高中地理人口迁移教案（选修1）。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师能够更轻松的上课教学。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高中地理人口迁移教案（选修1）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
第一章人口与环境
第三节人口迁移教案
教材分析：
本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
教学目标：
（一）知识与技能
1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。jAB88.Com
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
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精选阅读
高中地理环境人口容量教案（选修1）
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“高中地理环境人口容量教案（选修1）”，仅供参考，欢迎大家阅读。
1.3环境人口容量
课时安排：1课时
教学目的：了解环境承载力和合理容量的概念，熟悉影响环境人口容量的因素；了解我国环境人口增长与资源环境关系的紧迫性以及我们应坚持的基本国策。
教学重点、难点：我国环境人口增长与资源环境关系的紧迫性、基本国策。
教具准备：多媒体教室、有关挂图等
教学方法：比较分析法、图示法、讲述法
教学过程：
一、环境人口容量的概念
一）环境人口容量的定义
简单地说--环境人口容量就是某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量，也称为环境承载力。
联合国教科文组织定义--一个国家或地区环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
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2.1.3 人口迁移教案
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编为大家整理的“2.1.3 人口迁移教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。
第三节 人口迁移
从容说课
本节课主要学习了人口迁移的概念、分类及引起人口迁移的因素，教学的重点是列举实例分析说明人口迁移的主要原因。教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。通过学习，学生可能会发现，历史早期的人口迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的人口迁移则主要受经济发展水平的制约。
教学重点
1.人口迁移的概念和分类。?
2.引起人口迁移的主要因素。
教学难点
人口迁移的“推拉理论”。
教具准备
投影图片，相关资料。
课时安排
1课时
三维目标
一、知识与技能
1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。
2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。
二、过程与方法
1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
三、情感态度与价值观
通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
教学过程
导入新课
师 （复习提问）
1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？
2.自然环境对人口增长有哪些限制性？
3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？
附件下载
人口迁移与人口流动
人口迁移与人口流动
课程
标准
举例说明人口迁移的主要原因
活动
运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点
课程目标
知识与
技能
1、了解人口迁移和人口流动的概念。
2、能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化。
3、能通过案例分析影响人口移动的因素
4、理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响
过程与
方法
通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；通过合作学习完成人口移动的动因和效应
情感态度与价值观
运用辨证唯物主义的运动与发展的观点全面认识人口的发展理论
辩证地看待人口移动对环境产生的影响
中国人口迁移1
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？下面是小编帮大家编辑的《中国人口迁移1》，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：
1．了解中国历史上、建国后、改革开放以来不同时期人口迁移特点及其原因，并预测其发展趋势。
2．学会因时因地比较不同时期人口迁移的特征，并科学地预测。
教学重点：
中国人口迁移的现状和原因。
教学方法：
我们可采用对比法，讨论各个时期的人口迁移特点、方向和原因。
教学过程：
本节主要讨论我国的人口迁移的一些基本情况，是在上一节的基础上展开的。
一、历史上我国的人口迁移：
黄河中下游平原是中华民族的发源地。从秦汉时期开始，我国人口就由黄河中下游平原向四周扩散，重点是向南方的长江流域和珠江流域扩散。由"安史之乱"而引发的人口大迁移，从根本上改变了中国人口地理分布的格局，使南方人口第一次超过了北方人口，中国人口地区分布的中心首次由黄河流域移到了长江流域。
引起我国历史上人口迁移的原因，其中最直接的就是移民支边、战争和自然灾害。如我国历史上，每发生一场战乱或者灾荒，就会引起一次较大规模的人口迁移。
二、新中国成立后到80年代中期的人口迁移：
这一时期，由于实行计划经济和严格的户籍管理，表现为：规模小，频率低，受国家政策影响。
