父亲的叮嘱。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“父亲的叮嘱”,供您参考，希望能够帮助到大家。

在讲授《父亲的叮嘱》的重点段落时，我主要引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解我到理解我的变化过程。运用对比朗读老师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。教学之后，我感觉朗读的训练较单一，且没有好好利用课文的内容和学生的想象进行语言文字的训练，因此这个环节的教学显得有些松散。

课后，改进了某些环节的设计，内容如下：

1、补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。

这幅画画得像不像？不像！同学们___________地说。（不假思索、大声）

它像什么？像五角星！大家____________地说。（异口同声、毫不犹豫）

现在你看看还像杨桃吗？不像。他________地说。（吞吞吐吐）

那么，像什么呢？像五五角星。 他___________地说。（迟迟疑疑）

2、想象说话，理解课文所蕴含的道理。

我想对小作者说：____________________________JAb88.cOM

我想对那些同学们说：___________________________

我想对父亲说：___________________________

可见，学生的朗读训练不能流于形式，还必须把它扎扎实实地落在语言文字的训练中。

精选阅读

父亲的谜语

父亲的谜语

班级姓名

一、积累整合：

１．填空：

（1）父亲那________的眼睛笑着看我，______地含着他的谜语。

（2）父亲细咪咪的眼睛一下子变得那样________。

2．解释下列加点词语的含义：

（1）觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃。_______________

（2）当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发烫的时候。______________

3．仿写：

例句：父亲的眼睛看不清秘密，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。

父亲的________________,___________________________________.

4．根据下面的一段文字，完成下面各题。

小王、小张和小李正在进行一项小发明制作，但在关键部位却卡了壳。小王说：“要是小郭来了多好，这个部位他准行。真是‘万事俱备，只欠东风’。”这时恰好小郭来了。小张说：“说曹操，曹操到。”小郭问议论他什么，小李说：“我们准备请你吃肯德基。”小郭说：“这不是醉翁之意不在酒吗？”

（1）“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》_________（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。小王说的“只欠东风”的意思是：_______________。

（2）小张的话表达的是什么意思？

________________________________________________________________。

二、思考与探究：

1．作者为什么以“父亲的谜语”为题？

___________________________________________________.。

2．本文记叙顺序是什么？记叙重点是什么？

___________________________________________________。

3．本文线索是什么？围绕中心作者选取了那几件事？

___________________________________________________。

4．本文父亲是个怎样的人？

____________________________________________________。

5．文章结尾，父亲来信里仍是那个谜语，这样的安排有何好处？试分析一下。

____________________________________________________。

6．你对文中哪些语句感受最深，请具体谈谈你的感受。

____________________________________________________。

7．课内阅读。

有一天，有一天，我告诉父亲我要离开家，跟着那个人到离家很远的地方去。我是父亲的独生女，父亲老了，就应该留在他身边，我也舍不得离开父亲，可是我没有办法。父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。半晌才开口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀。”临走的时候，他又说：“要是他待你不好，你就回家来。”

可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得常常以为世界上只有两个人。给父亲写信，也总是说我很快乐很快乐。有一次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便写信问父亲需要什么，女儿都会想尽一切办法“变”出来的。信投进邮筒后，我忽然生出一个荒诞的想法，假如父亲跟我要太阳、月亮，我也能“变”给他吗？当然，父亲绝对不会跟我要这些的，但我却因此嘲笑起自己的孝心来。猜一猜，父亲会要什么呢？

父亲来信了，我急急忙忙地拆开，只有四行字：

“晚上关箱子，

早上开箱子，

箱子里有面镜子，

镜子里有个细妹子。”

看着这熟悉的四行字，我的眼泪止不住地流淌……

1．解释文中的词语：

荒诞：______________________________________________________________

2．“我也舍不得离开父亲”，你怎么理解“我”的心情？

________________________________________________________________________

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3．“混浊的眼睛里什么表情都没有”，“混浊”字面意是什么？在这里指什么？联系课文全文对父亲眼睛的描写，谈一谈。

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4．“但我却因此嘲笑起自己的孝心来”，你怎样理解这句话？

