2022年统编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时》语文教案。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2022年统编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2020年统编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

情感、态度与价值观

体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。

重点难点

教学重点

1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学难点

体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。

课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

“裁缝”指以做衣服为职 业的人。“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字对比的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。

字谜示例：

联一半，汉一半，输密码，拿一万。(谜底：取)

形近字歌示例：

卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情节有起伏，眷属把圆团。

务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧张。

衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。

衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。

负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。

责：要有责任感，债务定偿还。取得好成绩，啧啧人称赞。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“卷”两横上短下长，撇取弯势。

“货”上窄下宽，上部两撇要短。

“夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。

“务”上下重心平稳。

“衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。

“衫”左窄右宽，左右高度要看齐。

“责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。

“艺”的草字头的一横稍微长一 点儿。

易错提示：

“卷”的下部是“ “，不是”巳“。

“货”的上部是“化”，不是“代”。

“衬”的左部是“衤”，不是“礻”。

(3)归类识字。

归类示例：

生-性(性格)-姓(姓名)

贝-货(货物)-资(资产)-贺(祝贺)

乙-艺(艺术)-亿(亿万)-忆(回忆)

三、通读课文，整体感知

1．理清课文的层次结构。

明确：

第一部分(1～13)：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。

第二部分(14～29)：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。

2．课文主要讲了一件什么事？

明确：写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。

四、课堂小结，效果强化

今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课文。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

点击查看更多：小学三年级语文下册教学设计

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三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》优秀教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》优秀教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计

教学目标：

1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。

3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。

4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。

重点教学目标：

教学目标2、4。

难点教学目标：

教学目标4。

教学准备：

教师：“箱”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“箱”等10个会认读字字卡（不注音的）

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文都是有趣的故事。

这个单元的主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

3.小结：对了。这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，读读第一个故事，好吗？

板书课题：25慢性子裁缝和急性子顾客

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，根据题目，你们知道，故事的主人翁有谁？他们分别有什么特点？（指名回答。预设：根据题目，我知道故事的主人翁是裁缝和顾客，裁缝的特点是慢性子，顾客的特点是急性子。）

4.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题我们知道故事的主人翁分别是性格完全相反的裁缝和顾客，一个慢性子，一个急性子。性格完全相反的角色会发生一个什么样的故事呢？故事是怎样塑造这两个性格相反的人物呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，复述了这个故事，就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意。

（一）指导预习。

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：故事发生在什么时候，什么地方？急性子顾客在几天内提出几次做不同衣服的要求？慢性子裁缝是怎样对待这个顾客的要求的？

