高一生物教案：《生殖类型》教学设计。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高一生物教案：《生殖类型》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物教案：《生殖类型》教学设计

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．了解无性生殖的概念、方式和实例；

2．了解有性生殖的概念和意义；jaB88.COM

3．理解卵式生殖的过程、概念和实例。

(二)能力训练点

1．从几种无性生殖的概念、特点和实例的比较，训练学生比较分类的能力。

2．以团藻为例阐明精子、卵细胞、受精卵以及卵式生殖的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

(三)德育渗透点

按照生殖方式进化顺序先讲无性生殖再讲有性生殖，让学生感知事物方向总是从低级向高级的方向发展，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

(四)学科方法训练点

教会学生自学的方法：归纳、比较、分类。

二、教学重点、难点、疑点及解决方法

1．教学重点及解决方法

有性生殖。

[解决方法] 用仔细阅读方法感知重点，用点拨方法讲清重点，用练习题的方法巩固重点。

2．教学难点及解决方法

卵式生殖。

[解决方法] 用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖过程的活动课件投放在银幕上，讲清卵细胞、精子、合子(或受精卵)、受精作用和卵式生殖。

3．教学疑点及解决方法

营养生殖和有性生殖的优缺点。

[解决方法] 用列表比较的方法讲清营养生殖和有性生殖的优缺点。

三、课时安排　1课时。

四、教学方法

目标导学法为主。

五、教具准备

动物世界的录像片段──不同动物在自然界生殖状况的录像带；图34团藻的卵式生殖过程的活动课件，以及多媒体教学器材。

六、学生活动设计

1．教师导以目标并进行学法指导，让学生自学并阅读理解，自主性的回答目标的知识教学点所提出的问题。

2．学生练习：P100－P101中复习题。

七、教学步骤

(一)明确目标，重点、难点的学习与目标完成过程

1．[创设情景]：用多媒体教学放映动物世界录像片段，通过不同动物在自然界中的生殖场景，让学生感知后老师再提 问：

同学们已经看到了不同动物在自然界的生殖状况，请大家思考一下：一般说来，生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的灭绝，原因是什么？

学生答：这是因为生物体具有生殖和发育的作用。

出示课题：第一章 生物的生殖和发育，接着出示课题：第一节 生物的生殖

2．[依标导学]：用多媒体将素质教育目标的知识教学点以表格的方式投放在银幕的左边(见投影一)，同时，将学法指导放在银幕上的右边(见投影二)，并讲清投影二：阅读思考的要求，根据学习情况给足够的时间让学生自学。

投影一：

投影二：

阅读思考：

①要求学生将书中有关内容用浏览的方法看一遍，再仔细阅读P99中第二自然段至P100中第二自然段为止。注意识图29、图30、图31、图32、图33和图34。

②根据投影一的表格知识点的问题，在教材中找到答案，并用不同的标记勾划出来，并眉批其疑问和自己独立思考的问题。

3．[反馈点拨]：

将投影一列表所提出的问题全面反馈，在反馈过程中要特别回答学生在阅读思考中的疑难问题，并点拨以下问题。

①无性生殖和有性生殖的根本区别是什么？抽学生回答后老师强调：根本区别是前者不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；后者要经过两性生殖细胞的结合，成为合子，由合子发育成新个体。

②营养生殖和有性生殖的优点和缺点分别是什么？用多媒体教学将下表投放在银幕上，抽学生回答，老师给予纠正。

③什么是卵式生殖？什么是精子和卵细胞？什么叫合子(受精卵)？要完全理解并回答这些问题，请大家集中精力听老师讲解。

老师用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖课件逐步投放在银幕上，并根据银幕出现的活动投影图示顺序一一讲解：

团藻是生活在淡水中的一种能够游动的藻类植物。团藻的直径只有1～2毫米。一个团藻由几百个到几万个细胞构成，这些细胞都排在团藻的表面，其中只有少数的细胞具有生殖的功能。

在进行有性生殖时，有的细胞长得很大，失去鞭毛，不能游动，这种大的配子叫卵细胞；有的细胞能够产生大量的小细胞，小细胞生有两根鞭毛，能够游动，这种小配子叫做精子。两者大小悬殊。

