人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（十）。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（十）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（十）

学习内容：

课本第17、18页，练习三第1--3题。

教材解析：

教材以“2008北京奥运会金牌榜”为背景，重点突出前5名国家所得的金牌数。通过提出问题，自主解决问题，探索出两位数减两位数的不同计算方法，加强了口算与笔算的联系，并把减法竖式作为学习的重点。教学时引导学生看画面中的统计表，中国金牌数第一。对学生进行热爱祖国，为祖国争光教育。然后让学生把注意力从画面的热闹场面中转移到表中金牌数上来，并思考：根据这些数据你可以提出哪些数学问题，怎样去解决这些问题？例1教学时，先通过美国和俄罗斯金牌数的比较，提出“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”引出减法算式“36-23”。然后让学生采用小组合作学习的方式共同解决这一计算问题。

学习目标：

1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，掌握笔算两位数减两位数的方法，会正确计算。

2.自主探索、交流两位数减两位数的计算过程，掌握正确竖式的写法及体验计算方法的多样性。

3.结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。

学习重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

学习难点：

明确相同数位对齐，从个位减起的道理。

学习过程：

一、计算复习

1.算一算

60－20= 36－10= 82－40= 78－8= 54-8= 73-6=

67－ 5= 89-6= 53-6= 65-40= 85-50= 42-5=

2.听算练习

实验小学兴趣小组成立了。航模小组有21人，美术小组有36人，美术小组比航模小组多几人？

用什么方法解决，为什么？

二、探索新知

1.情景解读

说一说题中描述的情景。

2008年8月奥运会在哪里举行吗？

在北京举行。我们国家获得了金牌数第一的好成绩。

你们想知道我们国家到底得了多少枚金牌吗？

你从图中知道了什么信息？

2008年北京奥运会金牌榜前5名如下表。

中国得了51枚金牌、美国得了36枚金牌等。

你可以提出什么数学问题？

生自由回答。

有加法问题，也有减法问题。

2.选择问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

（1）怎样列式？ 为什么？ 36-23=

（2）探索算法

①口算：先算30-20=10 再算6-3=3，最后算10=3=13.

② 用计数器拨珠子来算：

在计算器拨上36，先从个位的6颗珠子中拿掉3个，再从十位的3颗个珠子中拿掉2个，个位上剩下3颗珠子，十位剩下1颗，合起来就是13 。

③用圆片表示算式。

十 个

○ ○

○ ○

○ ○

○

○

○

36在十位上放3个圆片，在个位上放6个圆片，减去23，就是从个位上的6个圆片中划去3个，从十位上的3个圆片里划去2个。

④笔算36-23=

3 6

- 2 3

1 3

总结竖式计算： 相同数位要对齐，计算时，从个位减起。得数写在相应的数位上。

（3）竖式与口算的联系

比较两者的算理。口算也可以先算个位，再算十位。口算与笔算算理是相通的。

3.小结：今天我们学习了什么？揭示课题：笔算减法

笔算减法时要注意什么？

三、巩固练习

1.第18页“做一做”

第1题：结合图，独立完成。

右图可能有同学会写成64-6。这时应找做对的同学说一说为什么不能减6？

强调：虽然去掉的一共是6个圆片，但4个在十位，2个在个位。表示的是42，而不是6。订正。

第2题：2人板演，其余独立完成。订正。

启发：个位上的0能不能省略？十位上的0能不能省略？为什么？

强调：个位上的0不能省略。因为如果离开了数位表，就无法正确地表达结果。

如果十位是最高位，十位上的0可以省略。

2.练习三第1题：独立完成，订正。

3.下面的计算对吗？不对的请改正

56－13=43 76－26=5 79－72=07 87-53=24

5 6 7 6 7 9 8 7

- 1 3 - 2 6 - 7 2 - 5 3

4 3 5 0 7 2 4

四、作业布置

练习三第2、3题.