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（认写同步的字用红色显示。）

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“箱”“承”“衬”“衫”。

（3）多音字学习。

①副板书出示多音字“缝”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

②指名说出“缝”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“缝”不同读音的意思及用法。

（4）PPT出示会写字词“性子、一卷、交货、取衣服、夹袄、夸奖、服务、负责”复习认读。（会写的字用红色显示。）

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

1.反馈指导预习任务3。

预设：

问题1：故事发生在一个冬天的裁缝店里。

问题2：急性子顾客在四天内提出四次做衣服的不同要求。

问题3：慢性子裁缝每次都答应这个顾客的要求。

2.粗知课文大意。

出示任务：（PPT出示课文插图）同桌根据这些问题的答案议一议，课文讲了慢性子裁缝和急性子顾客的一个什么样的故事？

3.反馈指导。

预设：

一个冬天，一个急性子顾客在四天内到裁缝店里，提出四个做不同衣服要求，慢性子裁缝都一一答应了。

4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，进一步了解课文内容。

三、分角色朗读课文，表现人物特点。

（一）分角色朗读课文，表现人物特点。

1.导语：这篇课文以对话为主来讲述这个故事，该怎么朗读才能出故事主人翁的特点，进一步了解课文内容呢？

出示任务：同桌议论一下，该用什么样的语气、语速、语调，才能读出裁缝和顾客的特点，然后分角色朗读课文。（提示：分别做一次裁缝、顾客；旁白一起读。）

2.反馈评价。

先反馈该用什么样的语气、语速、语调才能读出裁缝和顾客的特点，以取得一致的评议标准，然后才反馈分角色朗读。

预设：

（1）语气要符合裁缝、顾客的角色，注意读好问句、感叹句；顾客语速较快，裁缝语速较慢；语调要根据说话的内容，注意做到停顿合适，表现出相关的态度。

（2）将课文分成三大部分分别指名同桌分角色朗读，师生评议。（一般一个部分指名两对同桌朗读。）

从开始到“做衣服的事儿就说定了。”为一个部分；从“不料”到“‘没问题。’”为一个部分；余下的为一个部分。

（3）每评议完一个部分，同桌再根据评议练习分角色朗读，再反馈指导。（一般一个部分指名一对同桌朗读。）

（二）想象急性子顾客说的话，进一步体会顾客的急性子。

1.导语：急性子顾客在四天内提出四个做不同衣服的要求，慢性子裁缝都一一答应了，尤其是最后一次，这位急性子顾客感动极了。

提问：但是，当他听到了慢性子裁缝的解释后却变得什么样了？（指名回答。预设：当急性子顾客听到了慢性子裁缝的解释后，变得惊讶，恼怒，瞪大了眼睛。）

出示任务：（PPT出示句子：顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。）有感情地朗读句子，联系上下文想一想：这时，这位顾客会说些什么呢？然后用“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，说……”说一说，注意做到，内容符合人物特点和故事情节要求，语句通顺连贯。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

预设例举：

顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，说：“啊？！那我什么时候才能穿上我的新衣服啊？”

四、小结：一个慢性子，一个急性子，两个性格完全相反的人演绎了这么一个有趣的故事。下节课，我们将要梳理课文条理，复述这个故事，同学们，有信心做到吗？

作业设计

有感情朗读课文。

第二课时

一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们粗知课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的大意，谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还通过分角色朗读课文，通过朗读他们的对话进一步了解了两位主人翁的特点，了解了课文内容，体会到故事的有趣。接下来，我们继续学习课文。

二、梳理课文条理，完成表格填空，概括各部分内容。

（一）梳理课文条理。

1.导语：这篇课文是按照时间推移的顺序写的，按照时间推移顺序写的课文，同一个时间段里的自然段，应该合并成一个部分。

出示任务：默读课文，找出表示时间段的词语，做上记号，然后给课文划分为四个部分，用“‖”标示出来。

个体操作。

2.反馈指导。

预设：

表示时间段的词语：“故事发生在冬天”的“冬天”（追问：那么我们可以用一个什么词语来表示故事发生的时间呢？指名回答。预设：冬天里的一天）；第二天；第三天；又过了一天。

第一部分：从开头到“做衣服的事儿就算说定了”。

第二部分从“不料”到“‘没说的’”。

第三部分：从“顾客满意地走了”到“‘没问题”。

第四部分：从“又过了一天”到结尾。

（二）完成表格填空，概括各部分内容。

1.导语：同一个时间段的自然段，因为讲的是同一个内容，所以可以合并成课文的一个部分。那么课文的每个部分讲了什么内容呢？

出示任务：（PPT出示课后练习二表格和课文插图；注：表格的“第1天”改成“冬天里的一天”，并要求学生在课本上也这样修改。）默读课文，画出急性子顾客要求的句子，和慢性子裁缝表现的句子，然后找出关键词语或用词语概括填写表格，最后说说课文每一个部分分别讲了什么内容。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

填写表格：

冬天里的一天：顾客：做件棉袄，当年冬天取衣服；裁缝：答应明年冬天，并说服了顾客。（板书表格：棉袄当年冬天取明年冬天说服）

第二天：顾客：改成夹袄，明年秋天取；裁缝：答应。（板书表格：夹袄明年秋天取答应）

第三天：顾客：剪袖子改成短袖衬衫；裁缝：没问题（板书表格：短袖衬衫没问题）

又过了一天：顾客：接袖子改成春装；裁缝：不用接袖子也能做，因为还没裁料。（板书表格：春装也能做没裁料）

各部分内容：

第一部分：冬天里的一天，急性子顾客来到裁缝店要做一件棉袄，在当年冬天取；慢性子裁缝说服了他在明年冬天取。

第二部分：第二天，急性子顾客来到裁缝店，要求改成夹袄明年秋天取；慢性子裁缝爽快地答应了。

第三部分：第三天，急性子顾客有要求剪去袖子把衣服改成夏天穿的短袖衬衫；裁缝满口答应没问题。

第四部分：又过了一天，急性子顾客又要求接袖子把衣服改成春装；裁缝答应说，不用接袖子也能做，因为还没裁料。

三、借助表格，复述故事。

（一）学习转述别人说的话

1.导语：我们梳理了课文条理，完成了表格填空，概括了各部分内容，接下来，就要用自己的话复述故事了。这个故事以对话为主，怎么采用转变为自己的话来复述呢？我们先看一个例子，做一个练习。

出示任务：（PPT出示语文园地“词句段运用3”）读读蓝色底色的两个句子，同桌议一议它们的异同。

2.反馈指导。

预设：

同：两个句子的意思相同。

异：第1个句子，用了冒号和引号，表示是裁缝说的话。第2个句子，冒号换成了逗号，去掉了引号，把话语中的“我”改成了“他”，这样就变成了用自己的话转述别人说的话了。

3.出示任务：照样子把下面两个句子人物说的话，变成用自己的话转述。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。