精子成熟时，游到卵细胞近旁，与卵细胞结合成合子(这种合子也叫做受精卵)，合子外被厚壁，这种合子可以发育成新的个体──团藻。这种卵细胞与精子结合的生殖方式叫卵式生殖。

接着，老师强调：卵细胞和精子的根本区别是：

卵细胞：细胞体形较大，呈球形，不能游动；含卵黄多，营养物质丰富，保证受精后发育成新个体。

精子：细胞体形较小，有鞭毛，能游动，其特点是保证受精作用的实现。

④用多媒体教学银幕投放一组题：

(1)在单细胞中普遍的生殖方式是____；

(2)生物界中普遍的生殖方式是____；

(3)高等植物和多数动物所普遍具有的一种有性生殖方式是____。

参考答案：(1)分裂生殖；(2)有性生殖；(3)卵式生殖。

待学生依次回答后，老师重点强调三个题的题目的区别：即“在单细胞中”，“生物界中”，“高等植物和多细胞动物”让学生理解它们的区别，并体验到审题的重要性。

(二)总结

让学生自结后，老师将下列内容通过多媒体教学投放在银幕上并作强调：

①无性生殖包括分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖等四种。虽然生殖的特点各有不同，但是它们的共同特点是：不经过生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体。有性生殖主要是配子生殖，它必须经过有性生殖细胞的结合由合子发育成新个体。而配子生殖中最高级的生殖方式是──卵式生殖。

②有性生殖与无性生殖相比具有更大的生活力和变异性。从进化的观点看生物的生殖方式是由无性生殖向有性生殖的过渡。

(三)布置作业

P100－P101中复习题。

板书设计

第三章 生殖和发育

第一节 生物的生殖

一、生殖种类

(一)无性生殖

1．概念

2．类型

(二)有性生殖

1．概念

2．特点

八、参考资料

团藻的生殖方式

团藻是绿藻植物中团藻目、团藻科、团藻属中各种团藻的总称。团藻大多生活在有机质比较丰富的淡水中。藻体的直径约为0.5毫米，肉眼就看得见。团藻呈球形，表面排列着一层细胞。这层细胞以内的大空腔，含有稀薄的胶质或水。每个细胞都包埋在很厚的胶质膜中，胶质膜与胶质膜贴得很紧，所以，从藻体表面上看，细胞呈多边形。相邻的细胞之间有胞间连丝相连。团藻体内的多数细胞是不能进行生殖的，而能进行生殖的细胞，它的直径比一般细胞可以大到10倍以上。团藻进行有性生殖的时候，生殖细胞分别产生出卵细胞和精子。卵细胞和精子可以在同一个团藻上产生，也可以分别在两个团藻上产生，高中《生物》(必修)课本中的图34所表示的就是团藻的同体有性生殖。当产生精子时，生殖细胞经过多次纵向分裂而形成一团精子，每个精子都是细长的，而且都具有两根鞭毛，能在水中活泼游动。每个卵细胞则是由一个生殖细胞不经过分裂而增大形成的。成熟的卵细胞为球形，无鞭毛，不能游动。

扩展阅读

高一生物教案：《生物的生殖》教学设计

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？下面的内容是小编为大家整理的高一生物教案：《生物的生殖》教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

高一生物教案：《生物的生殖》教学设计

教学目标：

知识目标：了解生物生殖方式的多样性，掌握有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势。了解组织培养的概念和生产实践上的应用。

情感态度与价值观：通过分析两种生殖方式的特点，使学生能够辨正的认识生命现象;通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育。

能力目标：通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力;通过学习无性生殖在生产实践的应用，培养学生知识迁移能力。

教学重点：无性生殖的特点、有性生殖的特点及意义

教学难点：有性生殖的意义

教学用具：多媒体课件

教学方法：导学法、师生共同探究

教学安排：1课时

教学过程

备 注

引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？（是由于生物体具有生殖的特点。）这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。（【多媒体】草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、黑根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？以及特点？

