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大舞台教学设计

发表时间:2021-08-21

大班主题游戏:恐龙大聚会。

优秀的人总是会提前做好准备,作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,教案的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《大班主题游戏:恐龙大聚会》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

活动背景孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣,经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享,在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是 “我来研究恐龙”这一主题活动产生了,我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”——分类记录,“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来,孩子们对恐龙已有了基本认识,一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的?”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙,进入 “侏罗纪”时期,从而体验感知想象中的恐龙生活。

活动目标

1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙,发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作,解决困难,达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

环境材料:

1、室内:与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。。

2、室外:创设游戏情景,在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各种各样的废旧材料。

活动过程

1、导入:“小朋友,恐龙真好玩,你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀?”幼:我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼:我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。(评:孩子们经过较长的认识阶段,对恐龙已有一定的经验,非常想展示一下自己的认知,因此,从幼儿需要出发,让幼儿自由充分的讲述,一方面发展幼儿的语言表达能力,另一方面幼儿间实现资源共享。)“你们看,这边有我们收集的各种各样的材料,我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙,好吗?”

2、幼儿装扮自己。发挥想象,创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。(《纲要》指出,应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料,自己动手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象,“我是唯一的,我是特别的”,幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。)

3、游戏:“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”,唱唱跳跳,发现来了一只凶狠的霸王龙,大家团结在一起把霸王龙赶走了,然后一起快乐地跳起舞来。(环境是重要的教育资源,能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”,让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用,他们完全溶入了游戏的角色中。)

4、讨论、评价,结束游戏。

相关知识

编辑推荐:大班主题活动恐龙教案


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家正在计划自己的幼儿园教案课件了。需要我们认真规划幼儿园教案课件,才能完成制定的工作目标!你们会写一段适合幼儿园教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《编辑推荐:大班主题活动恐龙教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

活动目标:

1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙,发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作,解决困难,达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。

环境材料:

1、室内:与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。

2、室外:创设游戏情景,在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各种各样的废旧材料。

活动过程:

1、导入:“小朋友,恐龙真好玩,你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀?”幼:我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼:我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。(评:孩子们经过较长的认识阶段,对恐龙已有一定的经验,非常想展示一下自己的认知,因此,从幼儿需要出发,让幼儿自由充分的讲述,一方面发展幼儿的语言表达能力,另一方面幼儿间实现资源共享。)“你们看,这边有我们收集的各种各样的材料,我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙,好吗?”

2、幼儿装扮自己。发挥想象,创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。(《纲要》指出,应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料,自己动手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象,“我是唯一的,我是特别的”,幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。)

3、游戏:“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”,唱唱跳跳,发现来了一只凶狠的霸王龙,大家团结在一起把霸王龙赶走了,然后一起快乐地跳起舞来。(环境是重要的教育资源,能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”,让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用,他们完全溶入了游戏的角色中。)

4、讨论、评价,结束游戏。

活动反思:

主题的来源是幼儿最近关注的事物,从资料的收集和教师有意识的环境创设中,幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲,在主题活动进行过程中,教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验,体验到成功的喜悦,因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象,喜欢刨根问底。在活动的过程中,教师尊重幼儿,相信幼儿,促进了幼儿主动性的发挥,让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探索的学习方式,这对以后的学习很有帮助。

幼儿园大班主题活动—恐龙


幼儿园大班主题活动—恐龙

一、"恐龙"主题活动的由来:

幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具,从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.

二、主题活动的开展:

(一) 谈话活动:

组织幼儿讨论.

根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?

1.目标:

⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.

⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.

2.过程:

⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?

⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,

⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?

⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.

⑸确定恐龙子课题内容.

3.反思评析:

这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说:"凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说:"开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向,滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展,也许他们的思想不一定正确,但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想,是学习中的唯一门径。

(二)创设丰富的相关环境:

1. 丰富的语言物质环境:

要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书,并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型,学习表达各种恐龙内容的语言。

根据恐龙主题,我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工,将幼儿不易操作的部分做好。然后,幼儿自己能够做的,我们让幼儿自己做,这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触,就得到直接的经验,从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓,做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。

利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称,投放在语言区及恐龙知识角,掀起了幼儿前识字兴趣。

2. 和谐的言语交往环境:

陈老曾说:"积极的鼓励胜于消极的制裁","没有一个人不喜欢听表扬,也没有一个人喜欢人家骂他,这种心理人人都是有的"。我利用这种心理,鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法,让幼儿有话想说,有话敢说,有话愿意说,无论幼儿的语言表达水平怎样,我都抱着积极鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。

(三) 讨论:恐龙是如何灭绝的

1.目标:

⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。

⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。

2.过程:

⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书,询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗?"

⑵幼儿阐述自己的观点,帮助幼儿总结有那几种说法

⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法

⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法,不怕出错。

3. 反思评析:

这次的讨论活动,幼儿非常踊跃,通过自己动脑,基本上归纳出来四种说法,有的幼儿讲"地壳运动,环境改变了,恐龙适应不了环境的变化就死了。"有的讲:"有一颗小行星撞击打球,烟雾遮住了太阳,植物死了,恐龙也就慢慢死了"。也有的幼儿讲:"这是因为天气突然变冷,一会儿热一会儿又特别冷,恐龙也就死了。"还有的幼儿讲:"恐龙吃了有毒的植物,肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉,这样,恐龙就消失了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后,幼儿都讲说不可能。可我却对他们说:"这位科学家有勇气将自己的观点,想法讲出来,不怕别人说不对。看,还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学,在回答问题和讲话时,只要你动脑筋想了,就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。"最后,我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论

这次的活动收到了较好的效果,鼓励了幼儿自己去探讨、去发现,同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。

(四)听故事"六只小恐龙"

1.目标:

⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识,分析六只小恐龙的外表特征。

⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。

2.过程:

⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带,故事内容是有关六只小恐龙的,从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。

⑵一段一段收听,引导幼儿记住恐龙的名称,同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的,这样对不对,你会怎麽做?

⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方,利用幼儿所学习掌握到的恐龙 知识。

⑷总结:引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。

3.反思评析:

从日常生活中的观察,我们不难发现,没有一名幼儿不喜欢听故事的,故事是幼儿的一种重要的精神食粮,通过故事的形式,幼儿的学习兴趣百倍,对于这次的活动提问,幼儿举手非常踊跃,他们不但讲出了恐龙的种类,名称及小恐龙的性格特征,还讲出了故事中错误的观点,无齿翼龙不属于恐龙,他是同恐龙生活在同一时期的动物,通过这次的活动,开阔了幼儿的思路,引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石,投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台,玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具,供幼儿在活动中操作。

(五)游戏区中幼儿的活动:"恐龙繁殖地里的活动。"

1. 语言游戏:

游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。在游戏中,幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲:"双胞胎来了,快,快收拾一下,我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲:"走啊,这草还挺多,先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长,正推着救火车绕圈,然后,拿起一只小腕龙放在云梯上,让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长,正号召小恐龙一起学找食物吃:"我们吃完草后,应该吞几块石头,帮助我们把食物磨碎 ……"这时,潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园,嘴里发出"当当"敲门的声音:"能让我们进来看看孩子吗?"王寰熹非常高兴:"进来吧!""哎呀,你这里怎麽没有门啊?"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右,然后讲:"这是门,请进,我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路,将树草摆成有规则的样子,于思玉也耐不住寂寞,带着一只小腕龙来到幼儿园:"到我们恐龙消防队来看看吧!""不去!我们在幼儿园还有事呢!""那我让小腕龙同你们一起玩,行吗?""行!你来吧!" ……孩子们自编自演的活动,非常开心。

恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫:"嗷--" 于思玉皱着眉头讲:"恐龙弟弟找不到妈妈了!怎麽办呀?妈妈,妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲:"我帮你找妈妈吧!""不行,你是食肉恐龙。""我刚吃饱,不会吃你的!""那好吧,看这里有草,我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说:"不好!前面有一只更大的食肉恐龙!快躲起来,否则,我们俩都会被吃掉了!"于思玉忙问:"在哪儿呀,哪儿呢?""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的!快藏起来!"