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精选阅读

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（八）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（八）

1教学目标

1)初步理解笔算两位数减两位数(不退位)的计算方法，会计算两位数减两位数(不退位)的减法。

(2)培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。

2学情分析

二年级的学生经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。

虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。

总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。

3重点难点

重点：掌握笔算的计算方法，熟练的进行计算

难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】不退位减

一、创设情境，生成问题

1.出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：

北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？？ 美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？？. 学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么？

(1)、师：36-23该怎样解决呢？

A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

(2)、你认为笔算减法应该注意什么？

(3)、小结：先自己归纳，再得出：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。)

2课本18页“做一做”第1题。

学贵以致用。既然同学们已经研究了两位数减两位数的计算方法，那么就请同学们独立完成下面几道笔算减法，看谁做的又对又快。

3、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。

(生争先恐后解答)师指名板演，学生说出自己的计算过程及答案

4、课本18页“做一做”第2题。

二、练习巩固

完成练习三第1题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别生与联系，在小组内交流发现。

20页第3题： 小英捡了32个贝壳，小勇捡了21个贝壳，

小英比小勇多捡了多少个贝壳？

三、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？

说一说，笔算减法应注意哪些问题。

四、教学反思：

本节课，提出用减法计算的数学问题，提高学生解决数学问题的能力。掌握两位数减两位数的笔算方法，选择适合自己的方法。充分表达自己的看法，培养学生“多中选优，择优而用”的探索态度。

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（四）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（四）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（四）

1、教学内容：

课本人教版二年级上册第18页不退位减（例一）

2、学情分析：

二年级的学生对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体

形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，“兴趣是最好的老师”，有了

兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新

知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为了以后的学习打好坚实的基础。

3、教学重点：

掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

4、教学难点：

理解相同数位对齐后才能计算的道理。

5、教学目标：

(1)通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式

的写法并能正确的计算。

(2)通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的

重要性，让学生学会与他人合作学习。

7、教学准备：

课件，不同颜色圆形纸。

8、教学过程：

一、 创设情景加复习式导入

出示课件复习题，并观察奥运图片以及讲解。

（观察图）你们能提出数学问题吗？

提出问题：（只要符合逻辑的问题都允许提出，教师重点抓住不退位减法的问题

做例子）

（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 应怎样列式呢？引导学生列出。

（36-23=？）教师：有同学会用竖式在黑板上计算吗？让举手的同学到黑板上列

出。对学生的做题方法给予正确评价。

（2）德国比美国少几枚？应怎样列式呢？引导学生列出。

（36-16=？）引出课题

板书课题100以内的减法

《100以内的减法--不退位减》

二、主动探索，获取新知

例1 ：

36 - 23=？

师：提问可有几种方法？竖式，计算器等等。

列出竖式，引用圆形纸张演示在黑板上，并做详细讲解。

从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。写出得数。

（列竖式时要注意什么？）

生答：相同数位要对齐，从个位减起。

师：对了，数位对齐后我们才能去减。

相同数位对齐，从个位减起。

三、课堂练习，巩固新知

1、课件出示做一做。（第一题第二题）

学生自主完成，全班集体订正。

2、找出数学小诊所中的错误并改正。

四、拓展延伸，应用新知

课件出示课件：小组讨论蝴蝶遮住的部分，分别给表现好的组奖励。给主动讨

论回答积极的小组奖励小红花印章。在讨论当中主要是培养出学生的合作精神和

探索知识的欲望，对有争议问题做讨论。

五、小结

提问学生本节课的收获？并用语言表达出来。

相同数位要对齐，从个位开始减起。

六、布置作业

课本第18页（做一做)的第二题，要求学生自主完成，起到复习的作用。

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（三）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（三）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（三）

教学内容：

20以内的不退位减法

教学目标：

1. 知识与技能

（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。

3. 情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。

教学重难点：

20以内不退位减法的计算。

教学过程：

一、复习导入

复习11～20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1．观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？(喜欢)