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5．父亲的来信，只寄回了四行字，为什么？父亲究竟想要什么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。

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6．父爱往往是含蓄的，在你记忆中，哪件事最让你感受到了父爱得深沉？试着写下来。（不少于60字）

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《父亲的菜园》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《父亲的菜园》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教学目标】

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前准备】

教师准备：教具准备：常规、挂图

【课时安排】：一课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、亲情导入，激发情趣

1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］

用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

4.出示提纲，指导自读

（1）初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

［设计意图］

自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题

1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6.全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

［设计意图］

发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名读课文。注意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.联系上下文，指导理解词语。

坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉勇气和信心。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4.讨论感悟，指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用难为和拼了命，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

［设计意图］

帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

四、交流感悟，解决问题

1.全班交流，体会人物精神

师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

4.经过父亲的努力结果如何？

5.读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

7.探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

8.请你用自己的话夸夸这位父亲。

（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

［设计意图］

对现有的文本进行活化处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行活化处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

21、父亲的谜语

21、父亲的谜语

教学目标：

1、能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。

2、能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。

3、通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。

教学重点、难点：

积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。

学生准备：

预习课文

教学过程：

一、揭示课题，初步了解课文内容。

1、有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。

2、板书课题齐读

3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。

根据提示交流：父亲。

（什么时候）（怎么样）

二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。

1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。

（1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？

交流齐读谜语

（2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛）

（3）快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。

交流出示句子朗读

2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。

（1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。

①指导读第2节读出夏夜的宁静读出父亲念谜语的语气

②学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

理解“深邃”的意思指导书写“邃”

想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好象在对我说：

③齐读第2节

（2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第4—10节。

指导：父亲（慢悠悠地念）“我”（兴奋）

（3）学习简要复述

①如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子）

有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。

自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？

根据学生交流，总结简要复述的方法。

②学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

自己读读课文第11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。

学生交流，随机指导

父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）

理解句子“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”。

三、读写结合，提升情感。

1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？

练习说话：啊，父亲的谜语

（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）

2、父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（齐读课题）

板书设计：

21、父亲的谜语

快乐

父亲的眼睛深邃、神秘光明、爱

智慧

教学效果反馈：

本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一篇课文，对学生来说简要复述整个故事有一定难度，因此，在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述“父亲为我解除烦恼”的故事，降低了难度。

文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师根据课文内容让学生通过角色体验，合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。

《父亲的菜园》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《父亲的菜园》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

●导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

●出示自读提纲

①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

②说说课文写了一件什么事。

③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

●小组内交流自读提纲中的2、3题

●全班交流，体会人物精神

①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

b．第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

●积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教学反思

《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，下面是一位教师写的的一段《父亲的菜园》教学反思，让我们一起来看下，希望可以帮助我们更好的理解这篇课文。

《父亲的菜园》讲述的是写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：

先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

然后让学生用简略的语言概括说出课文主要讲了一件什么事?从而达到训练学生的概括能力目的。

其三抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟父亲的精神。这一个环节按照画出相关句子写出感悟同桌交流集体交流解决问题的过程组织学习。

其四：学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。

最后，让学生用自己的语言夸夸这位辛勤而又执着的父亲，达到训练学生语言表达能力的目的。

课后反思：在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合父亲在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神，引导学生畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块翡翠般的菜园。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

任何教学过程都不是完美的。不足之处是课堂内容量大，以致某些细节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕;课文比较长，对于有感情的朗读课文的训练还不够到位;学生交流时，还不能完全放开，指导较多;教学时间长，用了两课时，在今后的略读课文教学中做到有针对性，简洁明快。

父亲的菜园导学案

父亲的菜园导学案根据《父亲的菜园》课文所编，希望可以给大家提供参考帮助!

【题目】《父亲的菜园》

【课时安排】1课时

【学习目标】

1、认识课文中的6的生字;

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

【重点难点】

重点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

难点：学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

【课前准备】课件

【学案】

一、自读导航

1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。

3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。

二、合作交流，点拨释疑

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?

这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?

2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?

