2022最新小学教案：小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案：小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】《做人的故事》这篇课文包含了2个小故事，分别是“为什么要说‘谢谢’”和“面对小夜莺感到羞愧”。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、 认识5个生字。积累8个词语。

2、 理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

3、 有感情地朗读课文。

4、 体现课文中主人公讲文明的品质。

教学重点：

在语言环境中学习、积累字词。

教学难点：

通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。

教学准备：

教师

生字卡片，相应的课件。

学生

预习课文标上小节号，圈出生字。

教学过程：

一、解释出示课题

1、 出示：做人 解释：做人

2、 今天我们就来学习 18 做人的故事

二、自学课文。

1、 自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。

2、 反馈自学效果

（1）出示：缓缓 词语 奥莉娅 莉达 灌木丛

（2）各种形式读词。

（3）组词：缓（ ）暖（ ）

（4）重点指导：灌

（5）再读课文，说一说，你读懂了什么？

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一篇 为什么要说“谢谢”？

1、 学习课文，同桌分角色读。

2、 当爷爷喝了小河水后，谢谢小河时，小男孩是怎样问的呢？

出示：第四节。

注意提示语在中间时的标点，指导朗读。

3、 爷爷是怎样回答的呢？指名读。分组读。齐读。

4、 爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词？”

你能回答这个问题吗？

5、 小男孩沉思起来，他在想什么？

齐读最后一节，理解其含义。

6、 再读全文，想一想，你懂得了什么道理？

板书：做人应该讲道理。齐读。

（二）学习第二篇 面对小夜莺感到羞愧

1、 出示：小夜莺 介绍这种小动物。

2、 你们听，小夜莺唱起了美妙的歌来，奥莉娅和莉达沉醉在这歌声中，读好课文第二节。

3、 当奥莉娅和莉达准备离开树林时，她们的表现各不相同，找到她们的各自表现读一读。你喜欢谁，为什么？

4、 奥莉娅很奇怪莉达“为什么要把垃圾带回去，把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林，谁也看不见。”

5、 你们能告诉奥莉娅，莉达为什么会这样做？

6、 齐读最后一节。为什么莉达会“面对小夜莺感到羞愧”？

你能用自己的话告诉奥莉娅为什么莉达为什么会这样做？

7、 你又懂得了一个什么道理？

板书：做人应该讲卫生。

四、小品表演。

小组合作，选一个故事演一演。

篇二

教学目标：

1、认识10个生字。积累8个词语。

2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

3、有感情地朗读课文。

4、体会课文中主人公讲文明的品质。

教学重点：

学会字词，理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。

教学难点：

理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。

教学准备：

生字卡片、多媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、师：同学们，你们都爱听故事吧，今天老师就给大家讲两个故事。 出示课题：16做人的故事

2、学生质疑

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。圈出生字，自学字词。

2、接龙读课文。互相评价，纠正字音。

3、学习生字，集体交流。

4、出示词语，指名带读。 清凉 缓缓 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木丛 羞愧 理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。 沉醉：深深地着迷。

5、男女生分读两则故事，把课文读正确。

三、学习课文，理解内容

1、自由朗读第一个故事，说说你读懂了什么？

2、指名交流

3、出示句子，指导朗读。Jab88.cOM

“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活 人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”

（提示语在中间，前半部分是提问，后半部分是提问的原因。）

4、想一想： 爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词？”你能回答这个问题吗？ 出示句子： 人应该讲礼貌。

5、齐读第一个故事。

6、女生读第二个故事 说说莉达为什么说“可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”？

7、指名交流，出示句子。 人应该讲卫生。

8、齐读第二个故事

四、朗读课文，课堂总结

1、有感情地朗读全文。

2、总结： 讲礼貌、讲卫生是一个文明人应该具有的基本素质。我们要向文中的主 人公学习，养成讲文明的好品质。

五、演一演

1、自由组合，选一个故事演一演。

2、交流，评议。

六、布置作业。

A：1、抄写字词。2、收集做人的故事，并且讲给父母听。

B：1、抄写字词。2、选择一个故事说给父母听。

板书设计：

做人的故事

讲礼貌讲卫生

篇三

教学目标：

1、通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

2、通过朗读，理解课文中的重点语句。

3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学重点难点：

1、学会方法理解文中的重点句子。

2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学课时：

二课时

第一课时

课时目标：

1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。

2、学习生字：故 旅 缓 需 倦

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）

2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——

3、出示课题：16 做人的故事 （齐读课题）

过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢？

二、学习字词，整体感知。

1、 轻声朗读课文，要求；

（1） 读准字音，学会生字。

（2） 划出词语，想想词义。

（3） 读通课文，说说故事。

2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？ 媒体出示；

故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。

故事二：奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把 ，因为她觉得 。 交流中随机识字：撕 屑 垃圾

三、感情朗读，体会道理。

学习故事一——为什么要说“谢谢”

1、 看了题目，你有什么问题要考考大家？ （谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？„„） 读了课文第1、2节，你们就知道了。

2、 自由朗读1、2小节。

（1）学生交流，出示： 因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。

（2）划出描写小河水的句子，积累。 出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。 随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺 同桌互背，积累好句

（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气） 过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？

3、 轻声朗读第4节，出示；

（1）因为小男孩觉得 ，所以他认为 。

（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。

4、指名读第5节，理解爷爷的话。（多媒体出示句子）

（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？

（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？

5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？

师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。

6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？

四、复习生字新词

第二课时

课时目标：

1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。

2、学习生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾

3、理解文中的重点句子的意思。

一、 复习生字新词

1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。

2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边 听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的？用“——”画出有关语句。

3、 学生交流、朗读。

师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。

4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？ 交流，出示句子： “可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”莉达轻轻地说。 想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？ 说话练习：我轻轻地对奥利亚说：“ ”

5、学习生字： 倦：理解：疲倦 近义词 疲劳 醉：字形 换部首记字形 碎 认识部首 屑：扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾；积累同部首的词语：蝴蝶等

6、有感情地朗读第二个故事。 想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？

二、语言实践，小结全文。

1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语： 缓（缓缓） 潺（潺潺） 醉（沉醉） 撕（撕碎） 屑（面包屑） 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事

3、比较字形： 缓（ ） 醉（ ） 需（ ） 暖（ ） 碎（ ） 耍（ ）

4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

5、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。

课外拓展，作业布置。

1、拓展

（1）教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。

（2）选词填空。 沉醉 沉思 沉睡 一阵爆竹声，把（ ）中的我惊醒了。大剧院里，数千名观众（ ）在新年音乐会的美妙乐曲中。 妈妈（ ）了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧！”

2、作业

（1）抄写词语： 缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗读课文。

板书设计：

做人的故事

↙↘

谢谢羞愧

讲礼貌讲文明

精选阅读

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“2022最新小学教案：小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】这是一篇以儿童诗改编的课文。极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