预设：

句子1：裁缝又补充了一句，不过，他指的是明年冬天。

句子2：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

5.出示任务：（PPT出示句子：顾客说：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……）同桌讨论：不改变句子的意思，怎样把这句别人说的话，变成用自己的话转述？

6.反馈指导。

预设：

顾客说，请问准备让他什么时候来取衣服，是秋天？是夏天？是春天？还是……

7.小结：在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？我们可以仿照着几个例子，变成用自己的话来转述。用自己的话转述别人说的话，要注意几点。（1）不能改变原来句子的意思；（2）要把话语中的“我”改成“他（她）”；（3）在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增加或删减个别词语；（4）如果是书面表达，要删掉引号，冒号要改成逗号。（PPT出示注意事项。）

（一）借助表格，复述第一部分。

1.导语：那么，我们先来复述故事的第一部分，好吗？

出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第一部分。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。

个体操作。

2.反馈指导。

指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复述，再反馈指导。

（二）借助表格，复述第四部分。

1.导语：同学们根据要求，复述了故事的第一部分，接下来，就让我们复述故事的第四部分吧。

出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第四部分。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复述，再反馈指导。

（三）借助表格，完整复述故事。

1.导语：同学们根据要求，把较难复述的故事第一、四部分都复述好了，那么，有信心把这个故事复述下来吗？。

出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。

个体操作。

2.反馈指导。

指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复述，再反馈指导。（注意关注学习慢的学生。）

四、总结。（学习状况和知识能力点）

五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）指名认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

（三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

六、写字教学。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：性（性子）姓（姓名）

4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

例：“卷”，第7笔是横折钩，第8笔是竖弯钩；“衬衫”是衣字旁，不要写成示字旁。

（二）写字指导。

1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个，反馈评议。

3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

七、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.给家人复述这个故事，并和他们交流自己的感受。

2.做选做题，准备开故事会。

板书设计

三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计

教学目标：

1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？

3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。

【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】

你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）

（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）

……

4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】

自学提示：『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。

(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】

2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计：

25.慢性子裁缝和急性子顾客

第一天做上能穿冬棉袄

第二天没说的秋夹袄

第三天没问题夏短袖

第四天没裁料春长袖

慢性子裁缝和急性子顾客教案（部编人教版三年级语文下册）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《慢性子裁缝和急性子顾客教案（部编人教版三年级语文下册）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