2.语言区"恐龙小舞台"

"一二三,一二三!"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢,我赢了,我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时,后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说:"我们都是食草龙,谁当霸王龙啊?"刘思捷看了看了我:"刁老师,你来当霸王龙吧。""好吧!"我爽快地拿起了霸王龙,孩子们立即进入了备战状态。"我是剑龙,可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱:"我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说,曹文博双手举起了恐龙小舞台,嘴里说:"不好了,恐龙要灭绝了,地壳运动了!""你先放下来,放下来,我们再玩一会儿!"孩子们不肯就这样结束游戏,继续创编着。。。。。。

孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙?原因很简单,在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神,集体的力量最强大。"在看光盘《恐龙世纪》时,一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙,孩子们从中明白了不能脱离集体,不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具,孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。

3. 反思评析:

幼儿的语言学习具有主动性,创造性。幼儿学习语言,并不是被动的接受,而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言,教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分,并根据交往活动的需要,把自己的思维用语言表达出来。

(六) 创编故事:圆顶龙和沱江龙先生

1. 目标:

⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点,创编恐龙先生的故事。

⑵引导幼儿用词恰当,语句完整连贯。

⑶引导幼儿创编出合理的故事情节,思路清晰。

2. 过程:

⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容

⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。

⑶组织幼儿讨论:

①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角,配角。

②在编述过程中,引导幼儿创编合乎情理的故事情节。

⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》

3.反思评析:

这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中,一会儿哈哈大笑,一会儿又鸦雀无声,不知该如何编下去。如:角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他?在我的启发下,幼儿想到了止血的草药。就这样,幼儿一直在积极主动的创编,改编自己的故事情节。效果很好。

(七)创编恐龙内容的儿歌

1. 目标:

⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识,组合词语。

⑵要求幼儿用词恰当,合辙押韵。

2. 过程:

⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。

⑵引导幼儿积极动脑,大胆创编,勇于发言。

⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。

⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。

3. 反思评析:

"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前,我告诉幼儿:"在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲:剑龙,剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀?"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌:"三角龙,头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷马上站起来讲:"我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的:"慈母龙,爱宝宝/生下宝宝,孵化宝宝/敌人来了,把头冲外/吓走敌人,看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说:"老师,改成敌人来到,把头冲外好不好?"。梅雨辰经过思考自己编了一个:"马门溪龙,爱吃草/敌人来了,用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是:"霸王龙/牙齿像刀,爪子锋利/吃起肉来,狼吞虎咽/食草恐龙,逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是:"铁甲龙,身披盔甲/尾巴长锤,爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果,较好。

(八)编口头应用题并解答

1.目标:

⑴了解口头编述应用题的三要素:一件事情,两个数,一个问题。

⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。

⑶引导幼儿比赛,能使用丰富的恐龙名称。

2.过程:

⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。

⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。

⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。

⑷培养幼儿竞争的意识。

3. 反思评析:

"用比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣,幼儿大都喜欢比赛,喜欢竞争,做教师的利用这种心理来引导幼儿,增强幼儿的学习兴趣。"这次的活动每位幼儿都发了言,进行了编述活动。但是,在编述过程中,减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下,加法应用题应比减法应用题好编也容易解答,可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣,并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲:"有10只食草恐龙正在吃草,来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙,还剩几只恐龙?"当时有讲8只的,有讲9只的,于是,我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀!"我又换了一种说法:"有10 只食草恐龙正在吃草,来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙,还剩几只食草恐龙?"立即全班幼儿一起回答:"10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样,我们开始了比赛,看谁的恐龙名称不一样,编的内容也不同,孩子们之间互相竞赛着,谁的恐龙名字用的和大家不一样,内容与众不同,孩子们通过积极的思考,争先的回答,创编,这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。

(九)自编恐龙故事

1.目标:

⑴要求幼儿语句完整,连贯,内容合情合理。

⑵姿势大方,声音好听,能让全班幼儿听清楚。

⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。

2. 过程:

⑴铺垫:利用过渡环节,请幼儿来讲一个有关恐龙的故事,引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事

⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事,愿意当中展示自己。

⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事,教师以鼓励为主,引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事

⑷每天利用过渡环节,请自愿者讲自己的恐龙故事,引导每位幼儿能都讲一次

3.反思评析:

这次的活动,高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》,大意是小三角龙总是自己行动,在遇到食肉恐龙时,边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到,头冲外用角抵御敌人的攻击,当小三角龙慢慢长大了,又遇到这种情况,一边喊"救命"一边学着父母的样,用头上的角冲向敌人僵持着,等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩,当听到小三角龙遇到危险时,全班鸦雀无声;听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时,全班幼儿哈哈大笑。接着,女孩孟婧也讲了一个故事,名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉,食草恐龙间的打斗,还边讲边手舞足蹈,女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀,恐龙做游戏等。每一个故事结束,都会赢得大家的热烈掌声,对那些构思清晰,语言流畅,姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品,并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中,在某些方面做得更好!以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节,并愿意当中为大家讲述。

以上主题活动是一次尝试性活动,是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想,实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索。相信在许多方面仍有很多不足,我们会不断的思考和改进,在今后的实践中继续做出深入的探索,不断完善我园的课程模式。

幼儿园大班主题活动——恐龙世界


我们常说,机会是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园大班主题活动——恐龙世界》,仅供您在工作和学习中参考。