教学难点 了解标点符号的用法。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题） 这些标点符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听一听吧！

二、初读课文，学习生字

1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、 同桌互相检查识字情况。

三、研词析句，品读课文

1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么？

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

１）指生朗读这句话。

２）请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

３）（课件出示）根据课文内容填空

————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

（课件出示）观察图片，发挥想象填空

————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

４）带上表情动作朗读这句话。

４、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？

１）自由读文章的２—６自然段。思考：

标点符号们为什么争吵？

用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

２）学生自由读书，思考，圈画。

３）它们为什么争吵呢？（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么？（学生汇报标点符号说的话）同时（课件出示）这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？（知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲）你是从哪些词语中知道的呢？（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要）应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。

听了感叹号的发言其它标点符号同意吗？请你代表小问号发言。（指生读小问号的话）从它的发言中你知道了什么？你是从哪些词语中知道的？（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？（说出自己的理由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）

最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗？请同学们一起读一下这句话。

４）请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

５）全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

５、那么，它们到底谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

三 巩固识字

开火车游戏：师点字，生开火车读。

四、拓展延伸，扩大积累

１、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号？（学生汇报）

五 总结

1 本节课你有哪些收获？

2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

评《妈妈的爱》

篇二

教学目标：

1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。

2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

4、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

教学课时：三节

第一节

教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

教学过程：

一、 启发谈话：

１、 老师出示标点符号认读。

２、 揭示课题，板书课题。

３、 朗读课题，提出思考问题。

二、 教师范读课文，了解大意。

（一） 老师的课文：这篇课文写的什么内容？

（二） 学生简略回答问题，相互补充。

三、 学生自由读课文：

要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

2、一边读一遍画出二类生字。

四、认读生字，识记字形。

1、认读二类生字。

2、分析一类生字：

考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考

略：左右 简略 省略号 忽略（字音）

拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻

与手有关 拄拐棍

重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重

弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓

引：左右 引路 指引 引导

芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝

章; 上中下 文章 章法 规章 章节

指导书写生字。

朗读课文

1、指名读课文：读准字音。

2、自读课文：画出自然段。

七、作业：写生字。

第二节

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

一、复习生字：

1、认读生字卡片。

2、组词扩词，说话。

二、理解课文内容。

1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？

2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？

3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？

4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？

三、指导朗读对话（着急、轻视、骄傲）

1、分角色朗读

2、小组编课本剧。

四、想象拓展。

标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

第三节

教学内容：活动与练习。

教学过程：

一、 复习巩固：

认读生字。

分角色读课文。

二、 读一读。

文章 反驳 美妙 蹦跳

不可开交 断断续续

三、 讨论:

1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？

2、不认识，想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感

[宋]朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

五、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号 感情强烈

小问号 引起思考

标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

省略号 语句深奥

句号 最后总结

篇三

教学目标：

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号（引号）的用法。

教学重点：

六种符号的用法

教学难点：

冒号和引号的用法

教学准备：

生字格磁贴

教学过程：

一、设疑，引入标点符号

1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

2、引入郭沫若的话，学生读。

标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 ——郭沫若

3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！

4、学生读课题：标点符号。

过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

二、练写，规范书写标点符号

1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。

（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

三、练讲，正确运用标点符号

第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）

1、一天 爸爸给我带回一只白鸽

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。

句号（。）表示一句话说完之后的停顿。

感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点？（5分）

1、 你会做这道题了吗

2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

3、这是怎么回事呢 哦，我明白了

总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

第三关：读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）

1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问

2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈

小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。

板书：读读句子 找提示语 加上标点

第四关：给下面的一段话加上标点符号。

今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天

妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明骄傲地说

儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲，要继续努力哦

四、读记儿歌，牢记标点符号

五、课堂小结

1、通过今天的学习，你有什么收获呢？

2、你还有哪些困惑或不懂的呢？

板书设计：

标点符号

， 。 ？ ！ ： “”

读读句子

找提示语

加上标点

2022最新教案：小学二年级下册语文《听广播》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“2022最新教案：小学二年级下册语文《听广播》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

【导语】“听懂儿童广播并能复述”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。听广播的训练是听的能力培养的重要项目。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标：

1、能认真听广播中的故事，注意边听边记住要点。

2、能把故事中的要点有条理地说出来。

教学重点：听广播时，要边听边记住要点；

说要点时，要把故事的题目，故事里的主要人物的姓名，故事的起因、经过、结果扼要地说出来。

二、教学过程：

1、谈话揭题，解题。

这节课，我们要学会一个本领，不仅要听广播，还要把听的内容告诉别人。“说要点”是指把重要内容概括成几句话说出来，而不具体复述整个内容。

2、自读课文，想想我们怎样才能学会听广播、说要点。（划出有关内容）

3、集体讨论，明确听广播、说要点的方法。

4、小结：

听：要认真，要记住要点。（题目、姓名、事情的前因后果）

说：要先说题目，然后把故事要点概括成几句话说出来。

5、指导学生听广播，概括要点。

○播放录音，要求学生按上述讨论的要求去做。

○指名说说故事的题目、人物、事情发生的时间、地点。

○再听录音，并思考：战士们为谁做棉衣？为什么要做棉衣？邓政委为什么没有收下棉衣而转送给通讯员小万？

○讨论学生问题，帮助学生概括。

6、小结。

篇二

教学目标 ：

会听儿童广播《在宇宙飞船里》，听仔细，记要点，复述主要内容。

教学重点：

学习集中注意力边听边记要点。

教学难点：

复述广播内容。

教学时间：

1课时

教学过程 ：

一、揭示课题，明确目标

1、谈话引入

看书读报、听广播都是学习，会让我们知道世界上的许多大事，学到不少知识。看书读报，如果第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听广播就不同了，广播完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢？这就是今天大家要学的本领。

2、揭示课题，听广播

二、默读课文，学习方法。

1、边听边想：课文告诉我们哪些听广播的方法？

2、说说怎样听广播。根据学生的回答教师[及时板书：集中注意，听仔细；先听题目，再听内容。

三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。

1、第一遍听录音：听《在宇宙飞船里》，边听录音边看图

要求：听清广播里的主要内容？（题目、时间、地点、人物、事情）

2、反馈

（1）广播的题目是什么？

（2）宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的？怎样洗脸刷牙的？吃的是什么样的饭菜？

（多叫几位同学回答）

（3）看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。

学生看课件练说。（出示句式：（题目）这个故事主要讲了（什么时候），（谁）（在什么地方）（干什么）的故事。）

四、练说

1、自由练说，同桌互说。

2、指名说，共同评议、纠错。

五、复述广播内容

1、再听录音，训练边听边记的能力

2、自由练说。

3、指名复述，共同评议。

六、小结

这节课我们学了怎样听广播，知道了要仔细听，边听边想边记的方法。今后，要多听广播，比如：新闻、气象，特别是少儿节目，并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。