第八单元
本单元以有趣的故事为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。本单元还安排了口语交际习作和语文园地，其中语文园地包括交流平台识字加油站词句段运用和日积月累几个版块。
课题内容简说
慢性子裁缝和急性子顾客本文讲述了一个精彩而幽默的故事急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
方帽子店本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的需求。
漏这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的漏当成怪物而疲于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。
枣核本文通过讲述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村民追回了牲口，并智斗县官的故事，表现了枣核的聪明和胆识。
1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
25.慢性子裁缝和急性子顾客2～3课时
26*.方帽子店1～2课时
27.漏2～3课时
28*.枣核1～2课时
口语交际习作语文园地4～5课时
本组课文的教学可以按照讲读课文复述故事收集故事口语交际习作的顺序进行。在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课
设计说明慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
学前准备1.收集资料，了解民间故事的特点。（师生）
2.了解家人或同学的性格特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
学习重点会认重点字、词，了解课文主要内容。
学前准备1.预习课文。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。（用时：8分钟）1.在家里或学校，你最了解的人是谁？说说他（她）的性格特点。
2.点名学生介绍自己的性格特点。
3.板书课题。1.学生互相交流熟悉的一个人的性格特点。
2.学生对照自己的性格，说说自己属于哪种性格。
3.学生齐读课题。1.本课的主人公是谁？有什么样的性格特点？
______________________________________________________
二、初读课文，识字学词。（用时：17分钟）1.引导学生自读课文，圈出生字。
2.师生交流识字学词情况。
3.要求学生再读课文，读好对话，了解课文的主要内容，了解两人之间发生了什么事。1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。
2.读准承、衬、泄的音。
3.熟读课文，同桌分角色朗读，交流课文主要内容。2.补充音节。
x______ch______
箱承
______x______
责泄
3.看拼音，写词语。
kuājiǎnɡjiāohu
（）（）
fwchnshān
（）（）
三、自主探究，了解课文的叙事顺序。（用时：10分钟）1.指导学生了解课文内容，完成课后习题2的表格。（课件出示表格）
2.安排学生交流自学内容。1.学生默读课文，完成表格。
2.小组交流课文的主要内容。4.完成课后习题2的表格。
四、指导书写。（用时：5分钟）1.引导学生复习生字、词语。
2.指导书写。
3.观察学生书写。1.学生在教师的指导下进一步巩固生字词。
2.学生观察字形，认真书写。5.抄写下列词语。
性子布料交货夸奖
服务负责手艺
______________________________________________________
教学反思本次教学主要让学生通过自读课文，了解课文内容。通过自主探究，激发学生的求知欲，培养学生的自学能力。整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在读中识字的效果较好。
第二课时
学习目标1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
学习重点理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
学前准备课文内容相关课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入，精读理解。（用时：15分钟）1.教师安排学生读课文，交流上节课学习的内容。（教师课件出示每次对话的内容，学生思考体会人物的性格特点。）
2.引导学生细读最后一次对话，深入体会顾客和裁缝的性格特点。
3.教师引导学生自读最后一组对话，想象顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛时会说些什么。1.根据课件出示第一组对话，了解顾客的第一次要求，齐读裁缝分析原因的话。
顾客：做棉袄。
裁缝：明年冬天。
2.学生分角色朗读顾客和裁缝第二天、第三天的对话。
3.学生交流顾客最后可能会说的话。
顾客可能会说：原来你还真是个慢性子裁缝啊，唉，是我太心急了6.写反义词。
美观（）
答应（）
承认（）
恼怒（）
二、读文讲故事。（用时：10分钟）1.教师安排学生分角色朗读课文，感受顾客和裁缝的不同性格特点。
2.引导学生用自己的话讲讲这个故事。1.学生分角色朗读课文。
2.同桌之间互相讲述这个故事。
3.推选一两名学生上台给全班同学讲这个故事。7.根据提示语的不同位置给句子加标点。
（1）裁缝说我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊
（2）不裁缝说就在冬天
（3）那就算啦我还是去找刚才的师傅吧顾客夹起布料就要走
三、改编课本剧。（用时：10分钟）师提问：本文以对话为主，讲述了一个有趣的故事，你能将它改成一个小剧本吗？1.学生讨论改写小剧本。
2.和同桌演一演。8.改写课文小剧本。
____________________________________________________________________________________________________________
四、布置作业。（用时：5分钟）布置作业。
小练笔：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，完成作业。
板书设计
教学反思本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。
生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：慢工出细活。这个慢性子裁缝的手艺一定很好。
生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。
师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？
生4：我同意他的说法。我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子急也不好。文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。
师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。总之，不管是什么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。

部编版三下语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思（共2篇）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三下语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思（共2篇）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思1
这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。不管干什么事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。
本文的教学重点是：1.通过人物对话体会人物的特点。2.感悟故事中蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1、在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个主角的情感，引导学生感情朗读是十分必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种主角，体会每一个主角的思想感情．让学生重点抓住课文中急性子顾客三次问话的语气，让学生们体会当时焦急的心情，而慢性子裁缝不紧不慢，每次都用婉转的语言另急性子顾客满意而归。这样，渐渐地，孩子们走近了这对性格截然相反的情境之中，把握了读的感情基调。再透过不一样形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟。
2.从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手，让学生自读课文的同时，出示图表，读完课文，先自己填写，然后小组进行讨论交流。全班交流时，可找几组学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同性格特点。
3.运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我也是十分重视读的，除此之外，我还运用了多种方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写一写如果不是那位急性子顾客，遇到慢性子裁缝，会发生这样的故事。学生各有各的想法，效果挺不错。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在设计本课时，我充分体现了以人为本，自主发展的教学思想，深化阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
三、不足之处
整堂课下来，失败的地方也有很多，最突出的一点就是一部分与一部分之间的连接不够紧密，资料之间的转换有时感觉有些突兀，也许是我上课时过多地思考了自我，而较少地去思考学生，从而使课堂上师与生的交流、互动不够完善。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先激情导趣，引入课题。接着出示课后图表，让学生自读课文，深入课文内容，填图表。然后精读课文，感受语境。教师先进行范读，并借此创设情景，播放相关音乐，为情感迁移创建有利的情境，在背景音乐的配合下把学生带入到故事里去。最后拓展想象，完成课后练笔。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思2
《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天，裁缝店里走来一位顾客对裁缝说：做一件棉袄。裁缝说：明年冬天来取货吧。顾客说：这么慢。裁缝说：明年冬天不是正好穿上吗？顾客承认裁缝说的对，就走了。第二天，顾客又来了，说：把棉花拽掉，改成夹袄吧。裁缝说：为您服务没说的。第三天顾客又来了，说：再改成衬衫把。裁缝同意了。第四天顾客又来了，说：再改成春装吧，袖子接上去就是了。裁缝说：我要对您负责，我不会让您穿上这样难看的衣服。裁缝说：我不用接袖子也能做出一件春装。顾客说您真的不用接袖子？裁缝说：不用，因为我还没有开始裁料呢。这个故事告诉我们：做任何事情首先要定好目标，并朝着目标坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，如果没有耐心，什么事也做不成。水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要性！
在教学这一课时，利用多媒体展示慢性子裁缝的慢和急性子顾客的急。先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。
让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发学生学习兴趣，激励学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展。
鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：鼓励学生选择适合自己的学习方式珍惜学生独特的感受、理解、体验。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓励学生进行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让学生仿照课文，通过神态和语言来表达人物的内心。
本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上，我对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价，不再是空空而谈。