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

(2)根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10+3＝13 13+2＝15

(3)为什么这样列算式？说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15

2．出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示？

生：15-3

师：怎样计算15-3呢？

生：先用5-3＝2，再10+2＝12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3．出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。

生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。

4．观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点？

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5．小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1．学生独立完成。

2．说说你是怎么算得？

(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10，16-10＝6。)

(2)出示：l7一3＝ 19-5＝

师：说说你是怎样算这两题的？

生1：17-3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。

生2：19-5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。

(3)找规律。

师：比较17-3＝和19-5＝这两个算式，你会发现什么有趣的规律？

学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)

四、练一练

1．练一练第1题。(课本第9页)

学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

2．看图写算式。投影出示练一练第2题。

(1)学生独立完成。

(2)说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解：

第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。

第二幅图可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5

重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3．照小猪的样子说算式。（练一练第3题）

(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。

(3)小组交流反馈。

4．口算比赛

学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结

师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（六）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（六）

教学内容：

教科书第17-18页例子1 “做一做”。

教学目标：

知识与技能

通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

过程与方法：

通过学生自主探索，小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。

情感态度与价值观：

培养学生认真观察，仔细计算的良好习惯。

教学重点：

掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

教学难点：

理解相同数位对齐后才能计算的道理。

教具：课件，计数器，黑板

教法：启发式，问答法，讲练法

教学过程：

一、复习

老师说算式学生用计数器训练。

二、观察教材17页中的情景图

根据教材上的2008年奥运会在北京举办，经过运动员的奋力拼搏，我国共得了51枚金牌，是获得金牌最多的国家。学生根据信息报五个国家及金牌数，老师在黑板上板书。

引导学生认真观察并思考：

1、 提供了哪些数学信息？

学生观察汇报：

2、 你能提出数学问题吗？

引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

列出算式36-23=

三、出示课件

在屏幕上展示两位数减一位数的计算个位和十位摆圆片在去掉3，学生说3在个位上减掉，20在十位上减掉两个圆片。

65-3=

65-23=

老师引导 学生理解竖式计算

1、 做了相关的练习题判断正误，有错的改正

2、 看图写算式。

四、学习例子1

36-23=

学生说老师板书列竖式计算

十 个

3 6

- 2 3

1 3

这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要完成本节课的学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心吗？（有）（教师及时鼓励学生认真自学）

五、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

1、师：把书翻到16页看图、看文字

看一看，申办奥运会中，北京得了多少票？多伦多得了多少票？（多联系生活，引起学生兴趣）

可以怎样计算呢？先看图中的口算方法，再看一看虚线框中的笔算方法。

想一想：列竖式计算应注意什么？（要求学生坐姿和课堂纪律）

六、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、做一做

师：下面老师来考考你们，19页做一做的第1题。（提醒学生注意坐姿）

（1）2名学生在黑板上板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。（特别注意学困生的掌握情况）

七、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发现错误的同学来黑板上改正。（提示：把错误的或者不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、讨论（议一议）43-13=

4 3

- 1 3

-------

（ ）

（1）认为得数计算正确的举手。

（2）你是怎样计算的？（个位上3-3=0，十位上4-1=3）

（3）列竖式计算时应该注意什么？

学生答，教师板书：相同数位对齐，从个位减起（教师解释意思：个位和个位对齐，十位和十位对齐）（让学生多读几遍）依次问：88-62= 92-71= 89-5= 认为得数计算正确的举手，错的则问：错在哪？为什么错了？应该怎样计算？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

八、全课小结

师：这节课我们学习了笔算减法，计算时应该注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（让学生多读多练）

九、当堂训练（练一练）

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！

作业：练习三第2题（做在书上）

十、板书设计

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（九）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（九）

教学目标

1．使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的进行笔算。

2．使学生通过摆圆片的直观操作，经历观察、分析与类比的过程，培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。