幼儿园大班主题活动——恐龙世界

活动一:认识恐龙活动准备:双冠龙、角鼻龙、腕龙、胃甲龙的图片,刷子、白纸、水粉颜料、蜡笔、抹布、电视恐龙光盘、颜料活动过程:1、魔法游戏。教师在白纸上把所画的背景用白色蜡笔涂匀,然后在每个盘子上挤上水粉颜料,再用水稀释调匀。(红黄蓝绿等颜料)可分成三大块,纸粘贴在墙壁上,教师给予幼儿示范后,幼儿可到每位老师负责区进行涂色。(每组控制在6——7人左右)强调幼儿“从上往下或从下往上”刷。幼儿涂出什么龙就把相应的图片出示。2、教师展示电视中恐龙画面,简单介绍什么叫“侏罗纪时期”。了解侏罗纪时期被科学成为“恐龙盛世”。3、指导幼儿说出电视画面中恐龙的名称,以及简单介绍恐龙的生长习性和生存环境。分别认识腕龙,食草动物;.双冠龙,食肉动物;胄甲龙,食草动物;角鼻龙,食肉动物。4、鼓励幼儿继续搜集关于翼龙的资料。 活动延伸:分组活动,在展览区和图书区继续丰富关于恐龙的知识。活动要求:1、能合作刷出图片。2、能说出至少2种恐龙的名称及食性。3、对搜集恐龙资料产生兴趣。活动二:侏罗纪的天空活动准备:翼齿龙、翼手龙、喙嘴龙图片(3幅大图片和小图片若干)、录音机、磁带、智慧星活动过程:1、请幼儿出示自己搜集的关于翼龙的资料,并讲解自己了解到的相关的知识。2、教师重点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙,并出示相关图片。知道它们都是翼龙,它们是恐龙的近亲。3、认读“翼龙”。4、游戏。给幼儿分发三种恐龙的图片,挂在胸前。幼儿学翼龙在天空中飞,老师扮蓝猫,“蓝猫”遇到谁,谁就要报上自己的名字,并说出他相应的习性。活动延伸:请幼儿互相讲讲自己还搜集到了什么翼龙。活动要求:1、大胆的在大家面前讲述。2、知道翼龙有很多种。3、乐于参加集体游戏。活动三:侏罗纪的海洋活动准备:角龙、巨头蛇颈龙、真角龙的图片或多媒体课件,绘画纸、油画棒、水彩颜料活动过程:1、出示图片,问幼儿是否知道这是什么?告诉幼儿这些也是“恐龙”,是生活在侏罗纪时期的海洋里的恐龙。2、利用多媒体课件和图片引导幼儿观察认识这些海洋里的“恐龙”。3、利用油水分离绘画海洋中的恐龙,鼓励幼儿大胆创作。4、把完成的作品放到展览区,幼儿互相欣赏作品。活动延伸:幼儿继续在带来的资料里寻找更多的侏罗纪时期海洋里的“ 恐龙”。活动要求:1、认识至少两种海洋里的“恐龙”。2、会用油水分离的方法作画。活动四:恐龙的灭绝活动准备:各种关于恐龙灭绝的资料(影碟、图片或课件)活动过程:1、幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书,询问幼儿“你们知道恐龙是何灭绝的吗?”2、幼儿阐述自己的观点,帮助幼儿总结有哪几种说法。3、组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法。4、向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点和想法,不怕出错。5、告诉幼儿地球上每天都有动物在灭绝,是因为人们破坏了它们的生活环境,造成了很多的污染。6、教育幼儿保护我们的生存环境。活动延伸:科学区开展以“恐龙的灭绝”为题的主题画。活动要求:1、归纳出3种以上的关于恐龙灭绝的说法。2、幼儿大胆说出自己设想的恐龙灭绝的说法。 3、初步意识到要保护我们的生存环境。活动五:小恐龙的故事活动准备:故事图片、恐龙头饰、恐龙模型等活动过程:1、出示图片,请幼儿观察图片,提问幼儿图上发生什么事情。幼儿简单表述后,教师为幼儿讲述图片上的故事“小恐龙的故事”。2、组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容,按幼儿意愿组织幼儿分组共同续编故事。3、幼儿在老师的引导下共同续编一个故事,并请幼儿分组利用头饰模型等道具表演自己编的故事。附故事:小恐龙的故事一只恐龙,坐着一座冰山,漂流到赤道附近的一座小岛上。准确地说,小恐龙不是坐着来的,是卧在恐龙蛋里躺着过来的。幸运的是,赤道附近的这座名叫蒂蒂乌的小岛,正好有个蒂巴通教授,教授热衷于开发动物的智商,全身心的教动物说话。教授让企鹅平平趴在冰凉的恐龙巨蛋上孵化,巨蛋太大,加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床单、所有的窗帘、所有岛上能找到的布,穿在身上的除外。企鹅平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面,海滩上好像多了一座要送洗的衣物布山。太阳下,平平汗水直流,冰蛋快变成了热水瓶,晚上,巨蛋——平平——布山旁边,燃起了一堆篝火。就这样,白天晚上,晚上白天,终于,恐龙被孵化出来了。活动延伸:幼儿分组将自己组编的故事记录下来。活动要求:1、能根据各种恐龙的性格特点编出主角,配角。2、能创编比较合理的情节。3、能与同伴合作表演故事。

大班主题综合活动——恐龙世界

幼儿园大班主题活动:《恐龙世界》


幼儿园大班主题活动:《恐龙世界》

活动由来:北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”,我知道幼儿喜欢恐龙就去录像、照相。许多小朋友参观后拿来照片,他们对恐龙很有兴趣,看到孩子们对恐龙这样感兴趣,我们与孩子一起定下这个主题——恐龙世界主题。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏相关内容

家园合作

资源利用

1、情感的目标。

培养幼儿对恐龙的兴趣,萌发幼儿喜爱恐龙的情感。

2、知识的目标。

会观察、比较、恐龙的种类。协助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。

3、能力的目标。

(1)通过活动,使幼儿对恐龙有强烈的好奇心,喜欢提问题,培养幼儿探索精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。

(2)会用各式各样的美术工具及手段表现恐龙世界。

1、教师的提问,

恐龙的种类:你知道哪几种恐龙?他们长什么样?它们有那些生活习惯?恐龙趣事?

2、幼儿提出的问题。要求:引发幼儿积极思考的问题。

恐龙吃什么?

三角龙是食肉还是食草的恐龙?

恐龙是胎生还是卵生?

恐龙是群居还是独来独往?

恐龙怎么说话?

无齿翼龙会飞吗?它们长不长羽毛?

剑龙身上有几块骨板?

梁龙的牙齿是尖的还是平?

现在如果有恐龙会不会吃人?

水里有恐龙吗?

墙壁的布置:恐龙世界,古代森林背景,立体手工制作的恐龙、图片说明文字,幼儿绘画“我喜爱的恐龙”

语言区:

师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。

科学区:照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。

建构区:提供各种恐龙的拼图。

美工区:

剪贴:副栉龙、剑龙、霸王龙等。

美劳区:1、展示幼儿的绘画及手工作品。

贴恐龙的图片。

展示角: 各种恐龙的模型。

2、恐龙的资料及图片,反映幼儿对恐龙的认识的绘画作品。

1、请家长与孩子一起寻找有关恐龙的资料,开阔眼界,增长知识。

2、专栏:“我认识的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆寻找资料及图片。

进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料:

有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。

参观恐龙展,让我们一起做好活动记录(参观前准备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来,可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴分享)

1、物质材料的准备。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。

2、教师准备到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象,充气玩具。

3、自然博物馆。

小班主题教案:水果聚会


主题简介:

(包括主题背景、设计思路)

10月是一个丰收的季节,也是水果大量上市的季节。在午餐吃水果中孩子们对各种水果表现出了浓厚的兴趣,都争着讨论自己吃的水果。但很多小班的宝宝对水果的名称、外形特征以及它的味道知道的不多,因此认识水果的名称、外形以及品尝水果也就成了必不可少的教育内容。我及时捕捉到了他们的兴趣点,充分利用水果这一教育资源,从中挖掘其潜在的教育价值,并根据小班幼儿兴趣、需要和已有的知识经验、认知特点,以课程来源于生活又服务于幼儿的生活这一理念为指导,预设了这一主题活动《水果聚会》。