2022年统编版三年级下册《漏 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《漏 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。

情感、态度与价值观

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

重点难点

教学重点

分角色朗读课文，体会故事的趣味性

教学难点

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！

二、 字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘 、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。

厉 ：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。

偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。

同音字歌示例：

漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右宽。

“驴”左部 “马”横变提，“户”撇伸长。

“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。

“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。

“厉”的“厂 “里面的”万“稍露。

“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。

“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。

易错提示：

“胖”右边只有两横，不要多写一横。

(3)归类识字。

归类示例：

畏：喂(喂养)-偎(依偎)-煨(煨汤)

户：驴(驴子)-芦(芦苇)-护(保护)

戎：贼(盗贼)-绒(绒毛)

良：狼(大灰狼)-粮(粮食)-浪(浪费)

包：抱(拥抱)-饱(吃饱)-苞(花苞)

加：架(打架)-驾(驾车)-袈(袈裟)

占：粘(粘贴)-沾(沾水)-战(战斗)

三、通读课文，整体感知

1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

2．理清课文的层次结构。

明确：

第一部分(1、2)：贼和老虎惦记着小胖驴。

第二部分(3～7)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。

第三部分(8～18)：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。

第四部分(19、20)：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版三年级下册《海底世界 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《海底世界 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

2．有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

3．理解课文“总-分-总”的结构方式。

过程与方法

1．安排学生 自读课文，疏通文意。

2．引导学生从文章结构入手，思考“总-分-总”这种结构方式的妙处。

情感、态度与价值观

通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情 。

重点难点

教学重点

1．会认10个生字，会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

2．了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。

教学难点

理解课文“总-分-总”的结构方式。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们喜欢大海吗？为什么呢？(指名回答)看来大家都很喜欢大海呀！那同学们，你们知道大海里的世界是怎样的吗？海底世界与我们所生活的世界有差别吗 ？带着这些疑问，让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“参”，平舌音“速”，前鼻音“官、险”，后鼻音“宁、汪、攻”。

2．学生在文中圈 画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时，可以用形近字对比的方法；学习“迅、速”字时，可以用同音字对比的方法。

同音字歌示例：

迅：汛期将至，迅速行动，保持通讯，驯服及时。

速：表情严肃，做事迅速，实现夙愿，一如平素。

形近字歌示例：

宁：琼楼玉宇寒，壮士守边关，国家得安宁，民心牢且坚。

官：昔日小军官，退伍开茶馆，管理有妙招，茶香客常满。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“宁”是上下结构，上面宜写得宽扁些。

“官”的“宀”宜宽，盖住下面，下部的竖偏左。

“汪”左窄右宽，上两横短，最后一横平长。

“险”的右部“人”的角度大，末横稳住重心。

“推”中“隹”的四横间距均匀，末横稍长。

“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。

“退”的“艮”瘦长，撇短小，点顿笔有力。

“铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。

易错提示：

“攻”右部是“攵”，不是“夂”。

“退”先写“艮”，再写“辶”。

(3)归 类识字。

归类示例：

王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂风)

佥-险(危险)-俭(勤俭)-脸(脸部)

隹-推(推拉)-难(困难)-准(准备)

失-铁(钢铁)-跌(跌倒)-迭(更迭)

(4)多音字。

强

qiáng：强大

qiǎng：勉强

jiàng：倔强

参

shēn：人参

cān：参加

cēn：参差不齐

宁

níng：宁静

nìng：宁愿

(5)重点词语释义。

澎湃：形容波浪互相撞击。

闪烁：(多义词)①指(光亮)动摇不定，忽明忽暗。②指(说话)稍微露出 一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。

窃窃私语：私下里小声交谈。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

三、通读课文，整体感知

1．学生课前通读课文，标出自然段。

2．引导学生思考并回答问题。

(1)本文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？

明确：“总-分-总”的顺序。可以分为三个部分。

第一部分(1)：点明文章主题--大海深处的情况。

第二部分(2～6)：从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。

第三部分(7)：总 结全文，概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

(2)海底有哪些声音呢？

明确：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发 出警报。

(3)课文总共介绍了哪几种动物的活动特点？分别是什么？

明确：海参：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

梭子鱼：每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼 ：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