3．对学生进行爱国主义教育，增加民族自豪感。

教学重难点

1. 理解相同数位对齐的意义。

2. 掌握两位数减两位数的不退位减法的算理及计算方法。

教学过程：

一、复习准备

1. 口算。

32＋10＝ 54－9＝ 78－40＝ 60－3＝

2. 笔算。

32＋6＝ 78＋12＝

二、创设情境

1．出示主题图：提问：你知道了什么？

2．北京奥运金牌第一，说明了我们国家日益强大。从什么地方看出北京的金牌数排在第一？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？

3．抽取出问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”大家能解决吗？

三、探究新知

1．师板书问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”

该怎样解答呢？（引导学生列出算式：36－23＝）

你能用笔算的方法计算36－23吗？试试看。要求学生在小组里交流自己是怎样计算36－23的。（重点讨论、交流笔算方法。）

【设计意图】

由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，因此此环节放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算方法。

2．组织学生汇报自己的想法。

（1）请口算的学生汇报。引导学生说出口算过程，如：30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13。特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好准备。

（2）请列竖式的学生汇报。

①摆一摆：小组合作摆一摆圆片。

②想一想：笔算减法应该怎样列竖式？它和笔算加法有什么相同之处？怎样书写？怎样计算？

③说一说：笔算减法应该注意什么？

相同数位对齐；

从个位开始减起，个位减个位，十位减十位。

【设计意图】

此环节通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法，使学生进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算顺序，在孩子已有的计算基础上要求不仅能正确地计算，并且能说出“想”的过程。

四、 练习深化

1．完成教材第18页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样算的？（注意被减数和减数的位置。）

2．完成教材第18页“做一做”第2题。

完成后回答下面提出的问题，这两个问题体现了计算中的特殊情况：个位相减得0；十位相减得0，通过“想”的问题，提醒学生，避免出现错误，注意：差的十位如果是“0”，可以不写。

3．完成练习三第1题和第2题。

可先让学生观察3道题中数据的特点（被减数相同，减数都由“8”组成），引导学生边列竖式边体会把数位对齐的道理。

五、全课总结

这节课你有哪些收获？在计算过程中你还有哪些温馨小提示吗？

教后思考：

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（七）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（七）

教学目标：

1.创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1．观看2008年北京奥运会的一段视频。

2．出示主题图。（出示课件）

3.师生互动交流从图中了解到的信息。

这些图片上都有什么？（师简单介绍图片上关于2008年北京奥运会的情况。）4.汇报：从什么地方可以看出中国第一名？你们高兴吗？

（课件出示奥运金牌榜的前五名。）

二、探究新知

（一）.教学例1。

根据这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？（师引导学生提问）

板题：《不退位减法》

(二).合作交流，掌握算法。

（课件出示）代表团 金牌数

美国 36

俄罗斯 23

1. “美国比俄罗斯多多少枚金牌？”用什么方法计算？怎样列式？

（学生自由交流反馈。）列出算式并板书：36-23= 。

2. 怎样计算呢？

（ 四人一小组合作交流计算方法。然后指名汇报）

（1）口算。

方法： 先算 6-3=3 再算 30-20=10 最后算 10+3=13

（2）列竖式计算。

生汇报后，师引导学生观察动画数位板，并提示，用圆片表示36，再去掉23 ，观察还剩多少？

师：那么根据摆圆片的方法，你会笔算吗？（其他同学试着在练习本上列竖式计算。）

指名到黑板上列式计算，并试着说出计算方法。

根据学生列出的算式交流计算方法，教师适时进行讲解、补充。

教师：列竖式时应注意什么？（学生自由发言）

教师组织全班学生交流计算过程，重点突出笔算过程。

引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。

相同数位要对齐，从个位算起。

三、知识应用

1.数学医院

师：数学医院的小朋友得病了，你会诊断吗？

( 同桌交流，找出错因，并正确计算。)

引导学生交流得出：

（1）个位上的零起占位的作用，不能去掉；

（2）相同数位应对齐。

2.游戏互动：猜数字

猜猜花朵上蝴蝶下面藏着的是数字几，猜对了蝴蝶就会飞走。（出示课件）

四、拓展延伸

完成课堂作业。（课本第20页练习三，第1～3题）教师巡回指导。

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（一）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（一），仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（一）

教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位， 100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。

学情分析

两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

学习目标

1.引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

2.掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3结合情境对学生进行爱国主义教育

教学重点和难点

教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程

一、创设情境，生成问题。

1.2001年7月13日，是一个令人难忘的日子： 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市。

让学生看课本情境图，然后说一说得到哪些数学信息？

伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。

2.哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？

3.根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题吗？

二、探索交流，解决问题。

1.教学例1.

