了不断的——
生：（齐答）更新。
师：对！水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新。我们再来看一下其他几个素材又体现了水循环的哪些意义？
（图片：“黄土高原地貌”）
师：黄土高原当初形成的时候地表是平坦的，是什么使它形成今天这种千沟万壑的地表形态？
生：黄土高原土质疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流动的地表径流对高原表面的长期侵蚀形成了今天的黄土高原。
师：回答得很好！水循环是自然界最富动力的循环运动，它不断地塑造着地表形态。
（图片：舟山渔场）
师：舟山渔场是我国最大的渔场，它为什么能成为我国最大的渔场呢？与水循环有什么关系呢？
生1：处于大陆架，阳光充足。
师：还有原因吗？
生2：暖流与沿岸北下的冷水相遇。
师：很好，它的成因还和长江、钱塘江在其附近入海有关，谁来具体讲讲？
生3：因为长江、钱塘江入海带来了大量的营养物质，所以这里饵料很丰富。
师：不错！下面请同学们结合刚才的材料分析和总结一下水循环的地理意义。
（学生讨论后发言，课件展示结论）
促进水资源更新，维持水量平衡；
促进能量交换和物质迁移；
影响全球气候和生态；
塑造地表形态。
小结：今天这节课我们学习了水圈的构成和特点，各水体之间的相互联系以及水循环的过程和意义。
●板书设计
●活动与探究
1.“水资源是可以更新的，所以它是取之不尽，用之不竭的”，你同意这样的观点吗？写一篇小论文，课后评比。
2.请你提出10条节水建议。