有些贝类：自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(4)海底的植物差异有哪些？

明确：色彩多种多样：有褐色的，有紫色的，还有红色的。

体积大小差异：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

(5)海底蕴藏着哪些资源？

明确：丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们初步学习了课文，梳理了文章的脉络，大家是不是 对海底世界更感兴趣了呢？课后可以互相交流一下想法。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课 文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。

过程与方法

1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。

2．教师准备吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带)，通过玩游戏的方式带入课文情境。

3．指导学生理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔 细观察和描述生活中的小事。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

2．安排学生朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

教学难点

1．指导学生理清“吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。

2．引导学生理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！(板书课题)

二、字词学 习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

2．学生在文中圈画生字词， 借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若 、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。

对比识字示例：

若(若干)-苦(苦瓜)

娇(娇艳)-桥(立交桥)

扯(拉扯)-址(地址)

仰(仰望)-柳(杨柳)

透(透明)-秀(清秀)

希(希望)-稀(稀少)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。

“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。

“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上 ，字形扁宽。

易错提示：

“皂”上面是“白”，不要写成“自”。

“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。

“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。

“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

(3)归类识字。

归类示例：

带广字头的字：廊(长廊)-库(宝库)-庐(庐山)-序(顺序)-床(床单)-庄(村庄)-府(天府之国)-庆(国庆节)-店(商店)-应(应该)

带走之旁的字：越(翻越)-超(超过)-遍 (遍布)-迟(迟到)-边(边疆)-赶(赶紧)-起(起立)-达(到达)-通(联通)-赵(赵钱孙李)

(4)多音字。

和

huò：和弄　和稀泥

hé：和平　和风细雨

hè：唱和　曲高和寡

huó：和面　和水泥

挨

ái：挨骂　忍饥挨饿

āi：挨着　挨家挨户

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．作者简介。

明确：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。

2．全文 可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？

明确：可以分成三个部分。

第一部分(1)：介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。

第二部分(2～4)：写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。

第三部分(5)：写吹肥皂泡的感受--不仅给“我们”带来快乐，还寄托了“我们”美好的愿望。

3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

明确：吹肥皂泡--欣 赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣。

四、课堂小结，效果强化

文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版三年级下册《火烧云 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《火烧云 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

过程与方法

1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。

2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。

情感、态度与价值观

通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

重点难点

教学重点

1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语 。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(板书课题)天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中注音的生字。 重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。

形近字歌示例：

必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。

灿：火光真灿烂，灶 前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。

字谜示例：

马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。(谜底：骑)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“必”卧钩圆润，撇画有力。

“胡”注意左右都要写得瘦小些。

“灿”“火”字略瘦长，“山”略 宽。

“骑”右部稍宽稍长。

“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。

“凶”外框竖不宜太高。

“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。

“庙”“广”的撇要充分伸展。

“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。

“武”第二横略长，不要多写一撇。

“镇”“真”里是三横，不要少写一横。

(3)归类识字。

归类示例：

山-灿(灿烂)-仙(仙境)-讪(搭讪)

奇-骑(骑马)-椅(桌椅)-倚(倚靠)

少-秒(秒针)-妙(奇妙)-吵(吵闹)

真 -镇(镇定)-慎(谨慎)-填(填补)

(4)多音字。

模

mú：模样　一模一样

mó：模型　模范

待

dài：等待　以礼相待

dāi：待着　待一会儿

辨析：“模”表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”时，读mó；表示“模子”“形状、样子”时，读mú。

“待”表示“停留”时，读dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”时，读dài。

(5)重点词语释义。

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

红彤彤：形容很红。

金灿灿：形容金光耀眼。

模糊：不分明；不清楚。

一模一样：形容完全相同，没有什么两样。

威武：(多义词)①指力量强大，有气势。②指武力、权势。

镇静：情绪稳定或平静。

恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。

三、通读课文，整体感知

1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？

明确：可以划分为三个部分。

第一部分(1、2)：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。

第二部分(3～6)：具体写火烧云颜色和形状的变化。

第三部分(7)：写火烧云下去了。

2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？

明确：从颜色和形状两方面描写火烧云。

3．火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？

明确：颜色的特点：颜色多、变化快。从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。

形态的特点：形态多、变化快。“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版三年级下册《剃头大师 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《剃头大师 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

过程与方法

1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。

2．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么 故事。预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

重点难点

教学重点

1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。

教学难点

在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“胆、刑、厘” 等字时，可以结合图片；学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法；学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。(谜底：差 )

一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。(谜底：件)

对比识字示例：

否(是否)-杏(杏仁)

