生物圈是最大的生态系统导学案14。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《生物圈是最大的生态系统导学案14》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

分析课本30页“资料分析”，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？

分析讲解 ： 河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每个生态系统都与周围的生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。jaB88.COm

从非生物因素来说，地球上的生态系统都受阳光、空气、水及水蒸气等这些非生物因素的影响。

从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。

从生态系统的生物来说，许多微小生物、花粉、种子、果实等随大气运动，会达到不同的生态系统；鱼类的洄游、候鸟的迁徙会经过不同的生态系统；人类活动更是可以把生物带到不同的地方。

学生活动：举例分析黄河所流经的生态系统；与城市生态系统相关联的生态系统。

总结归纳：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

三、课堂反馈 导学案上的典型例题

四、课堂小结 总结本节课的内容，完成知识的梳理，强调生物圈的重要性，增强学生保护生物圈的情感。

五、请学生谈谈本节课收获。

六、布置作业 课后练习题和同步训练的练习题。

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生物圈是最大的生态系统教案13

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“生物圈是最大的生态系统教案13”希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标： 知识目标 ； ①描述生态系统的类型及特点。

②阐明生物圈是最大的生态系统。

③描述生物圈的范围。 过程与方法： 通过收集资料法，讨论法、阅读法，角色扮演法，培养学生对资料的处理能力和自主探究，整理知识的能力。 情感态度和价值观： 通过多种多样的生态系统的认识，培养学生爱护环境的情感和保护生物圈的意识。

二、重难点分析：本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

三、教学方法

讲授法、收集资料法，讨论法、阅读法，多媒体法相结合

四、课时安排

1课时

五、教学过程。 一、导入 提问复习上节课的内容，什么是生态系统。 小结：有植物，动物，微生物，非生物部分；在某一个区域内；有生产者，消费者，分解者；是一个整体。 二、生物圈的范围。 讲：在无数颗星球中，地球作为一颗蓝色的水球悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育了无数的生命，讨论：地球上所有地方都有生命存在吗？ 讲解 ：可见，地球上生物生存的空间有一定的范围的，这适应生物生存的空间叫什么呢？所有的生物都在生物圈中生存和繁衍着，并彼此发生着复杂的关系。把地球比喻成一个足球，生物圈就像裹在地足球表面的一层纸那样薄。那么，你们知道生物圈具体有多大吗？ （阅读课文并讨论回答）看多媒体小结 三。各种各样的生态系统 。 提问学生：根椐自己的生活常识和收集的资料，你们知道有多少种生态系统吗？

根据自己的了解列举种种生态系统。 在课堂的开头抓住学生的注意力。

四、各种生态系统的特点和作用 1. 以“我爱我家”为题，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 2、多媒体展示各种生态系统的图片和特点。

3、播放视频“各种各样的生态系统” 1、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。、观看视频加深对各种生态系统的认识。四、生物圈是一个统一的整体 1、展示一幅企鹅哭诉自己被DDT害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。

2、创设问题情境：那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系。 小结：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；海洋生态系统为我们提供海产品；通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈是一个统一的整体，它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 3、CAI展示各生态各种生态系统的关系图。小结：生物圈是最大的生态系统。

4、提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中深刻认识：生态系统是一个统一个整体。那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应……生态环境遭到破坏，它也会报复人类，沙尘暴，温室效应，干旱，水灾等等，给人类带来了无尽的伤害。

5、保护我们的生物圈：同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及保护生态环境的事情呢？学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。

2、问：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？看“生物圈二号”这告诉我们地球仍是人类和其他生物的唯一家园。 五、小结 ：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

七、巩固练习

1.把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

①草原生态系统 在涵养水源，保持水土方面起重要作用

②森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主

③农田生态系统 年降雨量少，以草木植物为主

④湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响

⑤海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类、数量少

⑥城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强

八。课下作业：以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。

九。附板书设计

一。生物圈的范围。

二。多种多样的生态系统

三。生物圈是一个统一的整体

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生物圈是最大的生态系统教案12

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《生物圈是最大的生态系统教案12》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学过程】

清（温故知新）：

考考你：什么是生态系统，其组成有哪些？生物圈的概念又是什么呢？

展（见教学目标）

探（合作探究）：

一、想一想：

上节课我们说到了我们的生态系统是由自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，是的猫的数量也多了，最后鼠就会减少从而维持生态平衡。那我们生存的生物圈与生态系统有什么关系呢？而各种生态系统的调节能力，特点都是一样吗？

二、学一学：（课前预习内容）

生物圈的范围

生物圈是一个 ：多种生态系统 、统一，形成最

大的生态系统-- ，生物圈是

唯一家园

三、说一说：

大家一起说：

通过本节课的学习，你理解了生态系统与生物圈之间的关系了吗？

快来一起动动脑：

阅读教材第30页的资料分析，讨论河流生态系统与那些生态系统相关联？

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生物圈是最大的生态系统说课稿三

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“生物圈是最大的生态系统说课稿三”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《生物圈是最大的生态系统》，首先，我对本节内容进行分析：

一、说教材的地位和作用

“生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，我制定了以下的教学目标：

1、 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。

2、 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。

3、 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。

三、说教学的重、难点

1、重点：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”

2、难点：考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”。

四、说教法--讲授法、材料分析法。充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

五、说学法：通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

1、导入新课（2分钟）

向学生展示地球的图片，引起学生回忆地球上所有生物与环境的总称叫做生物圈，再播放各类生态系统的图片，引导学生回忆生态系统的概念，期间注意纠正表达不准确的地方。学生回答后，顺便导入新课。

2、讲授新课：（12分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。运用实际的例子将本节课的抽象知识，形象的表达，帮助学生理解记忆；运用图表让学生自己归纳各生态的分布、特点、功能，帮助学生形成一定的自学能力；善于引导，让学生通过生活实例了解各个生态系统是相互联系，从而得出生物圈是最大的生态系统。

3、课堂小结，强化认识。（1分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我将板书标题以及生物圈的范围，直观、系统的展示本节知识重点。

5、布置作业。

针对初一学生对生物学及满怀兴趣但知识不牢固的特点，我让学生做相应的课后习题，把各生态系统的分布、特点及功能整理成表，帮助学生形成系统化知识。

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