主题目标:

1、积极乐意参与活动,愿意探索。

2、在活动中,引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。

3、运用多种感官初步了解水果的基本特征,比较水果的不同。

4、能根据水果的一种特征进行分类。

5、根据水果的部分特征猜测判断物体。

6、知道常见水果的食用方式,学习良好的卫生习惯。

7、尝试制作水果宝宝,乐意用简单的语言与老师、同伴交流。

主题网络:

主题实施内容形式

预设

生成

活动内容

教材教具

园内活动

学习活动

动(分组)

香香的水果

剥橘子

许多苹果、一个梨

猜一猜

我爱吃的水果

脏水果宝宝变干净

孔融让梨

我给水果穿衣服

水果屋

水果在哪里

水果沙拉

奇妙的水果

请小动物吃水果

苹果

各种水果

苹果和梨的图片

口袋和各种水果

清洗水果专用汁、水果

图片和书籍

沙拉若干、牙签

我会画:提供蜡笔、颜料让幼儿给水果涂色,引导幼儿能顺着一个方面涂色。

我会扣:让幼儿按相应的位置扭纽扣,发展幼儿手眼协调能力和生活自理能力。

我会看:引导幼儿能安安静静的看完一本书。

蜡笔、颜料

纸、水果图片

自制的苹果树、娃娃头发、裙子

图片、书籍

游戏

活动

角色游戏:引导做爸爸妈妈的幼儿在游戏时与客人一起分享水果。

各种水果玩具

生活

活动

1、脏水果宝宝变干净

2、果皮丢哪儿?

运动

活动

体育游戏:运水果

各种水果玩具

园外活动

家庭

活动

1、在家引导幼儿认识常见的水果。

2、带领幼儿参观水果店

社区

活动

参观果园、水果店

环境创设

墙饰:水果聚会

其他背景材料

参考的网页、书籍等

/

主题实施总结评价反思

主题活动由来是我们预设的,并根据教育要顺应儿童的自然发展,要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要,要促进幼儿全面发展的要求这一特点,我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要,从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩,她是个丰收的季节,是个充满喜悦的季节,是个处处都蕴涵着教育契机的季节。首先,我们带领孩子去参观水果店,寻找幼儿兴趣点。参观好水果店时,我请幼儿们看看那样水果是你门最喜欢的,老师把它买回家。买好后我们走回幼儿园。途中毛毛问我她可不可以将今天看到的水果画下来?这提议非常好,有利于幼儿动手能力的发展,同时在语言方面也能得到发展,我便问其他幼儿,你们觉得怎么样?孩子们都说好的。在幼儿们作画过程中,我看到有的幼儿画自己喜欢吃的水果,有的幼儿画喜欢吃的水果送给老师,有的幼儿画爷爷奶奶喜欢吃的水果送给他们虽然画的不象,但是孩子们体验到了画水果的快乐。此活动中,原本一直以为小班孩子小,许多事情他们都不懂,但我还是深受震撼,活动使我真正地走进了孩子们的世界,发现我们的孩子也都很懂事,知道家长、老师的辛苦,在此活动中,幼儿的情感、动手、动口能力都得到了发展和提高,而且孩子们的观察是那么仔细。再次我们引导孩子从家里带来孩子们喜欢吃的,常见的水果。让孩子们在吃吃、说说、闻闻中认识各种水果。在带来的各种各样水果中,让他们通过触摸、闻闻、尝尝、看看等操作活动学习了香甜黄澄澄紫莹莹红彤彤绿油油等词语。最后我们还在游戏中和个别化活动中创设各种条件,让孩子在活动中在游戏中和水果亲密接触例如:在区角活动中我根据水果不同的数量、大小、名称装在水果盆里,如一只大橘子,许多小橘子;一只苹果,许多生梨;一只真橘子,许多假橘子等等,而且每天都将水果盆作适当的调整,使幼儿有意无意地感知数学就在身边,使幼儿在看看、摸摸、数数、讲讲中走进数学。。关注到了小班孩子的年龄的特点和孩子的兴趣点所在。但是在整个主题的实施中还是有许多的不足。如提高的材料比较的片面,在活动的实施中孩子和教师的互动性体现的比较的不够,这也是和小班孩子的年龄特点有关系。在以后的主题实施中我想我们老师更应该从这些方面考虑。让主题的实施中做的更完善。

大班主题教案:有趣的认字游戏


俗话说,做什么事都要有计划和准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?下面是小编为大家整理的“大班主题教案:有趣的认字游戏”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

大班主题教案:有趣的认字游戏

活动目标:

爱玩是孩子们的天性,能够让他们玩得高兴,又有收获的识字游戏就可以在提高孩子的学习兴趣的同时也提高他们的识字效率。我设计的这个“生字迷宫棋”的识字游戏,主要就是想通过下棋的方式,将生字、词语填入棋子中的每一个格子,让孩子在走棋子的过程中,记住这些字,积累这些词语。

活动准备:

游戏以4—6人为一组,每组准备材料如下

活动过程:

1.a4大小纸一张,上面画着迷宫一样的格子图案。

2.剪成格子大小的当天学的生字和词语,可以随机摆放到格子中去。

3.1角硬币一枚,正面为前进1步,反面为前进2步。

4.每人准备小橡皮或其他代表自己前进位置的小物件一样。

步骤说明

1. 每个小组拿出事先准备好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮,在起点准备。当老师说开始以后,每位同学都从起点出发,按顺序轮流掷硬币,正面为前进1步,反面为前进2步。

2.当该同学前进到该位置时,他要读出这个格子里的生字或词语才能前进到该格子。比如说某一同学掷了正面,那就是前进1格,那个格子里的字是“衣”,他就要读出这个字才可以前进到这个格子。一个人在读的时候,其他人仔细听,听他读得对不对。

3.如果该同学读不出这个字或者词,那他就要停在原地,不能前进到这个格子,同时,组里其他的同学要帮助他,直到他认会这个字,或者读得出这个词语,以保证他下一次前进到这个格子时能顺利前进。

4.组里的同学谁先到达终点,谁就赢。游戏一直可以玩到最后一个同学到达终点,玩好后可以交换玩伴,甚至是自己添加内容,做自己的“生字迷宫棋”,在玩的过程中巩固生字。

实例说明

小朋友们,今天我们跟这么多生字宝宝交上了朋友,接下来,咱们来和他们一起做做游戏好吗?每个小组拿出事先准备好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮,在起点准备。

当老师说开始以后,游戏就开始了,这时候老师也可以参与到其中一个小组里和同学们一起游戏,或是观看游戏情况。游戏结束后,评出1、2、3、4名,分别对他们进行小星星的奖励。这个游戏同学们课后也可以找你的小伙伴一起玩,比比谁是“识字大王”。

活动结束:

小朋友一起探讨。

幼儿园大班主题教案《神秘的恐龙世界》


时间:2011、11、21——2011、12、9

班级:大一班

教师:陈秋、刘敏、蒋晓红

主题目标

1、了解恐龙生活的三个时期,知道恐龙是爬行动物,了解恐龙灭绝的原因。

2、通过看书和看图片,帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性,知道恐龙曾是地球上的庞然大物。