生殖方式

特点

举例

分裂生殖

一个母体→两个后代

单细胞生物

出芽生殖

母体→芽体→后代

水螅、酵母菌

孢子生殖

母体→孢子→后代

蘑菇、根霉

营养生殖

母体→营养器官→后代

秋海棠、草莓

大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（没有）新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体直接产生出来的）以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？（扦插，营养生殖）在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接、压条等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。为什么新个体基本上能够保持母本的性状？（由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接、压条等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？这就是植物细胞的全能性。什么是植物细胞的全能性？（已经分化的细胞，仍然具有发育成完整植株的固有能力）在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。植物组织培养技术的每一个环节的要求都是非常严格的。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？对植物体进行组织培养有很多优点，具有从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理等优点。那组织培养是否能应用到动物中去呢？这就是当前非常热门的话题——克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体”，现在，克隆就是无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难。1996年7月5日一只名为“多莉”的小羊的诞生，并于1997年2月23日被介绍给公众，以此为标志着——科隆时代的到来。多莉是罗斯林研究所与英国PPL医疗公司共同培育的，当时一共培育了277个胚胎，最后只有原记录为6LL3的羊羔成功出生，他被命名为“多莉”。它的诞生被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。那么“多莉”是如何诞生的呢？【多媒体】既然绵羊的体细胞可以被成功地克隆成一个新的个体，是否意味着人类也可以克隆自己呢？是否应该允许进行科隆人的实验？克隆可以被应用到那些领域呢？大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。在“多莉”诞生不到两个月的时间内，美国、英国和中国等许多国家和政府都明确宣布不支持任何将克隆技术应用与人类的研究。2001年意大利和美国的3位科学家联手推出科隆人计划，并宣称，如果遭到有关法律的禁止，他们将在公海上实施该项计划。2001年8月7日，支持与反对克隆人的科学家在美国科学院进行了科学界第一次人类克隆问题的直面交锋。但是克隆哺乳动物也面临着多种多样的问题，多莉羊也于2003年的2月14日因为肺部感染而死亡，多莉的尸体将被制成标本，存放在苏格兰国家博物馆。所以从现在开始，我们应树立科学的世界观、道德观，应该辨正的看待各种问题。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，那无性生殖对生物的发展是否有利呢？从进化的角度上讲，无性生殖不利于生物的进化。实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。 （【多媒体】被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程） 什么是双受精？被子植物的这种生殖方式与前面学习的无性生殖有什么区别？ 刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生有性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子）的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。 讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？ 通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。总结：本节课我们学习了生物生殖的两个类型，即无性生殖和有性生殖。同学们应该理解两者的区别。同时也应注意区分无性生殖的四种方式。特别要注意辨别出芽生殖与营养生殖。如水螅的出芽生殖与土豆的“出芽生殖”。对于无性生殖应用和有性生殖的意义也要有所了解，从而培养科学的价值观及辩证唯物主义的思想。作业：利用营养生殖培养一株植物。结合Flash动画，引入新课展示四种生殖类型的动画，激发学生学习的兴趣。培养学生总结能力培养学生语言表达能力引导学生得出无性生殖概念设问层层设问，引导学生积极思维。举一反三培养学生收集、整理信息的能力。设问后讨论，引出新内容。提出问题，引发学生讨论。通过讨论，让学生辨正的看待有性生殖和无性生殖。

高二生物《生殖的类型》教案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么，你知道教案要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高二生物《生殖的类型》教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