板书：

听广播

题目

时间

集中注意，听仔细 地点

边听边想，听要点 内容 人物

事情

篇三

教学目标：

1、了解听广播的意义

2、掌握听广播的要求

3、熟悉听广播的技能训练方法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、听广播的意义

听广播是提高学生听话能力的一种活动形式，在我们的听说能力的培养中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话能力；良好的听话能力是人们获取知识的重要途径，是学好各门功课的基本能力。

听广播是获取信息的重要途径；能让你及时了解天下大事；能让你潜移默化的陶冶情操；能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。

二、听广播的要求

听广播是要做到以下三点：

１、听得快：要集中注意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。

２、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

３、听得准：要培养听觉感受，注意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。

三、听广播的技能训练

１、调动原有信息，接受新的信息

２、攫取主要信息，记住关键语句

３、记听重要信息，学会速记技巧

四、速记方法

1、速引式

2、符号式

3、浓缩式

4、首尾式

5、提纲式

另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。

2022最新小学教案：小学二年级上册美术教案设计三篇

【导语】编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。教案网准备了以下内容，供大家参考!

花花衣

教材简析：

本课实际上就是运用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

教学目标：

1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

2.在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法。

教学重、难点：

能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法。

课前准备：

1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料，准备彩泥、颜料、胶水等工具。还可准备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。

2、教师准备范作

教学过程：

活动一：

教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。

提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？

知道它原来是什么样子的？

学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？

在教材中介绍了几种方法？

你还有什么好的方法？

活动二：

1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉颜料涂色，应该少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。

3、用纸片拚贴的同学，可以根据需要将纸裁（撕）的小一些，这样比较容易伏贴。还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。

4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。

5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。

活动三：

将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。

收拾多余的材料

课后拓展

将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放。

教学评价：

1、能否合理学用多种媒材进行设计制作

2、能否牢固的拚接、粘贴材料

3、能否在作品中表现出大胆的想象

奇妙的电话机

教学目标：

1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。

2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。

教学重、难点：

1、设计方法。

2、拓展思维。

教具学具：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸盒、彩纸等。相关欣赏资料

教学过程：

一、组织教学

导入课题

实验游戏：取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。

揭示课题：奇妙的电话机

二、讲授新课

1、设计原则

通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。”

2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功能。

欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。”

3、设计方法

分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间

问题：“它是一个沙发,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张)

“这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鹅）它是运用什么方法设计的。（变形）

“它是怎么设计成一个房间的？”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的房间。)

“设计师从哪里寻找设计资料的？他们运用了哪些方法？”

讨论：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？我们还有其它方法吗？”引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。

4、设计材料

问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。

5、讨论交流

“我想设计什么样的电话机，它有什么特点。”

三、学生创作

四、展示作品：以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。

五、收拾整理：提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。

六、课后拓展：收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新颖的电话机。

七、板书设计

奇妙的电话机

八、教学反思：通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。”

彩泥世界快乐多

教材简析：

彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达自己的审美体验。

教学目标：

1.引导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。

2.强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重难点：

1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。

2、能否在制作上创新。

教学准备：

教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。

教学过程：

第一节

活动一：

引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？

活动二：

欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。

欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。

将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。

请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？

（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。）

活动三：

以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。

教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。

活动四：

引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。

教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。

活动五：

以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。

收拾与整理。

布置下节课带泡沫盘子。

第二节

活动一：

欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘，启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。

说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。

针对范作《瓢虫》，说说哪里做的，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要这样做？

（引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感）

再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。

活动二：

同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画，也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找妈妈》。充分体现合作学习。

活动三：

做好后在纸盘上扎眼，穿上绳子系成挂环，按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。

教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述，鼓励学生自评、互评。教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实，对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定。

收拾与整理。

课后拓展：

回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的2022最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】《海中救援》这篇课文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。

2、 正确、有感情地朗读全文。

3、 发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、 使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学过程：

一、 揭题

1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！

学习词语：月黑风高

2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！

学习生字：关 信

出示：7 海中救援 （读）

二、自学课文

1、 按要求自学生字、词语、课文。

2、 交流检查

（1）读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？

指导载的笔顺、部首。

（2）指名分小节读课文。

（3）带着问题再读课文。（小组讨论）

村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？

三、深入学习、加强理解

交流反馈：

（1）村民们进行了几次救援？

（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？

请学生分别读一读。

（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？

找出有关句子读一读。

（4）出示句子：

“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。

（读，说说为什么感动。）

（5）读课文最后一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？

请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）

（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集体读全文。

四、生字巩固

1、 游戏巩固生字。

2、 指导写字：艇、懈、载

篇二

教学目标：

1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点：

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点：

理解汉斯的话的含义。

教学过程：

一、揭示课题。

1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）

（1）指名读。要读出情况紧急的语气。

（2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书：7 海中救援 2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明： 开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。 关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知，学习字词。

1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2.检查学习情况。 出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状

（1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）

（2）介绍自己记字形的好方法。

（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写） 让学生自己在田字格中描写一个。

（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）

3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。 说明： 识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。

三、学习课文，了解内容。

1.课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。 （学生交流）

2.（随机教学）

（1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

（2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。） 范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

（3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）

A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。

B.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

（4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。） 边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？

4.想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？ （分小组讨论）

5.指名小组派代表交流。

说明： 课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。 关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。

四、总结。

1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）

2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。

五、拓展说话。

回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？

说明： 关于说话练习，鼓励学生乐说，人人争当善于表达的好孩子。学生说话时，老师要注意语病的及时指导，包括所说内容是否切题。

篇三

教学目标：

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。

教学重点：

1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点：

1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：

2课时

教学准备：

ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——（出示课文第1小节）

（1）指名读句子

（2）结合图片理解“月黑风高”

（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身*。用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）

2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。

（1）齐读句子

（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去*，但是自己乐意去做一件事情。

（3）学习生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字（加部首、形声字） ③组词

（4）学习生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字（换部首） ③组词

（5）学习生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课 海中救援。

4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、轻声自由读课文，要求；

（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自学生字。

2、检查自学情况；

（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错

（2）集体交流生字

①搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语

②集：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词

③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词

④唯：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.查字典理解“”：只有一个、单单一个

⑤依：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（加部首） C.组词 ⑥靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？

2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲

3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、仔细研读，感悟体会

1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“____”划出来。

2、同桌合作学习，师下台巡视指导

3、集体交流

△第3小节中

（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”

（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？） 气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）

（3）指导朗读，齐读

△第4小节中

（1）重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。 他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！”

（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？） 哀求（近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）