3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性,喜欢想象并表现恐龙的动作。

4、引导幼儿了解恐龙的形体特征,感受作品所表现的情感,运用自己经验大胆想象,创编故事。

5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段,塑造出自己喜爱的恐龙。

6、引导幼儿用自然材料,创造性地组合出各种形态的恐龙。

7、倾听音乐,根据故事线索,初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。

8、初步学习根据故事情节、角色、性质,用富有个性动作,随音乐合拍地表演。

9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法,初步具有任务意识,并能较清楚地讲述操作过程和结果。

10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。

11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。

环境创设

1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具,布置“神秘的恐龙世界”主题墙,使幼儿进入恐龙的世界。

2、收集幼儿的绘画作品,如:《我最喜欢的恐龙》;收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰,使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。

3、展示幼儿参与各个活动过程的照片,操作记录的结果等,加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。

4、设置“恐龙知多少”的小墙饰,介绍有关恐龙生存发展的知识。

5、设置“恐龙之最”栏目,将恐龙之最的有关知识介绍给大家。

6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。

7、展示幼儿作品,使幼儿相互观赏评价,进一步加深对恐龙的了解和认识,并感受艺术作品的美。

家园共育

1、出一期家长园地,向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面,丰富孩子对恐龙的认识。

2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料,丰富孩子有关恐龙的知识。

3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来,收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。

4、请家长上网查询关于恐龙的资料,鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

教学活动

科学:神秘的恐龙

科学:恐龙的家园

科学:恐龙的演变

科学:肉食性、植食性恐龙

科学:认识剑龙、霸王龙

科学:恐龙的灭绝

语言:故事“城里来了大恐龙”

语言:故事“你真好”

语言:早期阅读“我是霸王龙”

语言:轰隆隆来了

美术:绘画“我眼中的恐龙”

美术:恐龙造型秀

美术:恐龙大聚会

音乐:游戏“恐龙来了”

音乐:欣赏——恐龙乐曲

音乐:歌曲“恐龙之歌”

综合:恐龙之最

数学:学习5的分合(摘苹果)

数学:探索2、3、4的分合(好吃的樱桃)

数学:探索2、3、4的分合(送苹果)

数学:学习6的分合(捡树叶)

数学:认识正方体和长方体(空心积木)

数学:理解正方体的空间组合(小小建筑师)

体育:恐龙赛跑

体育:穿越侏罗纪

体育:恐龙搬家

教幼儿认字的大班主题教案:认字游戏


教幼儿认字的大班主题教案:认字游戏

活动目标:

爱玩是孩子们的天性,能够让他们玩得高兴,又有收获的识字游戏就可以在提高孩子的学习兴趣的同时也提高他们的识字效率。我设计的这个“生字迷宫棋”的识字游戏,主要就是想通过下棋的方式,将生字、词语填入棋子中的每一个格子,让孩子在走棋子的过程中,记住这些字,积累这些词语。

活动准备:

游戏以4—6人为一组,每组准备材料如下

活动过程:

1.a4大小纸一张,上面画着迷宫一样的格子图案。

2.剪成格子大小的当天学的生字和词语,可以随机摆放到格子中去。

3.1角硬币一枚,正面为前进1步,反面为前进2步。

4.每人准备小橡皮或其他代表自己前进位置的小物件一样。

步骤说明

1. 每个小组拿出事先准备好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮,在起点准备。当老师说开始以后,每位同学都从起点出发,按顺序轮流掷硬币,正面为前进1步,反面为前进2步。

2.当该同学前进到该位置时,他要读出这个格子里的生字或词语才能前进到该格子。比如说某一同学掷了正面,那就是前进1格,那个格子里的字是“衣”,他就要读出这个字才可以前进到这个格子。一个人在读的时候,其他人仔细听,听他读得对不对。

3.如果该同学读不出这个字或者词,那他就要停在原地,不能前进到这个格子,同时,组里其他的同学要帮助他,直到他认会这个字,或者读得出这个词语,以保证他下一次前进到这个格子时能顺利前进。

4.组里的同学谁先到达终点,谁就赢。游戏一直可以玩到最后一个同学到达终点,玩好后可以交换玩伴,甚至是自己添加内容,做自己的“生字迷宫棋”,在玩的过程中巩固生字。

实例说明

小朋友们,今天我们跟这么多生字宝宝交上了朋友,接下来,咱们来和他们一起做做游戏好吗?每个小组拿出事先准备好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮,在起点准备。

当老师说开始以后,游戏就开始了,这时候老师也可以参与到其中一个小组里和同学们一起游戏,或是观看游戏情况。游戏结束后,评出1、2、3、4名,分别对他们进行小星星的奖励。这个游戏同学们课后也可以找你的小伙伴一起玩,比比谁是“识字大王”。

活动结束:

小朋友一起探讨。

的小编们将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源,让广大幼师师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系,谢谢大家的支持。 o(∩_∩)o

幼儿园大班主题英语游戏:Our City


前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位人名教师,我们都希望孩子们能学到知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园大班主题英语游戏:Our City”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

幼儿园大班主题英语游戏:Our City

适应年龄:大班

设计意图:

主题《我们的城市》已经在班级里轰轰烈烈的展开了。我们的孩子因此也熟悉了许多的建筑物(例如:东方明珠)和交通设施(例如地铁、轨道等)。怎样结合英语游戏将它们整合呢?针对大班孩子已具备一定的日常用语和简单句型的对话能力,教师预设开展主题背景下的英语游戏。通过琅琅上口的数来宝和句型来帮助幼儿复习巩固,同时采用游戏比赛的形式,体验集体英语活动的快乐。

活动目标:

1、在情景中愿意用熟悉的日常用语和同伴大胆交流。

2、在游戏巩固单词和句型(What do you like ? I like 、、、、、、)

3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。

活动准备:

1、环境创设:城市风貌图

2、幼儿准备:已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。

3、老师准备:卡片一套,篮框内若干城市建筑物卡片(人手一

份),音乐,小红旗若干。

活动提示:

一、热身运动

英语律动歌曲《One ,two !Open the door》

二、Happy English for a minute(快乐英语一分钟!)

规则:幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或句型向全班幼儿问,座位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的回答后,后一名幼儿快速出来抢问。

例如:A幼儿问:“How are you ?”(你好吗?)

全班幼儿则回答:“Fine, thank you , and you ?” (我很好,谢谢你的关心。你好吗?)

A幼儿问:“I am fine ,too !”(我也很好)

价值取向:

1、鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问,激发孩子的自信和表达欲望,同时加强对个别孩子的指导。

三、 英语游戏:换位子

1、幼儿半圆形排好位置,老师拿出篮内一张卡片(如银行)

师问:“ What do you like ?” (你喜欢哪个地方?)

生答:“I like bank .”(我喜欢银行)胸前挂有银行卡片的

小朋友马上站起来说:然后马上交换不是自己的位子。

2、老师参与游戏,不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面,从篮内拿一张卡片发问,游戏从新开始。

四、小火车进城了

1、创设的城市建筑物的风貌

2、师做火车头,伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周,中途了在任何一个建筑物面前停下问:“Where will you go ? ”幼儿回答:“I will go to the ……”

价值取向:

1、在轻松的音乐游戏中复习常见的建筑名称,并巩固句型:“What do you like ? I like...”