高二生物《生殖的类型》教案

一、说教材
1.说地位作用
1.1说本章的地位
本章依旧围绕生物体的基本特征展开，和其他章节相辅相成，紧密相连。尤其为学习第七章《生物的进化》打基础。
1.2本节在本章中的地位
通过生殖可以产生新个体，新个体经过生长发育成为性成熟的个体又可以产生新个体。所以，讲清生殖能更好地与本章第二节《生物的个体发育》内容相衔接，为学生学习第二节内容打下必要的基础；组织培养的讲述，又再次学生回顾加深了第二章有关细胞结构，植物细胞全能性知识及第三章有关植物的新陈代谢知识。
2.说确定本节课教学目标
本小节按照生殖方式的进化趋势，先讲述无性生殖，再讲述有性生殖。关于无性生殖，教材讲述了几种无性生殖的方式，为了使教材内容精练，课本做表格概括，然后归纳无性生殖的概念，最后介绍了近年来在农林生产中一些利用营养器官来进行无性繁殖的广泛应用，关于组织培养的讲述，教材主要介绍了组培的基本方法，优点等。接着介绍了被子植物的有性生殖，通过介绍，得出有性生殖的概念及意义，这样，就可以把无性生殖和有性生殖进行对比。
因此，确定本节课教学目标：
（1）无性生殖的概念和特点；
（2）无性生殖的意义及应用；
（3）有性生殖的概念和特点；
（4）无性生殖和有性生殖的比较。
对于无性生殖的概念强调：
“不经过生殖细胞的结合”不等于“不产生生殖细胞”；
“母体”不等同于“母亲”。
穿插区分“芽体”和“芽”。
对于有性生殖的概念强调：
能进行有性生殖，也可进行无性繁殖。……
3.说确定教学重点和难点
（1）无性生殖的概念和特点；
（2）有性生殖的概念和特点；
（3）无性生殖和有性生殖的比较。
二、说教法
三、说学法

四、教学过程
导入采用“我们都知道生物体的寿命是有限的，生物体却不会因为某些个体的死亡而灭绝，为什么？”引出课题。
再问“生物的种类很多，生殖方式也很多，但归为两大类，哪两大类？”
讲述：“先学习无性生殖，看无性生殖的类型，比较它们相同点和不同点”
比较提问：（1）新个体产生时是否有生殖细胞的结合？
（2）新个体的形状与母体基本相同说明什么？
（3）“芽体”和“芽”的区别。即马铃薯芽眼生出的芽和酵母菌生出的芽有何不同？
比较完总结无性生殖的概念和特点，由感性认识上升到理论知识；自然引出“如果
有优良品种，该如何保持？”进而实现教学目标一。
讲述：其实在自然界，最常见的是有性生殖，以被子植物为例，来讲述有性生殖。
简单讲述：被子植物开花，传粉受精的过程让学生了解有性生殖。
总结：有性生殖的概念和特点。
由学生自己比较：有性生殖和无性生殖。
五、巩固练习
六、教后反思
最好使用多媒体

高一生物绪论

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高一生物绪论”，希望能为您提供更多的参考。

必修本
第1课时绪论
知识精华
生物基本特征解释
生物体具有共同的物质基础和结构基础蛋白质是的主要承担者，核酸是遗传信息的；除病毒以外，生物体都是由构成的
生物体都有新陈代谢作用新陈代谢是活细胞中全部的总称
生物体都有应激性生物体对外界刺激都能发生一定的反应。因而能周围的环境
生物体都有生长、发育和生殖的现象以便保证种族的延续。
生物体都有遗传和变异的特性生物的各个物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化
生物体都能适应一定的环境，也能影响环境