出示例1的情境图，找生口述算式，师板书算式：36-23，说明：我们学习了加法的笔算方法，这一题是减法要怎样笔算呢？请同学们在小方格本上试算。

学生自己算完后，在班内展示。

2.让学生思考笔算减法的计算方法。

同桌交流算法。

指名汇报班内交流。

归纳总结，得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

3.笔算 59-3 = 提醒个位要怎么样对齐，与谁对齐。

三、巩固应用，内化提高。

1.第19页做一做第1题。

学生独立完成，汇报结果及算法。

2.完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

四、回顾整理，反思提升。

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。

板书设计

教学反思

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人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（十）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（十）

教学目标：

知识点：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

能力点：

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

实物投影、主题图、小棒

教学过程：

一、复习导入，口算我最棒

15-7=8 20-8=12 17-9=8 13-7=6

学生举手进行点名回答。

二、探究新知

出示主题图。2008年北京奥运会金牌榜，提出问题想考考大家：

中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答，进行列式。

1、教学例1

51-36=

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例2。

出示50-35请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

（个位上0减5不够减，从十位退1后，个位上要算10减5；从十位退1后，十位要算4减3.）

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。

总结：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习，知识运用

1、65-37=28 43-8=35

指名学生上台做题，剩余学生练习本上做题，教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，找学生进行回答，教师与学生共同进行点评。

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

今天这节课我们在动手操作你有什么收获？

觉得自己学得如何？从中学会了什么？

五、布置作业

数学书第21页第7、8题。

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人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（二）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（二）

第二单元　100以内的加法和减法(二)

2.减法

第2课时　退　位　减

教学内容

教材第19页例2、例3及“做一做”。

内容简析

例2　以上节课北京奥运会这一情景为计算的实际背景，利用中国和美国所得金牌数的比较引出退位减法算式51-36的计算，为了突破退位减的教学难点，利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，最后让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。

例3　直接出示算式50-24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算几减几”，引导学生自己解决50-24的退位问题。

教学目标

1.借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2.能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3.培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

教学重难点

掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。理解个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教法与学法

1. 通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。

2.学生通过动手操作，观察比较，领悟退位减法的算理，在自主探索、合作交流中明析算法。

承前启后链

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设A 复习导入：

1.口算：　65-8=　 70-9=

说一说口算的方法，5减8不够减怎么办？0减9不够减怎么办？

指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

2.列竖式计算：45-23=　 67-25=　 　说一说笔算时要注意什么。

师：今天这节课我们继续学习笔算的知识。

【品析：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也为学生理解100以内退位减法的算理作好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。】

预设B 情境导入：

我们的首都北京有幸在2008年举办了第29届奥运会，向全世界展示了中国的魅力。这一节课我们重点研究中国队与美国队金牌数(出示课件)，谁能提出一个减法的数学问题？

学生提出“中国队比美国队多多少枚金牌？”或“美国队比中国队少多少枚金牌？”

师生讨论列式：51-36=

师：怎样列竖式呢？

学生：数位对齐，从个位减起。

师板书：

师：从个位减起，可是个位上1减6不够减，怎么办呢？

由此引出课题：退位减法。(板书课题)

【品析：在情境中， 引导学生提出退位减法问题，并列出算式，一方面复习了旧知识点，同时在情境中又蕴藏了新知识点，“个位上1减6不够减，怎么办呢？”顺理成章地拉开了新课教学的序幕。】