五、小小竞赛场

1、两组幼儿自由的选择组成红队和蓝队

2、规则: 教师随意抽走一张图片或遮住一排图片 哪一组的

人员先站先回答(回答正确插一面旗,回答不出则有他队补充扣一面)

3、幼儿参加游戏比赛,教师个别指导。

价值取向:

1、大班孩子的竞赛心理强,以这种竞赛场的形式符合孩子的年龄特征。

2、快速记忆的形式,激起孩子比赛的愿望,达到复习巩固的明显效果。同时也加强孩子之间游戏的规则意识。

幼儿园中班主题活动:恐龙


幼儿园中班主题活动:恐龙

主题由来:

在日常生活中,我发现孩子对“恐龙”很感兴趣,很多幼儿天天带有关恐龙的书、光盘、恐龙玩具等等。他们谈论的话题也大多围绕着恐龙。于是,我就以幼儿的兴趣为主,开展了以下的主题活动——恐龙。

活动目标

问题板块

主题墙报

区域游戏

相关内容

家园合作

资源利用

1、通过幼儿对恐龙的兴趣,引发幼儿学习的欲望。

2、培养幼儿用语表达自己的想法,提高其言语表达能力。

3、了解恐龙的生存年代、生活习性、是怎样繁衍的?又是怎样灭绝的?等等

4、发展幼儿的观察力和动手能力。

5、知道能用多种渠道找到自己需要的信息。

6、懂得通过相互的交流,可以传递知识等,使自己获取经验。

幼儿:

李紫云-恐龙生活在多少年前?

罗天雅-恐龙生活在天空.陆地还是海洋里?

张翊博-恐龙吃肉还是吃草?

刘祎然-恐龙妈妈是怎样生下小恐龙的?

王聃-小恐龙生下来有多大?

宋洋-在天上飞的是什么龙?它是和鸟一样吗?它能飞多高呢?

教师:

为什么现在没有恐龙了?

恐龙是怎样灭绝的?

人们是怎样发现恐龙的?恐龙化石是怎样形成的?

主题墙报分为:

问题板-对幼儿所提出的问题进行公开。

展示板-随时对幼儿学到的知识加以展示。(如:幼儿制作的恐龙、活动中的语言、家长的反馈等)

成果板-让幼儿谈谈自己都了解了那些知识,教师、家长可帮助记录,并加以展示。

图书区:

有关各种恐龙的书,供幼儿阅读。

美工区:

各种美工用具供幼儿制作“恐龙”(如:画笔—画;彩纸—折;彩泥—捏;废旧物等等)

建构区:

各种恐龙的模型、玩具。请幼儿想想可为恐龙搭建什么。

1、请家长在家中帮幼儿找寻一些有关恐龙的资料,并给幼儿讲述,使幼儿基本了解,能为其他幼儿讲述。

2、请家长有时间可带幼儿到自然博物馆去参观一下,看看恐龙的化石,亲自感受恐龙的高大等。

家长资源:请家长帮助幼儿了解有关恐龙的知识等。

园所资源:从园资料室找来了一些有关恐龙的书籍和图片等。

大班游戏主题 小学


宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?下面的内容是小编为大家整理的大班游戏主题 小学,希望对您的工作和生活有所帮助。

游戏由来

我们班的孩子建构基础差,选择建构简单的东西,让孩子们先学会基本的建构技巧。建构小学的房子学习叠高技巧;建构游泳池学习围合技巧;建构休闲走廊、秋千等学习架空技巧。小学是我们本阶段的主题也是孩子们即将要面临的新环境,在参观过小学的基础上可以让孩子对建构的事物有更直观、具体、形象的感知和认识。

活动目标

学习用叠高的技巧建构教学楼、操场、升旗台。

体验建构的成就感,喜欢建构游戏。

活动准备

1.参观小学,重点参观教学楼。

2.绘画出小学的设计图

3.种建构材料,以大型杯插为主。

活动过程

一、谈话导入,回忆参观所见

二、教师出示小学的设计图

与幼儿一起讨论:小学的教学楼是什么样子的?它们有什么样的外貌特征?你觉得应该怎样建构小学里的教学楼?用什么材料合适?什么方法好?(引导幼儿学习叠高的建构技巧)

师:除了教学楼还有一个很大的什么?操场上有什么?幼:升旗台

师:请问操场应该怎么建构?升旗台应该怎么建构?等会分三组来建构,你们自己推荐小组长并商量好再建构。

三、幼儿分组建构

1.说明游戏场地的划分规则和游戏的常规要求。

2.自由选择材料分组建构。

3.巡回指导,并在适当的情况下参与游戏中,并利用建构者的身份帮助幼儿解决一些困难。

四、自己建构的教学楼摆放在展示台上

五、组织幼儿一同欣赏各组幼儿的作品

1.觉得哪些教学楼建得比较好?好在哪里?是怎样建构的?

2.觉得哪里搭建得不够好?下次开展游戏的时候,应该怎样建会更好?

3.除了这些教学楼、操场、升旗台外,你们觉得还应该增添些什么?

小班主题案例《鞋子踏踏响 鞋宝宝家的聚会》


优秀的人总是会提前做好准备,为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“小班主题案例《鞋子踏踏响 鞋宝宝家的聚会》”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

一、案例背景

鞋子是我们生活中的必用品,孩子从学步之日起,鞋子就以不同的质地、不同的款式和不同的作用呈现在孩子们的眼前,并与其共同生活、共同成长。当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋开心地走来走去,摇摇摆摆哪怕摔倒在地时也都乐此不彼。《纲要》中指出:教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源,赋予生活事物予教育价值,根据教育内容,使教育更贴近幼儿的生活经验。主题活动《鞋子踏踏响》是挖掘中的一个课程资源。

二、案例主题

鞋子踏踏响鞋宝宝家的聚会

三、案例主题网络

冬天、夏天

的鞋子

鞋子的秘密

鞋子踏

踏响

大鞋小鞋

鞋底的花纹

鞋宝宝家的聚会

鞋子家族

我和鞋子做游戏

参观鞋店

我带来的鞋子

鞋子找主人

给鞋子排队

穿鞋子比赛

四、案例引发

一天,我班的一个小朋友穿着一双新买的运动鞋,走起路来啾啾响,鞋面上还会一闪一闪的,漂亮极了。这时引来了一群小朋友的围观,七嘴八舌地议论开了我也有一双这样的鞋子,是我叔叔给我买的,我的鞋子跟你的不一样,我的有奥特曼图案,你的没有,说着还把脚翘起来神气地让大家看,你的鞋子是在哪里买的我发现孩们此时对鞋子产生了兴趣。及时捕捉教育契机,开展有价值的教育活动不正是贯彻体现《纲要》精神所在。因此,我班开展了主题活动《鞋子踏踏响》鞋宝宝家的聚会是其二级主题中的系列活动之一。

五、案例目标定位

活动目标:

教育教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据小班年龄特点和实际情况,整合健康、艺术、语言、科学等领域,从认知、情感、能力三个维度将目标定位为:⑴初步认识鞋的种类与用途,尝试进行简单的比较分类。⑵乐意与同伴交流分享,激发幼儿口语表达的愿望。⑶学会穿好自己的鞋子。⑷体验集体游戏的兴趣。

活动重点:

引导幼儿初步认识鞋子的种类与用途。

活动难点:

尝试根据鞋子的种类进行简单的分类。

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六、案例数学实录

㈠激趣导题:参加鞋宝宝家的聚会

师:今天鞋宝宝家可热闹了,它们正在举行聚会,我们也到它们家玩,好吗?