（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）

（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）

△第5小节中

（1）重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

（2）体会重点词语：必须（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去？）

（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就 。

（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）

△第6小节中

（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

（2）体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）

（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）

（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！

④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓励学生加上动作、表情）

三、拓展训练，指导写字

1、分角色朗读课文第3-6小节

2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点

（3）师范写，学生模仿书写

（4）师下台巡视，随机指导

四、总结全文，布置作业

1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名交流感受）

2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。

3、布置作业

（1）抄写本课生字新词

（2）有感情地朗读课文

（3）预习第8课

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《泉水》优秀教案范文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2022最新小学教案：小学二年级下册语文《泉水》优秀教案范文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】《泉水》是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目的：

1．知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2．过程与方法：随文识字

3．情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件 生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦 股 缝

1．读准字音

2．用多种办法识记生字

“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

二、初读课文 画出生字

1．教师范读

2．学生自由读，对照屏幕画出生字。

3．检查生字认读情况

（1）读音节，纠正字音。

（2）把生字的音节去掉，找朋友。

（3）齐读生字

三、随文识字

1．请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

2．小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

四、巩固练习

1．这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。

2．配乐读全文

板书设计：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鹃花清想

果园果树甜表达

山谷画眉鸟美

无私奉献乐于助人

篇二

教学目标：

1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么？

2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。（课件出示）课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

二、自读圈画，读中感悟

课件出示自读要求

1、。标出自然段。

2、回答问题

（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗？它要到哪里去？

（2）、泉水流到了哪里？看见了什么？说了些什么？

3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思考

泉水流过了哪些地方？看见了什么？说 了些什么？

5、指名学生回答。

6、出示句子

（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。

（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

齐读、指名读

三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话

2.辨析词语

出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

泉水（）山腰的水池……

泉水（）山间的平地……

泉水（）山坡的果园里……

泉水（）静静的山谷……

3.想象写话

泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。

四。拓展阅读

阅读《蜂》《老树的故事》

⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神？（用波浪线勾画出来）

⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。

篇三

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2.学生自读。

3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

6.比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

（抽学生朗读）

8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟悉生字，粗读课文

1.出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学生自由朗读。

3.抽学生朗读自己喜欢的句子。

4.同桌互相读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文

1.4人小组开火车读课文。

2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

六、作业

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

第二课时

一、导入课文

（利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

二、示范讲授，归纳学法

1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.请学生朗读。

4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

9.美美地读一读第二自然段。

10.齐读第二自然段。

11.归纳学法，用多媒体显示

（1）找出泉水的特点。

（2）泉水帮助了谁。

（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

（4）读美那一部分。

三、自学3—5自然段

1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

2.交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

3.比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

4.齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”

请大家说一说。

3.集体交流。

4.根据课文内容填空。

泉水

（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

一心一意为（大）（家）。

送给世界（清）、（甜）、（美），

万物一齐（谢）（谢）（他）。

五、作业

1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2.熟读课后“我会读”的小韵文。

3.向泉水学习做一件为别人着想的事。

2022最新教案：小学二年级下册语文《一年以后》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“2022最新教案：小学二年级下册语文《一年以后》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.培养学生的观察能力，能看懂图画的内容；培养学生的想象力，感受到幽默带给我们的快乐，体会父子之间的亲情。

2.学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

3.认识5个生字，会写6个字。

重点：认识5个生字，会写6个字。

难点：学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

关键：培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力

课时：2课时

教具：生字卡片、教学挂图、

学具：查阅有关《父与子》的漫画资料。

相关知识点：学生对漫画的理解能力。

教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程：

第一课时（1） 识字。

在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。

本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。

（2） 写字。

本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别

“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。

板书设计：一年以后

者 睹 暑 登 瞪 呆

第二课时

教学流程：

1.看漫画，学词语。

（1）认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。

（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的情境，培养学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。

2.学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看见，极其明显。

寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

3.读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。

指导学生读准这些词

学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。

引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。

4. 找一找，说一说。

自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义

向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。

作品展示

要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。

全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。

板书设计：一年以后

比肩而立 有目共睹

寒来暑往 目瞪口呆

篇二

教学目标：

1．观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

2．认识5个生字，会写6个生字。

3．结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

4．通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。

教学重点：

1，认识5个生字，会写6个生字。

2，理解4个词语的意思。

教学难点：体会父子亲情。

教具准备：字卡、课件。

教学过程：

一．情景导入，激发学习兴趣：

出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。

德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

二．欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

1． 自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？

（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）

2．指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。

从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）

过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）

3．课件出示图（一）。

（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。

（2） 与生做比肩而立的动作。

（3） 读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？

4．课件出示图（二）。

（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。

（2） 说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？

过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）

5．课件出示图（三）。

（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？

（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。

（3）用“寒来暑往”说一句话。

过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）

6． 课件出示图（四）。

（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

（2）父亲为什么“目瞪口呆”？

（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？

7．你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。

8． 漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？

四．课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。

板书设计：

一 年 以 后

比肩而立

有目共睹 父子情深

寒来暑往

目瞪口呆

篇三

教学目标：

1、 知识和能力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培养学生的观察能力和表达能力。

2、 过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。

3、 情感态度和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的，鼓励学生多看漫画，自己动手创作漫画。

教学重点和难点：学会本课的5个一类生字，领会漫画的意思。

教学准备：实物投影 生字卡片

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：看漫画，大致了解漫画的意思；认识一、二类生字；弄懂四个成语的意思。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们再来学习一组漫画，主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。

二、分小组观察漫画，讲解漫画。

1、在小组内观察漫画，喜欢哪幅就讲哪幅，并商量一下对应的成语的意思。

2、小组进行汇报。

3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。[比肩而立：并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹：人人都看见，极其明显]

第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。[寒来暑往：寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。]

第四幅图：第二年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲非常吃惊，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃惊而愣住的样子。]