预设C对比导入：

出示请同学们拿笔算一算，指名说计算方法，强调笔算减法从个位算起。现在老师变一个小魔术，老师擦掉数字9，换成1，现在请你再列竖式算一算51减36。学生很快发现了个位上1减6不够减。

师：个位不够减怎么办？今天我们就继续研究笔算减法的知识。(板书课题)

【品析：通过一组对比笔算题，让学生产生认知冲突，激发探究两位数减两位数的退位减法的欲望。】

二、师生合作，探究新知

◎提取信息，提出问题。

引领学生分析教材第19页例2中的表格，提取已知信息，并找出待解决的问题。

出示例2表格，交流发现的数学信息，提出减法问题：

中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？

指名列式：51-36=

◎自主学习，探究方法。

1.尝试练习，制造冲突。

(1)学生试着口算：51-36=

(2)尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。

(3)指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。

2.动手操作，建立表象。

(1)小组内借助小棒进行探究，教师巡视。

(2)汇报交流，理解算理。

预设：

①11-6=5，40-30=10，5+10=15。

②10-6=4，4+1=5，40-30=10，5+10=15。

问：为什么都要拆开一捆啊？

(3)课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。

3.明确算理，掌握算法。

根据摆小棒的过程，师生列竖式计算。

师：在计算中1减6不够减，从十位退1，是10，个位上是多少减6？十位上退1后是几？十位上的5上面为什么要写一个点呢？这个点起什么作用？这时十位上的数有什么变化？

学生交流：个位和十位分别怎样算？并形成如下板书：

小结：笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位加十再减。

◎顺承例2，研学例3。

计算50-24=

指定某名学生板演，然后全班交流。

师：从十位退1后，个位要算几减几？

强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减4。

比较51-36和50-24的相同点与不同点。

【品析：结合生活背景，体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数(退位减)的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。】

三、反馈质疑，学有所得

质疑：笔算加法和笔算减法有什么相同点和不同点？

引导学生小组讨论，归纳总结，得出结论：两者之间的相同之处体现在：①相同数位对齐。 ②从个位算起。

两者之间的不同之处体现在：①笔算加法，个位满十，向十位进1。②笔算减法，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

【品析：本环节设置在本课新授知识完成之后，由于笔算减法是在笔算加法的基础上学习的，对于学生而言，从笔算加法到笔算减法是数学思维的迁移转化，所以真正明白算理，应该是在本环节质疑之后，真正实现了学有所得。】

四、课末小结，融会贯通

今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？

在师生共同总结之后，简单回顾退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。然后衔接下节课的学习任务，提出：生活中到处要用到加减法的知识，下节课，我们学习运用加减法的知识去解决一些实际问题。

【品析：在教师的引导下，学生交流讨论，总结归纳出退位减法的笔算方法，升华知识，提高了学生的概括能力，享受到了学习成功的快乐。】

五、教海拾遗，反思提升

本节课我主要采用了迁移的教学方法，将两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数的退位减法中来。通过教具小棒的操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写竖式的过程。通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的看法和见解，这样才能总结出更好的计算方法。整个教学活动中，学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位。

我的反思：

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人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（八）

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一、教学内容

人教版二年级上册数学第二单元第19页的例2和例3。

二、教学目标

1.在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退”1“当”10“的道理。

2.通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3.在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白”个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