幼:好!(几个小朋友不由自主地拍起了手)

(玩是幼儿的天性,一听到玩,小朋友显得很兴奋)

师:鞋宝宝家到了,先敲敲门吧(适时渗透礼貌教育)。

唉,鞋宝宝们都躲起来了,小朋友快去找找吧!(游戏是幼儿的基本活动,教师以神秘的吻引入活动,并通过创设捉迷藏的游戏情景,大大激发了幼儿参与活动的兴趣)。

㈡和鞋宝宝做游戏配对、穿鞋

(幼儿认真地找趣了鞋子,很快在椅子下,桌子边等地方找到了鞋子)

幼儿A:老师,我找到了一个鞋子

师:真棒!你找到了一只鞋子,在哪里找到它的呢?

幼儿A:在椅子下面。

师:它还有一个好朋友呢,你赶快帮它再找找吧。

(在老师的提醒下,这个朋友又认真地找另一只鞋子,结果在另一个小朋友的手上找到了,两个小朋友手拉着手,脸上充满成就感)

幼儿A、B:老师,我们找到了两只鞋子。

师把鞋子拿在手上,指着鞋子:对了,你们找到了一双鞋子。

(其他小朋友看到后,也忙着和周围的小朋友比一比,看一看,很快的也找到了一双双的鞋子,并整齐地摆放好)。

(在快乐的游戏情景中,有效地融入数学活动,让幼儿感知一双双的科学概念,完成配对游戏)。

师:鞋宝宝都找到了,开心吗?

幼:开心!

师:小朋友想不想跟鞋宝宝交朋友呢?

幼:想!

师:好,现在就去找自己的鞋宝宝朋友吧!

(大部分幼儿都挑选自己的鞋宝宝)

师:把鞋宝宝穿起来吧,注意可别穿反了。

(鼓励幼儿自己穿上鞋子,并引导幼儿互相帮忙)

师:穿好鞋宝宝的小朋友,我们一起来跳支舞吧。

(播入歌曲鞋子踏踏响教师以自身的肢体动作和愉悦的情绪感染着幼儿,他们穿着鞋子跺一跺,跳一跳,转一转,高兴极了)

突然,有一个小朋友摔倒了,哭了起来,眼尖的炜鑫小朋友指着他的鞋子说:他把鞋子穿错了,这样会摔倒的。

1234

师:谁愿意帮他呢?

几个小朋友拿着拥了上来,帮他把鞋子穿好,这个小朋友也破涕为笑了,还有几个穿反的小朋友也重新穿好。

(采用游戏式、情景式、互动式的教学模式,有效地把幼儿学习的兴趣充分调动起来,学变得生动而有趣,幼儿也从中体验到互帮互助的喜悦之情)。

㈢我认识的鞋宝宝表述交流分享

师:请小朋友跟你的同伴说说你的鞋宝宝叫什么名字?它是什么样的?

幼儿A:我知道,我穿的是运动鞋宝宝,妈妈说我爱打球,就给我买了运动鞋。

师出示运动鞋图片,介绍:这是运动鞋,打球爬山穿着它最合适。还有谁穿运动鞋?(很多小朋友举起了小手)

幼儿B:我穿的是红皮鞋,上面还有一只蝴蝶。

师出示皮鞋图片:这是皮鞋,上街玩做客时穿着它很神气;请穿皮鞋的小朋友站起来走一走。

师:咦!你穿的是什么呢?

幼儿C:是布做的。

师出示布鞋图片:这是布鞋,穿着布鞋最轻便,请穿布鞋的小朋友站起来跳一跳!

师:如果你们的小脚没有穿鞋子,会怎么样?

幼儿A:脚会很脏。

幼儿B:冬天的时候脚会冷。

幼儿C:不小心脚会流血。

师小结:鞋宝宝是我们的好朋友,鞋保护我们的小脚丫。今天,小朋友都找到了自己喜欢的各种鞋宝宝,有打球穿的运动鞋,有做客穿的皮鞋,还有走路轻便的布鞋,又漂亮又暖和的靴子。(由于活动内容贴近幼儿的生活,幼儿有一定的生活经验,讲述过程轻松自然)。

㈣送鞋宝宝回家尝试分类

师:小朋友到鞋宝宝家玩很久了,鞋宝宝也累了,我们把它们送回家去吧。

幼儿:好!

师:这里是鞋宝宝休息的地方,小朋友要看清楚图片上的标志,想一想自己穿的是什么样的鞋宝宝,应该放在哪里最合适?(老师的话一说完,小朋友乐意把鞋子拿在手上,认真地看标志,小心地摆整齐,个别幼儿摆错了,老师引导能力强的幼儿帮助他摆好)。

师:鞋宝宝要休息了,我们跟它们说再见吧!

(音乐再一次响起,活动自然结束)。

七、案例反思与启示

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本活动结合小班幼儿年龄特点,围绕参加鞋宝宝的聚会为主题,以与鞋宝宝捉迷藏、做游戏、交朋友、送鞋宝宝回家为主线贯穿于整个活动。整合、拓展、提升的经验,进一步唤醒幼儿对鞋子的兴趣,激发幼儿探究欲望。教师通过创设特点的游戏情景,采用生活化、游戏化的教学手段使整个活动气氛活而不乱,活动效果真实、自然、简单、有效。

㈠捕捉教育契机,贴近幼儿生活

《纲要》指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。本活动成功之处在于教育材料的选取与有效地利用。鞋子是幼儿生活中必不可少的日用品,幼儿对此并不防生,但小班幼儿对于鞋子的种类,用途不太了解。因此,老师从幼儿身边取材,紧扣主题,充分发挥鞋子的潜在教育功能。

㈡有机整合,有效落实目标

加德纳多元智能理论指出:我们需要寻找各个领域的核心概念技能,并以此有效地整合到课程目标内容去,使儿童在学习中逐步掌握和发展这此领域概念和技能,在活动中,教师充分考虑到了各个领域有有机整合与渗透。如健康领域学会穿脱鞋子;科学领域表述鞋子的特征与作用,乐意与同伴交流自己的鞋子;艺术领域与鞋子宝宝跳舞等。完全顺应了《纲要》的精神:组织教育活动时应有机联系各领域的内容,相互渗透,注重综合性、趣味性,活动寓教育于生活、游戏之中。

㈢合理选用多种教学方法,突出重点,突破难点。

《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探索式的师幼互动。本活动教师除了以饱满的情绪感染幼儿外,还充分挖掘此综合活动的独特作用,采用适宜的方法组织教学。包括了尝试法操作配对、分类;游戏法捉迷藏、交朋友、鞋子跳舞;情境教学法鞋宝宝躲起来、小朋友哭泣了、送鞋宝宝回家等。让幼儿在玩中学、学中玩,引发幼儿学习动机,调动幼儿学习的积极性,体验与同伴相互合作游戏的乐趣。除此之外,我还适时采用了交流讨论法,赏识激励法等对活动加以整合,活动重点得以突出,难点得以突破,幼儿获得了鞋子种类、用途的相关知识经验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