3、现在，父亲的菜园是什么样子的?

4、精读文本

父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠，在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)

5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?

三、语言积累与运用

选择你最受感动的语段摘抄下来。

推荐课外阅读《愚公移山》。

【导案】

一、编制学案、课前预习

1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。

3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。

二、合作交流，点拨释疑

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?

(因为新修公路是我家失去菜园，而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有新鲜蔬菜就只剩下饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿，这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)

2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块，而父亲要去开垦，全家人感到很惊讶，认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)

3、现在，父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮，远远望去，就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)

4、精读文本

父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠，在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)

①父亲每天就直到才，通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地，付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地

②当暴雨冲走泥土后，父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。(垒石挑土)

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，还四处拾粪，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)

5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?

三、语言积累与运用

选择你最受感动的语段摘抄下来。

四、课外延伸。

推荐课外阅读《愚公移山》。

板书设计：

28父亲的菜园

荒凉的坡地精心伺候碧绿的翡翠

勤劳执着

开荒垦地拾粪肥地不畏艰辛

坚持不懈

垒石填土豌豆肥田

【教学反思】

《父亲的菜园》教学建议

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《父亲的菜园》教学建议”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。

2.教师可以参考以下教学思路进行教学设计。

按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合父亲在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。

3.对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块翡翠般的菜园。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

4.在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。

5.本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如婴、毅、榨、诱等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。

28.父亲的菜园

28.父亲的菜园

学习目标：

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备：

1.文字幻灯片。

2.补充阅读材料。

教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣。

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

二、读题设疑，整体感知。

1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

2.到底谁的推测正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

3.说说课文写了一件什么事。

4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

三、读通课文，小组交流。

1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.说说课文主要写了件什么事。

四、全班交流，体会人物精神。

1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2.小组内交流。

3.全班交流。

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

6.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

五、积累语言。

选择你最受感动的语段摘抄下来。

六、探究写法。

1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

附录：

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！

当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”

父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”

再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!

《父亲的菜园》句段赏析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《父亲的菜园》句段赏析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

１、然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

然而，表示转折；薄薄的一层，极言少；一干二净就是干干净净的意思；大块大块，多而大的意思；狰狞，指石头面目凶恶。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。

２、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比喻，把菜园比作碧绿的翡翠。生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

这句话中的伺候一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；贫瘠指土地不肥，不适合生长植物。黑亮指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。

父亲的菜园教学设计（二）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些父亲的菜园教学设计（二），仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

1认识本课8个生字。

2默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

3从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)

(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能!(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)

父亲的菜园 教案教学设计

教学目标： 1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。 3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。 重点、难点 抓住描写父亲言行的词句，深入理解。 通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课 师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。 二、自学课文；整体感知 1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？ 2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？ 三、小组合作研讨，深入理解课文 1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。 2、以小组为单位汇报学习成果、 （讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”） （讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。） 四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想 （出示课文插图） 望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ （学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。） 五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法 六、有感情地朗读课文 布置作业 运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。 板书设计 8*父亲的菜园 荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足）一块碧绿的翡 资料提供者：任小志

父亲和鸟

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的父亲和鸟，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、 认识蒙、喃等7个生字，会写并、夜等8个字

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

重点难点：

有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。

教学过程：

第一课时

一、情趣导入揭示课题

1、 这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

2、齐读课题

3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？

（播放课件 鸟叫声）

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律

（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时

一、导入

这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

四、完成课堂作业本上作业

《父亲的菜园》教学设计(A、B案)

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《父亲的菜园》教学设计(A、B案)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《父亲的菜园》教学设计(A、B案)

学习目标

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备

1.文字幻灯片。

2.补充阅读材料。

A案

第一课时

读题设疑，整体感知

1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文

1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物精神

1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2.小组内交流。

3.全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

探究写法

1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

附录

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！

当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？

父亲看着他的眼睛说：两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！

再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!

B案

导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

出示自读提纲

1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

2.说说课文写了一件什么事。

3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

小组内交流自读提纲中的2、3题

全班交流，体会人物精神

1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的叮嘱》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。