4、 让学生讲一讲漫画的意思。

5、 读一读漫画下对应的成语。

三、学习一类生字。

1、者：独体字，扩词：作者、学者

2、睹：左右结构，与“者”对比。表示看见之意。扩词：目睹、睹物思人

3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑

4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高

5、呆：（1）迟钝，不灵敏。（2）脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子

四、指导书写一类字。

登：注意上半部分的笔画和笔顺。

五、 作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。

第二课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、读一读、写一写，选一个你喜欢的词写句子。

1、观察图画，找出对应的形状，并将相应的词语写在括号里。

2、读词语。

3、抄写词语。

二、讲故事。

1、检查作业，让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。

2、让学生讲一讲。

三、找一找，说一说。

1、找学生说一说图中标志的含义，并告诉大家生活中我们在哪里见过这些标志。

2、你还知道哪些标志，通过搜集展示给同学们。

四、作业：搜集自己喜欢的漫画。

五、板书设计：

一年以后

比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆

者 睹 暑 登 呆

第三课时

教学内容：幽默探秘。

教学过程：

一、通过课后的搜集，说一说你是怎样来找幽默故事的？都搜集了哪些有关幽默的资料？

二、相互交流自己搜集的资料。

三、讨论你认为什么是幽默？

四、自己动手制作《我的漫画》。

五、在班级内办一个小型的漫画展。

六、作业：找一个漫画讲给父母听。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇

【导语】这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：

头饰、生字卡片、课件

一、激情导入

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

二、民主导学

（一）初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

（二）精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

精读2～6自然段

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

精读7～8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

学习第九自然段

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

（三）一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

三、检测导结

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

四、作业

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸（图） 借 老虎

（图） 威风 吓跑百兽

篇二

一、教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

二、教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要

注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。

三、教学过程：

（一）检查前置性作业

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密 犹豫不决 冷笑 神气活现

摇头摆尾 半信半疑 狡猾 东张西望

3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？

（二）小组合作学习

思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？

（三）小组展示

1、学生质疑

（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。

（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

2、教师质疑

（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？

（2）看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得赶紧就跑，实际上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演

（四）教师总结

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？

（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？

四、教学结束：

作业布置

日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

篇三

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3、指导书写生字。

教学重点：

认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：

故事法，讲解法，练习法。

教学准备：

头饰、布景、生字卡片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。

2、学习生字识字形。

教学重点：

学习生字，识记字形

教学难点：

理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：

生字卡片，小动物图片

教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习（板书：）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、导入

上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

10、齐读最后一节。（学生读）

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉*狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时

教学过程：

一、学习课文中的生字

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽

2、找找这些字的字型结构

左右结构：派吓抗狐胆借假

上下结构：寻兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右边的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、填空

（）头摆（）东（）（）望

（）气（）现狐（）虎（）

2、比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）

2022最新教案：小学二年级下册语文《一定要争气》教案设计

【导语】《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇课文，本课的重点在于如何让学生体会人物性格，因此，本课教学就是要通过朗读，以读促学，使学生能体会到童第周志向远大，为国争光，不怕困难，刻苦钻研的精神品质，进一步培养学生的爱国主义情感。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。

2.学会本课生字、新词。

3.有感情地朗读课文。

4.运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。

教学重点、难点：

1.了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。

2.体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

教学准备：

投影句子

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。

一、导入新课

1.谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

2.简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

3.质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？

二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。

1.自由读课文，想每段话讲什么。

2.分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。

3.再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。

4.默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？

三、学习生字

1.字音：

“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

2.字形。“试”不要多加一撇。

3.词语。

基础：事物的根本或起点。

偏僻：距离中心地区远的。

发愤：自己感到不满足，努力地做。

资助：在经济上给予帮助。

熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。

耐心：不急噪，不厌烦。

尝试：试一试。

刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。

研究：仔细、深入地探究。

震动：惊恐或情绪过分激动。

第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论交流自己的感想。

一、学习第一段

1.自由读。

2.读了这段话你知道了些什么？

二、学习第二、三自然段

1.自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？

2.上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：（1）童第周为什么要争气？（2）童第周是怎样争气的？（3）童第周争气的结果是什么？

3.指名汇报。（板书）

4.请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

5.谁想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）

6.过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）

7.总结学法。

三、学习第四至六自然段。

1.布置自学任务。

2.检查自学情况。

3.课文种有一处讲到

篇二

教学目标：

1、认识10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国家争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：

1、学会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

教学过程：

一、导入新课，整体感知主要内容

1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。 经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。） （第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。） 板书：基础差成绩不好

二、迁移学习方法，继续学习课文

1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

（1）通过查字典理解“［再三请求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

（2）根据本句的意思，判断、选择词义。 投影出示练习：判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

A、童第周17岁才进中学。（①）

B、平均成绩才45分。（②）

C、才同意让他跟班就读一个学期。（③） 在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。 “发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。 那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并 画出童第周发愤学习的句子。 （一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）

（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。） 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 板书：再三请求发愤学习

2、读4—5自然段，理解重点句。

（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？ 这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试

（2）童第周是怎样做成功的？ “童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

三、全文总结，课外延伸

学习了童第周的故事后，你是否明白了，要想实现自己的理想，必须要有志气，还要自信、努力去奋斗，只有这样才会成功。

四、作业

找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

篇三

教学目标：

1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写9个生字。

教学重点：

会写9个生字。

教学难点：

1、抓住重点语句体会人物性格。

2、培养学生的爱国主义情感。

教学准备：

课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、疑问激趣，揭示课题

同学们，今天我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为中国人争了气呢？

今天，我们一起来学习《一定要争气》（板书：一定要争气）

二、 初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的字，词或句子可以多读几遍。

2、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。

3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。

三、细读课文，重点体会

1、请自由读课文，边读边思考以下问题，画出有关语句。

① 童第周为什么要为中国人争气？

② 是怎样争气的？

2、请各学习小组讨论交流自己的想法。

3、童第周为什么为中国人争气？谁来说一下。

4、童第周面对这么难的实验，他又是怎么想的？怎么做的？

谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。

5、童第周为国争了光，教授是怎样说的？

谁能把教授的话在感情的读出来。

四、联系实际，拓展延伸

在我们这个世界上，有许许多多的童第周一样的人（课件：爱迪生、华罗庚……）在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。

五、实践活动

请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。

第二课时

教学过程：

一、深入体会，概述全文

1、自由读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。

2、学生讲述后互评。

3、师评。

二、认读生字，指导书写

1、学生自读要求认识的生字。

2、指名读生字。

3、学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。

5、学生书写，教师巡视。

6、独立完成课后第二项练习：选择词语填空

7、独立完成“自选词语”

三、总结拓展，布置作业

1、同学们，通过学习《一定要争气》一课，我们也要像童第周一样有志气，有信心，再难做的事都会做成。

2、请同学们把自己感想写下来。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《柳笛和榆钱》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些2022最新小学教案：小学二年级下册语文《柳笛和榆钱》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】这篇略读课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景，表现了童年生活的无比幸福和快乐。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1．指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，热爱家乡生活的美好的情感，”培养对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

2．引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3．本课要求会认的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。教学过程一、激情导入：

在同学预先准备的基础上，让大家围绕“温馨家园的美丽童年”的话题交流一下自己感受最深的事，教师简单小结，导入新课，请同学们看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的，走进文本，和作者一起去分享他的童年生活的快乐。

二、朗读课文，整体感知

1．“我”的故乡有怎样的风光？

“我”的童年有哪些趣事？

2．课文表达了“我”什么样的感情？

三、默读课文，质疑互动

教师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题，在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并交流学习的方法。文章的事件和情感学生一般都能把握，但深入的体味还要教师巧妙的引导。注意学生对语言的感悟学习。如文章中很多动词用得传神，要让学生学习体会，“探”“绿”“找”等，在语言环境中品味，提高语言感悟能力。