骂(骂人)-驾(驾车)

惯(习惯)-贯(全神贯注)

理(道理)-里(里面)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“表”是上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。

“夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。

“骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾；“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。

“虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。

易错提示：

“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。

“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。

“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。

(3)归类识字。

归类示例：

带羊字旁的字：差(差不多)-养(修养)-着(睡着了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飞翔)

带单人旁的字：仇(报仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)

(4)多音字。

处

chǔ：处理　处变不惊

chù：到处　绝处逢生

折

zhé：折磨　一波三折

zhē：折腾　折跟头

shé：折本　摔折了腿

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？概括每部分大意。

明确：分成三个部分。

第一部分(1)：写小沙天生有“四怕”。

第二部分(2～6)：写以前小沙是怎样理发的。

第三部分(7～18)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。

2．通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。

明确：本文的描写生动而充满童趣，比如第3自然段的神态描写，第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。

四、课堂小结，效果强化

提问小结：用自己的话概括课文的主要内容(教师指名让学生回答)。

明确：表弟小沙天生害怕剃头，每次剃头都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”帮他剪头发，由于“我”毫无经验，最后把小沙的头发剪得参差不齐的，难看极了，还把姑父的睡衣当作围裙弄得衣服上都是碎头发，怎么也清理不干净。结果，小沙被迫去理发店剃了个光头。(教师根据学生回答的具体情况点评、补充)

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版三年级下册《小真的长头发 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《小真的长头发 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法

1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观

学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点

根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：

套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：

悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。

“麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。

“烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。

“悠”下面的“心”要写得略扁。

“闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。

“椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。

“泡”的末笔竖弯钩要伸展。

“沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。

“冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。

“提”左窄右宽，“日”略扁。

“棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要均匀。

易错提示：

“悠”不要忘记中间的短竖。

“闲”里面的“木”最后一笔捺变点。

“凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。

(3)归类识字。

归类示例：

林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林)

页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项)

门-闲(悠闲)-闭(关闭)-问(问答)

奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎岖)

包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱)

末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉)

(4)多音字。

长

cháng：长处　语重心长

zhǎng：长大　拔苗助长

系

xì：关系　维系

jì：系鞋带　系扣子

(5)重点词语释义。

暄腾腾：松软而有弹性。

麻烦：(多义词)

①烦琐；费事。

②使人费事或增加负担。

③烦琐难办的事情。

悠闲：闲适自得。

卖力：尽量使出自己的力量。

唯一：只有一个的；独一无二的。

遗憾：不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。

碍事：妨碍做事；造成不方便。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

(6)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

学生自由朗读课文，思 考问题。

(1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。

明确：课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

(2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。

明确：共有23个自然段。

(3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？

明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。

(4)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？

明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老--长”时候的情景。

(5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老--长”时候的情景呢？

明确：一共想象了七个情景。

四、课堂小结，效果强化

通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢？课后大家可以互相交流一下看法。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版三年级下册《我们奇妙的世界 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《我们奇妙的世界 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

过程与方法

1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

情感、态度与价值观

了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。

教学难点

领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(板书课题)我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1) 教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。

同音字歌示例：

型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。

形近字歌示例：

呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。

蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。

字谜示例：

撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书 写指导：

“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。

“幻”“幺”略偏上，“ “稍向左倾斜。

“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。

“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。

“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。

“润”“门”写得宽大一些。

“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。

“芒”上小下大，“亡”上横要写长。

“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部宽扁，“日”与上部对正。

“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。

易错提示：

“幻”右部是“ “，不是”力“，与”幼“区分开。

“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。

(3)归类识字。

归类示例：

昔-蜡(蜡烛)-错(错误) -腊(腊月)

虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)

秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)

亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)

甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)

莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)

(4)多音字。

种

zhǒng：种子　种类

zhòng：种地　种瓜得瓜

(5)重点词语释义。

奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事 物)。

雕饰：雕刻并装饰。

映射：照射。

余晖：傍晚的阳光。

奇迹：想象不到的不平凡的事情。

圆润：(多义词)①指饱满而润泽。②书、画技法圆熟流利。

感叹：有所感触而叹息。

光芒：向四面放射的强烈光线。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意 义，或者辨别它的滋味。

锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

闪耀：闪烁；光彩耀眼。

普通：平常的；一般的。

卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。 是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。

三、通读课文，整体感知

1．学生课前通读课文，标出自然段。

2．引导学生思考并回答问题。

(1)本文是按照什么顺序写的？

明确：课文是按照“总-分-总”的顺序写的。

(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？

明确：可以划分为四个部分。

第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。

第二部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。

第三部分(9～16)：展示“大地”的财富。

第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细 观察、寻找。

(3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？

明确：作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

天空：从早到晚的顺序　大地：按照春夏秋冬的顺序

(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。

明确：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？

明确：开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。

五、练 习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

点击查看更多：小学三年级语文下册教学设计

提醒：

小学试题、单元测试题、小学知识点

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2022年统编版三年级下册《童年的水墨画 第一课时》语文教案