生物科学的发展阶段主要成就
描述性生物学阶段1、细胞学说；2、达尔文的自然选择学说
实验生物学阶段孟德尔发现的遗传规律被重新提出
分子生物学阶段1、1944年，艾弗里用细菌作实验材料，第一次证明了DNA是遗传物质；2、1953年，沃森和克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型
题例领悟
例1：夏日取池塘中一滴水制成装片，在显微镜下观察，你会发现一些生物的存在。你确认它们是生物的主要依据是：
A、B、C、
解析：确认它们是不是生物应主要依据生物基本特征，这些基本特征，只有生物才具有，而非生物是不可能具有的。因此，这些基本特征是区别生物与非生物的重要标志；另外，要关注题干中“在显微镜下观察”这一条件，从生物基本特征中筛选出符合条件的特征。
答案：A、有细胞结构B、能进行繁殖C、对外界刺激能发生反应
例2：大雁每年秋天由北方飞往南方越冬，到第二年春季又飞回北方繁殖，大雁的这种节律行为，从根本上说是由下列哪项决定的（）
A、食物B、温度C、大雁的DNAD、适应性
解析：大雁的这种迁徙行为是经过长期的自然选择形成的，是适应环境的表现。核酸是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传性、变异性有极重要的作用。大雁的这种迁徙行为是由大雁的遗传物质——DNA决定的。
答案：C
自我评价
一、选择题
1、以下各项中，不属于应激性的是（）
A、鸟的前肢变成翼B、葵花朵朵向太阳
C、狗见主人摇尾巴D、敲击人的膝盖骨下方的韧带，会产生膝跳动作
2、病毒可作为生物的主要理由是（）
A、能产生后代B、具有细胞结构
C、由有机物构成D、能使其它生物致病
3、生物与非生物最根本的区别在于生物体具有（）
A、细胞结构B、应激性
C、遗传性D、新陈代谢作用
4、下列生物中，不具有细胞结构的是（）
A、大肠杆菌B、变形虫C、衣藻D、噬菌体
5、20世纪以来，威胁人类生存和发展的重大问题是（）
A、粮食、人口B、人口、环境
C、水和能源D、粮食、资源、人口、环境
6、实验生物学阶段研究的目标和手段主要是（）
A、描述生物的形态与结构
B、观察生物的形态并进行分类
C、用理化手段研究生物大分子的结构和功能
D、用实验手段和理化技术考察生命过程
7、、下列属于生物工程方面取得的重大成果是（）
A、营造华北、东北、西北防护林工程
B、建设小张庄农业生态工程
C、在南方建立桑基鱼塘生态工程
D、将某细菌抗虫基因导入棉花，培育出抗虫棉
二、简答题
1992年，陕西一农民从河中捞起一块重达20多公斤的不明物体——“怪肉”，这是不是生物？经观察此物体具有不断生长的特点，因此初步判断为生物体，经鉴定为大型粘菌复合体。构成“怪肉”的微生物有乳酸杆菌、醋酸杆菌和酵母菌。该物中含有大量蛋白质和人体必需的八种氨基酸，多种维生素以及核酸、多糖、矿物质等。特别是具有能刺激人体细胞生长、提高人体免疫力、消除多种疾病等功效。
（1）、粘菌、乳酸杆菌、醋酸杆菌和酵母菌的基本组成物质中生命活动的主要承担者是。遗传信息的携带者是。
（2）、粘菌、乳酸杆菌、醋酸杆菌和酵母菌的生长、生殖发育、应激性等都是生物体在不断地与周围环境进行物质和能量交换的基础上实现的。由此可见
（3）、科学家制造“超级菌”分解石油属于在环境保护方面的应用。

自我评价答案：

1234567
AADDDDD
1）蛋白质、核酸（2）新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础（3）生物工程

高一生物必修一教案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“高一生物必修一教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标：
知识方面
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
情感态度方面
1、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片
四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学课时：1课时
六、教学过程
教学内容
1、引入新课

2、分析细胞是生命活动的基本单位

3、生命系统的结构层次（难点）

小结

课后练习教师活动
以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）

地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）
单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统学生活动
讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）
汇报冠状病毒的相关的资料

阅读资料并讨论：
（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）

完成资料后的“思考与讨论”。
七、板书设计
第1节从生物圈到细胞
一、为什么说生命活动离不开细胞
生命活动离不开细胞的实例
生物生物类型生命活动基本特征说明
草履虫单细胞生物运动和分裂
人多细胞生物生殖和发育
人多细胞生物缩手反射
病毒非细胞形态的生物入人体的淋巴细胞
人人和高等动物免疫

二、生命系统的结构层次
结构
层次概念举例学生举例
细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞w
组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织
器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏
系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统
个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟
种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体
群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群
生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统
生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈

三、小结：细胞是最基本的生命系统。

八、布置作业
基础：
1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞、有关。
3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的
降低。细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述1、2、3说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→
→→→→。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是
层次，又是层次。
5．种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动
换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节
直至物象清晰。

变式训练：
1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）
A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内
2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（）
A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落
C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落
3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（）
A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞
C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动
4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）
A．种群B．群落C．生态系统D．生物个体
5、以下可称作生态系统的是（）
A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物
C．一个池塘中的所有水蚤和分解者D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草