四、朗读课文，以情会文

理解文章思想感情的前提下再朗读课文，读出作者对春天的热爱、故乡的热爱、童年的热爱、因文感情，因情见意，因意生情，使学生受到到美好情感的感染。反复朗读或默读课文。

五、多元评价

1．认读生字、词语卡片。

2．积累词语，填写词语花篮，互相交流。

3．读读自己喜欢的句子或段落，说说原因。

篇二

【学习目标】

1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。

4、感受童年生活的幸福和快乐。

【教学方法】三勤四环节

【重点难点】

了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。

【教具准备】

生字卡片和多媒体。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、定向·诱导

（一）同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。

2.揭示课题，板书。

3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。

A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？

B.榆钱是什么样子的？味道怎样？

（二）出示 【学习目标】

1、多媒体展示【学习目标】

（1）、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。

（2）、有感情地朗读课文。

（3）、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活

（4）、感受童年生活的幸福和快乐。

2、让学生读目标，了解学习要点。

二、自主·探究

根据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查（做到不动笔墨不读书）：

（一）出示自学提纲

（1）、标出自然段，画出不认识的字，借助拼音或查字典解决。

（2）、柳笛是怎样制作出来的？有什么用？

（3）、榆钱是什么样子的？味道怎样？

（4）、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？找出文中具体的语句感悟，体会童年生活的快乐和幸福。

（二）学生根据提纲自主学习。

（三）展示交流，分享快乐。

（1）、注音：

榆树

沐浴 拧一拧 省略 呈现 奉献 混合 遮蔽

（2）、反馈：

春天，我们折下----------一管柳笛就温润地呈现在手中。

A 、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。让学生亲自动手做。

B 、从做的过程你感悟到什么？（做柳笛的快乐）

C 、自由读，指名读。同时指导学生读出快乐。

作用：吹。找同学来试吹。感受吹柳笛带来的欢乐。引导学生理解作者童年吹柳笛的快乐。并指导朗读。

A、愿怎么吹就怎么吹

B、吹出的音色各不相同

C、我们的样子

（3）、反馈：它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。

（出示榆钱图片），感受榆钱的美。

（出示学生摘榆钱的图片）让学生感受摘榆钱的快乐和榆钱的美味。

味道：折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那滋味真美妙！第一片------------尝到土地的芬芳。

师朗读，学生（闭上眼睛感受榆钱的美味。）

三、讨论·解疑

1、春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

A、（理解：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

B、指导学生朗读这段话，感受这份情感。

2、为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

学生讨论理解“组材方法”：总 —— 分

四、反馈·总结

1、总结全文：

作者用细腻的笔调描写了童年________、________和________的快乐，表现了作者对________的热爱和对________的向往。

口语交际：

说一说你记忆中春天里还有哪些植物也能够带给你快乐吗？

【板书设计】

柳笛和榆钱

柳笛---------吹

榆钱---------吃 对故乡的热爱和童年快乐生活的向往

孩子---------乐

【作业设计】

1.朗读课文。

2.以日记的形式记录童年里发生的一件快乐的事。

篇三

【教学目标】

1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。

2.有感情地朗读课文。

3.会认“榆、沐”等生字。

4.让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。

【重点难点】

了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。

【教具准备】

挂图及生字卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引趣，读题质疑

1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。

2.揭示课题，板书。

3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。

A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？

B.榆钱是什么样子的？味道怎样？

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音读准生字，读通课文。

2.同桌互读生字，教师巡视检查。

3.自由读课文，了解课文内容。

4.指名回答，教师点拨。

（课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景。）

三、细读课文，理解感悟

1.出示问题，明确要求。

A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？

B.榆钱是什么样子的？味道怎样？

C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

D.把自己喜欢的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。

2.默读课文，思考问题。

3.小组讨论，互相解难。

4.全班汇报，教师随机指导。

5.朗读课文，感受快乐。

四、总结全文，升华情感

师述：同学们，你们的童年是幸福的，它充满阳光，快乐无比。好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！

五、作业

1.朗读课文。

2.以日记的形式记录你快乐的童年生活。

2022最新教案：小学二年级下册语文《温柔的手》教案设计三篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“2022最新教案：小学二年级下册语文《温柔的手》教案设计三篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《温柔的手》是一篇耐人寻味的课文。正是因为妈妈给了孩子太多太多的关爱、呵护，所以“孩子眼里的妈妈”最温柔、最美丽，最善良。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教材分析：

一、教学内容分析

《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片、词语卡片、课件（ppt）。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1． 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》（板书课题），齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手？（妈妈的手）为什么？（因为妈妈的手是温柔的）

2． 学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知

1． 范读课文，要求学生听准字音。

2． 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语

1． 朗读第1自然段。

（1）学习“城”字。（出示字卡）谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市？课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

（2）学习“牵”。（做动作）和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

（3）小姑娘看到了什么？学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的？学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样？“走失”是什么意思？假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样？课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

（4）齐读第一自然段。2．朗读2—6自然段。

（1）听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的？出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

（2）小女孩叫什么名？奥利娅：外国女孩名。

3．朗读7—12自然段，自主探究识字。

（1）先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的？

（2）你是用什么方法认识的？汇报交流

（3）出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字？（形声字）教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习（如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她？）

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像？（喝、渴）拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

（4）教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么？

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀！组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样？课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗？

四、巩固识字

1． 指名读词卡。

2． 开火车读词卡。

五、指导写字

1．观察“善”在虚宫格中位置。

2．师范写，生书空。

3．学生临写，师巡视指导。

4．生对照，找不足再写。

5．展示评价。

板书设计：

温柔的手

城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥

娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互

第二课时

一、复习引入

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。（板书课题）

1．指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措

2．听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手

二、默读课文，概括内容

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？（本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。）

过渡：小姑娘为什么找妈妈？她是怎么找的？最后找到了吗？让我们再次走进课文一起去看一看吧？

三、品读课文，体会情感

1．学习1、2自然段。

（1）指名读，其他同学思考：这两段写了什么？（小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈）

（2）小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧！

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。（齐读）

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈！我的妈妈在哪里？（指名读出语气来）

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题？小姑娘又是怎么回答的？

2．学习3—12自然段。

（1）边读边画出对话。（人们的话用“＿”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来）

（2）同桌间练习读对话。

（3）对话当中你觉得哪部分写得最有意思？“好妈妈”是妈妈的名字吗？为什么小姑娘会这么说？

（4）在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么？指名回答，教师适当讲解。

（5）从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗？（有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手）

（6）小组讨论：小姑娘为什么这样说呢？

（7）指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的（板书）。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