㈣自主、合作、探究、体现积极有效的师幼互动。

随着《纲要》的实施,以幼儿发展为本的教学理念已深入人心。活动中教师时刻关注幼儿的主体性发展,创造条件,以幼儿为主体,尊重每个幼儿,自由交流,自由探索,充分展现孩子的潜能。他们不再是一个知识的被动接受者,教师也不再是一个高高在上的知识传授者,幼儿和教师之间是一种新型的伙伴关系。在宽松愉悦的氛围里,幼儿之间,师幼之间平等和谐。幼儿争相讲述,大胆表现,与老师一起探讨,一起游戏,在探究活动中获得全面和谐的发展。

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大班主题性游戏教案:小红军长征大考验


一、主题名称:

长征故事我知道

二、主题的产生和游戏的背景:

有一种纪念是继承,有一种回忆是憧憬。在举国上下都在纪念长征70周年之际,我们的孩子也在关心着长征,如:什么是长征?为什么要长征?长征中发生了哪些事等等。于是,我们就和孩子们一起共同收集了很多有关长征的资料,孩子们在收集过程中了解了许许多多长征的故事,特别是红军的形象给孩子们留下了深刻的印象。因此《长征故事我知道》的主题活动便由然而生。在第一阶段,我们以《我了解的长征》为主线,以欣赏闪闪的红星、观看长征的系列影片为切入口,让孩子了解长征中的人和事以及长征的艰苦和困难。第二阶段,我们以《我们去长征》为主线,开展了《红军的草鞋》、《红军的担架》、《红军的粮食》,《红军走过的路》等系列游戏活动。我们并不一定要孩子对长征了解得很透彻,因为这不符合幼儿年龄特征,但起码我们要让孩子知道,今天的幸福生活是来之不易的,是红军叔叔用自己的生命换来的,我们不能忘记他们。我们要从小学习他们的良好品质,学习他们的勇敢与坚强。《小红军长征大考验》就是其中的体验游戏活动之一。

三、主题网络和主题性游戏网络:

1、主题网络

长征故事我知道

我了解的长征服我们去长征

制作长征小人书

欣赏电影:我的长征(片断)

健康:穿越封锁线

红军经过的路长征故事会

诗歌:长征红军的担架

欣赏歌曲:长征

红军的粮袋

听爷爷讲红军的故事(过草地、爬雪山)

2、主题性游戏网络

长征故事我知道

我们去长征

我了解的长征

四、游戏目标:

1、引导幼儿尝试用不同的材料搭建长征途中的场景,在游戏中体验长征的艰辛。

2、通过游戏,锻炼幼儿的多种运动技能,磨练幼儿不怕困难、挑战自我的意志,并学会相互合作,共同解决困难。

五、游戏准备:

1、经验准备:初步了解长征的背景,长征过程中遇到的困难以及长征中感人的故事。

2、基础材料:攀岩墙、轮胎、竹梯、帆布、大型积木、草鞋、水壶、箩筐、迷彩服、长征歌曲音乐等。

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六、游戏过程:

1、回忆红军长征途中的人和事

师:小朋友,在长征故事我知道这一主题中,我们知道了许多关于红军长征的故事,你们都知道哪些?故事中都有哪些著名的人物?(幼儿交流)

今天我们也来当一次小红军,考验一下自己,你们有信心吗?

2、搭建红军长征的场景

师:在长征途中,红军过草地、爬雪山那么你们觉得可以用什么来做雪山?草地、封锁线和铁索桥怎么布置呢?(幼儿商量)

好,今天我们就用场地上这么多的材料,一起布置成当年长征所经过的最艰苦的地方,布置的时候大家可以互相帮助,一起商量,用最短的时间把长征途中最艰苦的地方布置好。好,现在我们分头行动。(幼儿合作搭建,布置场景)

3、体验红军长征的艰辛

(1)第一次尝试长征

①、师:在长征途中有时会摔倒、会遇到很多困难和危险我们该怎么办?红军战士是怎么做的?你们能做到吗?(介绍游戏规则)

②、幼儿自由选择自己最喜欢的地方开始长征。

③、师幼共同小结长征的情况。

(2)、第二次长征

①、游戏规则:选择不同难度材料进行游戏。一颗星难度最低、二颗星中等难度、三颗星难度最大(幼儿可以根据自己的能力自由选择)。

②、师:红军战士们,你们准备好了吗?现在,出发!

③、教师关注幼儿在长征中的情况并及时给予鼓励和适当的帮助。

4、交流参加长征的体会

(1)师:今天我们都参加了长征大考验,你们都有什么感觉?你们在长征中遇到了哪些困难?你是怎么克服的?你们觉得自己的表现怎么样?

(2)师幼共同小结:今天每个人的表现都很出色,遇到困难能够积极动脑,互相帮助克服苦难,老师(我们)为你(我)们感到骄傲。相信在今后的学习中,生活中遇到困难,也会像今天一样,做一个勇敢自信的孩子。

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大班主题教案:捡豆豆


活动背景

这是一首带有京味的儿童歌曲,可以在中国传统节日的时候或了解中国民俗民风的时候演唱,或在元宵节或玩脸谱的时候,可以起到推波助澜的作用。

这首歌只有在京胡的配奏下,才会有京曲的韵味。

为了让孩子更感性地体会歌曲的韵味,可以配合一些京剧的表演身段,来表现这首歌曲,帮助孩子理解和更喜欢这样的音乐。

内容与要求

学唱歌曲,接触京剧旋律,对京剧感兴趣。

活动准备

1.京剧录影VCD。

2.小竹篮若干。

过程与指导

一、欣赏老师表演“捡豆豆”(动作提示附后)

议论:你听了这首歌,有什么感觉?

——提示孩子感受京剧。为了让孩子比较鲜明地感受京剧,老师在表演的时候,应该穿上相应的服装。

幼儿:这像唱戏一样的……就像穿上那种红红绿绿的衣服

……脸上还弄得花花绿绿的,大花脸的样子……

二、欣赏京剧片段

议论:京戏和我们平时的唱歌、跳舞有什么不同?

幼儿:京戏的脸要画过的……京戏边唱边做动作……京戏衣

服都是古代的(也有穿现在的衣服,只是很少)……京戏唱起来和

歌不一样的,音要拖得很长的……京戏不是用钢琴伴奏的,而是用

这种琴伴奏的(这叫京胡)……京戏里的人还会武功的……

三、学唱歌曲

1、提着小竹篮,跟着老师边唱边舞。

——如果孩子对京歌的歌词旋律,不太清晰,可以听钢琴伴奏的歌曲。但是表现时,还得用京胡来伴奏。

钢琴伴奏时,孩子如同唱一般歌曲一样,但是,京胡伴奏,孩子们自然而然地把嗓子提起,这时,京歌的味道就很浓了,孩子们也为自己的变化而兴奋,于是兴致大增。

2、孩子表演,老师配上京剧的锣鼓节奏。

——这个活动,可以让孩子在角落学习中继续把玩,直到可以为i大家演奏或伴奏。

活动中,许多孩子对京胡非常感兴趣,所以,也可以在老师的指导下,玩一玩京胡。