2020年统编版三年级下册《童年的水墨画 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。

过程与方法

1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。

2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。

3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。

情感、态度与价值观

通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢 乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

重点难点

教学重点

1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。

2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。

教学难点

1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。

2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(播放歌曲《童年》)童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

黑土地，上下立，变成水，能写字。(谜底：墨)

对比识字示例：

竿(竹竿)-干(干净)-杆(笔杆)

拨(拨动)-拔(拔牙)-泼(活泼)

浪(波浪)-狼(狼皮)-狠(凶狠)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“墨”上下略窄，中间四点底略宽，末横比其他几横稍长一点。

“腾”左窄右宽，右边两横写短，撇捺不宜伸展，盖住下面的“马”。

“爽”整个字结构宜紧凑，横宜写短，中间竖撇和捺伸展；四个撇点要分布匀称。

“浪”左窄右宽，三点水写在田字格左边中间，“良”写在竖中线靠左一点处。

易错提示：

“染”左上是三点水，不要写成两点水；右上是“九”，不要把竖弯钩写成竖弯。

“竿”的部首是竹字头，不要写成了草字头。

“拨”右边是“发”，不要写成“犮”；末笔是点，不要丢掉。

“蘑”是草字头，不要写成竹字头；下面是“磨”，不要把广字头写成了厂字头。

“菇”是草字头，不要写成竹字头；下面是“姑”，不要写成“如”。

(3)归类识字。

归类示例：

带竹字头的字：竿(竹竿)-笋(春笋)-管(水管)-篮(摇篮)-筷(筷子)-笛(笛声)-竽(滥竽充数)

带草字头的字：葫(葫 芦)-蘑(蘑菇)-苗( 禾苗)-莓(草莓)-茅(茅屋)-芦(芦苇)-英(英雄)

(4)多音字。

斗

dǒu：斗笠　气冲斗牛

dòu：争斗　明争暗斗

扇

shān：扇动　扇风

shàn：扇子　电风扇

钻

zuān：钻洞　钻研

zuàn：钻石　钻孔

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

安排学生朗读课文，思考并回答问题。

(1)全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？

明确：用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。

(2)你从这几个场景中感受到了什么？

明确：感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。

四、课堂小结，效果强化

《童年的水墨画》由三首小诗组成，虽然不是图画，但字里行间却处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗？大家课下可以互相交流。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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2022年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.认识本课生字，积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能概括课文的主要内容，体会文章表达的思想。

4.通过语言描写、动作描写和神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态和动作刻画人物形象的写作方法。

【教学重点】

1.根据人物形象的特点，有感情地朗读课文。

2.品读描写语言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神。

【教学难点】

品读描写语言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中做到“清贫”。

二、解读课题

按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？

(“清”--清廉、清苦，“贫”--贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操”)

过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。

三、通读课文，认识生字，积累词语

在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音。

我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读。

四、简介作者和写作背景

读完课文以后，同学们知道“清贫”这一词在文中是用来形容谁吗？大家知道方志敏吗？说说你们对这位革命烈士的了解。

方志敏(1899～1935)，江西人，是我国无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年，长征中，他根据党的统一安排留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等，《清贫》是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。

过渡：如果大家课下有时间，可以看看这位革命家写的其他著作，了解更多关于这位革命家的故事。

五、整体感知，概括课文的主要内容

大家刚才已经读过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写写文章的主要内容。

六、解读主旨段，理解“矜持不荷，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德”这一观点

方志敏从事革命工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？

(在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。）

(奢侈：花费大量钱财，追求过分享受)经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？

(经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。)

所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话。

过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题--清贫。

方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份。

(矜持不苟，舍己为公却是每个共产党员具备的美德)

(矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。

舍己为公：为了祖国集体的利益而牺牲自己的利益。)

即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百万元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有。对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗

(这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张)

国方的伟人们指什么人呢？(在这里方志敏指的是国民党反动派的人。)颇似奇迹是什么意思？(颇似奇迹：非常像奇迹)

过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解。

七、精读第二至八自然段，感受方志敏和国民党兵士的形象特点

为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？(趣事)作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？请大家读第二至第八自然段，思考：

1.国民党兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。(动作，心理)

凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”(动作、神态、语言)

我们一起来读读这些句子，要把国民党兵土那种可憎可恨的面目体现出来。

2.方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”(语言)

正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”(语言)

我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情。

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《2022年统编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。