（8）通过读人们的问话你感受到了什么？（指名回答）

（9）小组内分角色朗读。

（10）展示读

篇二

教学目标：

1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。

教学重点：

1.指导学生用自己的方法识字；

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意；学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办？

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇

牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心

围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后

淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么？

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗？小女孩为什么会这样说呢？

三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么？

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗读课文（贯穿在讲读课文中）

2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义；用喜欢的词语说话。

3.写一写，积累词语

4.做一做

（1）小组内先说一说，再全班交流。

（2）画一画自己的妈妈（爸爸），在下面写上自己想说的话。

三、板书设计：

课 件 温柔的手

生 字

篇三

教学目标：

1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。

3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。

教学重点：

学会生字，能正确地读写运用生字。

有感情地朗读课文。

教学难点：

切身感觉母爱的温柔。

教学准备：

教学课件。

教学时数：

2课时。

教学程序 设计意图 备注

第一课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.学会生字。

教学过程：

一、激趣导入。

看到课题，你想到了谁的手？为什么：

学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

随文识字，学习生字，理解词语。

城：理解字的意思，跟“乡”相对。

牵：做动作理解字义。

掌：形声字。

惊惶失措：害怕紧张。

三、朗读课文第2——6自然段。

围：借助课文插图，做动作理解课文。

奥利娅：外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段。

笑：第七笔是“——”。

慰：安慰，使人心情安适。

善：注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

辫：与“辨、辫”区别学习。

淡褐色：联系生活实物理解。

六、朗读课文11、13、14自然段。

痣：形声字。

互：查“一”部、互相。

七、复习巩固、认读生字。

八、指导书写。

1.读准字音，扩词。

2.教师范写，生观察。

3.强调书写要领。

4.学生练习写。

5.教师检查。

九、完成练习题。

1.写一写。

2.比一比组词。

3.书后练习题。

十、作业。

书写生字：朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会课文的内容。

教学过程：

一、复习朗读生字。

二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。

三、读1——6自然段，说一说你知道了什么？

1.课文中哪一部分写得有意思？

2.好妈妈是妈妈的名字吗？

3.为什么小女孩会这么说？

同桌练习朗读对话。

四、自主学习，探究交流。

1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？

2.交流、汇报。

3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？

五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？

六、表演朗读课文。

七、做一做

1.说说妈妈么手是什么样？

2.说说妈妈（爸爸）喜欢的东西是什么？

3.说说妈妈的样子。（手、眼睛 头发）

4.画一画。

熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。

灵活地运用多种方法识字

从整体入手，把握全文。

体现以读为主。

引导小组学习合作探究。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“2022最新小学教案：小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《医生的心思》一课中通过格里辛格医生和一位女病人的对话来说明医生的心思就是节省时间，多看病人。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、 正确流畅地朗读全文

3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、 导入新课

1． 说说平时是怎么看病的？

2． 怎样与医生交谈的？

3． 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？

4． 你是否知道医生在想什么？

5． 出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？

二、读课文，解决疑问

1、 读后解疑

2、 这位医生是—— 学习生字“德”

3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、 联系上下文理解“络绎不绝”

5、 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？

6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

7、 自读。

8、 同桌互读。

9、 师生配合读

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

篇二

教学目标：

1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

2、正确、流畅地朗读全文。

3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。

2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？

3、（出示课题）齐读课题。9 医生的心思

4、你想知道些什么？

二、学习课文：

1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？

2、交流。学习生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

3、小组学习生字。 分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？

4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。

5、交流。

6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。

7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）

8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）

9、师：他为什么不收女病人看病的费用？

10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）

11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）

三、拓展知识：

请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

板书设计：

9 医生的心思

利索、简练的习惯

篇三

教学目标：

1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学重、难点：

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、质疑导入新课

1、揭题，学生质疑。

2、问题

（1）医生有什么心思？

（2）为什么医生会有这样的心思？

二、整体阅读，识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文，自主识字。

3、检查自学情况；

（1）出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心） 指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节。

（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明——高超 完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。

（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。

（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？

①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？

（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、„„）指导读好“总是” “反反复复”

2、学习课文2―14小节。

（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？

（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？” 这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢 病人„„

（4）学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下，医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？

板书：（ ）的医生 （ ）的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

（5）完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是（ ），女病人简洁的叙述正好（ ），所以（ ）。

（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。

四、总结课文，展开想象

1、师生共同读课文。

2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？

五、复习巩固

1、读词语。

2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《学跳绳》教案三篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022最新小学教案：小学二年级下册语文《学跳绳》教案三篇》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】跳绳是一项很有效的有氧减肥运动，通过跳绳不仅可以强身健体，还能充分燃烧身上的脂肪，达到一个减重的目的！教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

教学准备：

图片、投影片

教学课时：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，齐读课题

1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学情况

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。

（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习巩固：课后练习2、3（校对）

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语

第二课时：

课时目标：

1、学习课文第1-3自然段。

（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的？培养学生把问题回答的清楚、完整。

（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片--开火车读

二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。

1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？2、出示第3句

（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？

（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）

3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（），所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？

（各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说）

七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）

八、练习

第三课时

课时目标：

1、学习课文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习

1、听写

2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？

2、比较句子，体会用词的准确性。

（1）齐读两句话，找出不同点。

（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？

（3）“感激”换词理解。（课换成“感谢”）讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么？

（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）

六、练习：选词填空。

篇二

教学目标：

1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的，懂得不仅要学好文化知识，还要锻炼好身体。

2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体；能把两句话合成一句话来写。

4、能正确地朗读课文。

教学重点：

学会生字词，了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。

教学难点：

明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。

教学准备：

生字卡片

教学时间：

3课时

第1课时

教学目标：

1、初读课文，拼读生字，了解课文大意。

2、学习理解第1自然段，教学有关生字词。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。

2、揭题：今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。

可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。

今天，我们学习课文4 学跳绳，读题。看了课题你有什么疑问？

（1）谁学跳绳？

（2）他是怎样学跳绳的？

（3）遇到了哪些困难？结果怎样？

二、听老师范读课文。

说说你能回答哪个问题？

学生汇报后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月，赖宁为了扑灭山火，保护国家财产，献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。

三、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。

2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音

赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳

四、学习第1自然段。

1、指名读第1自然段。

2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]

3、教学有关字词

赖：“束”加“负”，束的捺变成点。

宁：宝盖头，组词：宁静、安宁。

育：月字底，书空。

4、齐读第1段。

5、赖宁体育成绩不太好，那他事怎么做的呢？读读2-4段。

五、书写指导。

赖：左右相等，靠紧。

育：上下结构，一横最长。

老师范写、讲解，学生书写3个。

第2课时

教学目标：

1、学习第2、3自然段，学习有关字词。

2、完成部分作业。

教学过程：

一、引入。

请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育，赖宁事怎样苦练跳绳的？找到读一读。

二、学习2、3自然段。

1、指名读第2自然段，其他同学边听边思考：那几句话写出了赖宁的苦练跳绳？你还明白了什么？

2、“满头大汗”是什么意思？说明什么？[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲？]

[做课后第5题]

3、赖宁不仅在学校练，还在家里练。不信，轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳？（一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了）

4、交流、讨论。

分角色读第3自然段。男生读赖宁的话，女生读郭老师的话，提示语由老师读。老师的话（奇怪），赖宁的话（低声、不好意思）。

5、讨论：为什么赖宁会不好意思地低声回答？

（1）赖宁觉得会拖班级后腿。

（2）他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师，现在老师既然问起，只好如实回答。

三、学习字词。

操：加一加地方法记，左右结构。

场：为什么用提土旁？“扬”换偏旁。

第：“弟”的点和撇换成竹字头，表示顺序。

拐：请学生表演一下。

脚：左中右结构，数笔顺。

昨：换偏旁，与“作”比较。

肿：形声字。

感：为什么事心字底？注意“咸”的里面部分。

四、指导写字。

范写：操、场、脚、第、感

学生模仿写3个。

第3课时

教学目标：

1、巩固前面所学的字词。

2、学习、理解第4段，教学有关生字词。

3、完成剩余作业。

教学过程：

一、复习。

1、卡片认读学过的字词。

2、完成课后第3题，组词。先口头组词，再写下来。

操：（）（）（）

感：（）（）（）

育：（）（）（）

二、学习第4段。

1、齐读第4段。

2、说说有什么不懂的地方？

理解：连蹦带跳[让学生动作演示]，他为什么那么高兴？

教学：绩：言字旁，组词：业绩、功绩、成绩。

蹦：为什么是足字旁？左右结构。

激：左中右结构，中间部分为“白加方”，三点水和反文旁均可。

3、他为什么要感激郭老师？

4、比较“感激”和“感动”，说说你在什么时候用感激，什么时候用感动？

选词填空

感动感激

1、赖宁十分（）郭老师对他的指导。

2、看到赖宁刻苦练跳绳，郭老师非常（）。

5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。

三、总结课文。

1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩？

2、赖宁学跳绳这件事，有哪些地方值得你学习？

问题1：一是自己刻苦练习；二是老师的热心帮助。

问题2：学习赖宁既要学好文化科学知识课，也要学好体育课，锻炼好身体的好思想；二是学习赖宁刻苦练习的精神。

四、完成作业。

1、指导书写：绩、蹦、激

2、指导课后第4题。

读例句，看看两句话有什么不同？划出来。说说这个词在句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。

4、完成《课堂作业》的题目。

板书：

学跳绳

满头大汗

体育＿脚肿＿＿＿好成绩

不太好勤学苦练

篇三

教学目标：

1、运动参与：使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。

2、运动技能：通过练习、思考，了解单脚交换短绳的方法，和在练习中练习的方法。

3、身体健康：通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量，提高学生身体的协调性，发展学生的创新思维。

教学重点：

通过各种练习学会单脚交换跳短绳，掌握一定的技能。

教学难点：

培养学生的灵敏和手、脚动作的协调性。

场地器材：

一块操场场地、学生每人一根跳绳。

教学过程：

对于二年级学生来说，初步学会跳短绳。这节课，我来练习单脚交换跳短绳。

一、活动准备

1、老师宣布活动要求，做出示范动作。

2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开，调整距离。

3、热身活动，并脚跳绳三十秒。

二、尝试单脚交换跳绳

1、首先练习单脚跳绳，每只单脚跳的次数依次减少，尝试单脚交换跳绳。

2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法的学生指导不会跳的同学。

三、相互协作，发展个性，培养兴趣。

游戏：跑跳、投接力

1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。

2、学生积极参与游戏，在愉快而轻松中进行游戏。

小结：本节课，学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。

2022最新教案：小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计

【导语】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

教学准备：

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

二、初读课文整体感知

1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？

6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

三、精读课文读中感悟

过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

（一）学习二自然段

1、指名读二自然段、齐读。

2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥”。（多媒体出示词语“遥遥”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）

3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？

4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

（二）学习课文第三自然段。

1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么？

3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？

4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。

6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。

（三）、学习第四段。

1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？

3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

四、回归整体渗透教育。

1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、布置作业

这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

篇二

一、【教材解读】

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

三、【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

四、【教学重点】

多读书，读好书，读中悟。

五、【教具准备】

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教学过程】

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（一）复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示课文田字格里的生字）

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)

（二）情境体验，品味课文

1、学习第一自然段。

（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）

有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？

2、学习第二自然段。

（1）自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥、甩下、所有）

（2）板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

（3）读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

（1）同桌读第三自然段，找词语。

（2）出示“得意洋洋”，指导朗读。

（3）学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

（4）说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）

（5）指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）

（6）自己练读。

（7）比赛读。

（8）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

（意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。）

4、表演体验：

（1）请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！

（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）

（2）天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）

（3）蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）

（4）大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）

（5）蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！

5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。）

6、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）

3、学习第四自然段。

（1）动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

（2）指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

（三）拓展延伸，对比震撼

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

（意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。）

（四）抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

(五）努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

（六）积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

篇三

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。

2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。

教学重点：

体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。

教学难点：

体会“唯恐”、“生怕”的细微差别。

学习过程：

一、学情调查

1、蜗牛为什么变成现在的样子？

2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么？

二、合作探究

学习导引 （一）

1、找一找：蜗牛以前是什么样子？

2、自由读第2节。思考：从这些语句中，你可以体会到它怎样的特点？（引导学生抓住“遥遥”、“甩下”、“所有的”等词语体会蜗牛高超的飞行本领）

3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本领高超。

4、拓展说话：如果你就是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗？

（1）谈谈你获胜的心情？

（2）谈谈今后你有什么打算？

学习导引 （二）

1、自由读第3节，画出蜗牛得到奖杯后怎么做的句子？

2、交流：蜗牛成天把奖杯背在身上和晚上睡在奖杯里的原因。（理解“唯恐”、“生怕”的意思及区别）

3、拓展说话：如果你是它的朋友，你会怎样劝说它呢？

4、自由读课文第3、4两节，交流：后来，蜗牛变成什么样子了？

学习导引 （三）

1、说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么？

2、交流展示

三、拓展延伸

1、出示

虚心使人进步，骄傲使人落后。------毛泽东

成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。------雷锋

2、朗读体会

四、收获积累

学习了这篇课文，你以后打算怎么做？

板书设计：

蜗牛的奖杯

得意洋洋

→

骄傲使人落后

《2022最新小学教案：小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。