四、教学过程

一、复习引入。

1.口算：12-3=15-6=16-7=17-9=

14-8=10-5=37-20=24-10=

2.用竖式计算：69-22=71-31=

小结：笔算两位数不退位减法时应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起。）

二、引入新课。

1.出示图表：

代表团金牌数中国51美国36

2. 提出问题：中国比美国多多少枚金牌？

3. 学生思考后请列式：51-36=

4. 指导运算。摆小棒。

① 拆开一捆小棒。10+1=11

② 取走6根：11-6=5

③ 5捆拆开了1捆，还有4捆。

④ 从4捆中取走3捆，还有1捆。

⑤ 1捆加5根，共15根。

5. 指导列竖式。确定个位、十位。

问：个位1减6不够减，怎么办？

学生回答。从十位退1过来，退来的1当作10，10+1=11，11减6等于5。

问：十位上的5退了1，还是5吗？（是4，4-3=1）。

小结：个位不够减，从十位退1。

6. 想一想：从十位减起方便吗？

7. 教学例3。

问：个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。

学生小结：算10-4=6

问：从十位退1后，十位要算（ ）减（ ）。

学生小结：算4-2=2

笔算减法要注意些什么？

小结：1、相同数位对齐。2、从个位减起。3、个位不够减，从十位退1。

三、运用知识。

1. 竖式计算。

65-37= 43-8= 30-23= 80-5=

（注意：个位不够减，从十位退1。）

2. 猜猜下面各题差的十位上是几？

3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。

四、课堂小结。

今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？

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人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（五）

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教学内容

教科书第19页例2，例3，（做一做）

教学目标

1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点

掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点

理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教法

引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法

通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

教学准备

课件、小棒、卡片等。

教学过程

一、复习旧知。

1、口算我最棒

16-8= 10-4= 15-7= 12-5= 17-8= 12-8= 10-5= 18-9=

2、算一算

43=21= 64-32= 56-41= 77-43=

学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。

3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？

让学生回忆上节课的内容。

学生回答：中国比美国多多少枚金牌？

二、自主探究。

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。

学生列式：51-36=？

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

有一下几种分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。

你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67－39 35－8 81－56 50－24

6、教学例3。

出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

7、小结。

先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐?从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。

三、拓展运用。

1、完成教材第19页做一做。

教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，第6题。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？

五、布置作业。

完成教材练习三的第7题和第10题。

六、板书设计。

第二课时 退位减

例：51-36=15 例3： 50-24=26

5 1 5 0

- 3 6 - 2 4

_______ _______

1 5 2 6

七、课后反思：

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人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）

教材分析：

将“运算能力”和“应用意识”作为数学课程的核心概念给出了明确的描述，并明确指出“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识”。100以内加、减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容，也是要求学生掌握和形成的基础知识和基本技能之一。本单元将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。笔算减法中安排了北京奥运会金牌前5名代表团金牌数量的比较问题，这里在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题，就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，同时逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。

学情分析：

《标准（2011）》指出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。两位数减两位数的笔算，既是对已经学过的两位数减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数减法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学得好坏，将对以后学生计算的准确率和速度产生影响。本单元的计算是教学的重点，两位数减两位数的退位减法是教学的难点。因而，本节课选取了学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的素材，能激发学生学习兴趣的歌曲“兔子乖乖”以故事串讲的形式进行教学活动。

教学内容：

人教版二年级数学上册第19页例2、例3内容。

教学目标：

1、借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2、能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

4、通过情景的创设，增强学生的爱国热情。

教学重点：

掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：

理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫，情景导入

课前播放《小毛驴》、《小兔子乖乖》营造轻松快乐气氛。

同学们，今天心情怎么样啊？今天兔妈妈想到外面采挖野菜和摘果子给小兔们做一顿丰盛的午餐，出门的时候，兔妈妈跟小兔们说：“妈妈出门的时候你们要锁好门，妈妈没回来千万别开门，我会给你们一个暗号，你们只有对上我的暗号才可以开门。”小兔们齐声说“好”。兔妈妈放心地出门了。同学们，你们知不知道兔妈妈给小兔们的暗号是什么呀？想不想知道呢？好，今天我们就把自己当作在家的兔宝宝开始学习了。兔宝宝们注意了，上课的时候要认真听讲，一定要把妈妈告诉我们的暗号给记牢了。

[设计意图]：以学生熟悉的故事创设情景激发学生的学习兴趣，并以此故事贯穿全课。

现在大家回忆一下，上节课我们学习了什么？（不退位减法）你能快速地口算或笔算吗？

1、口算。

1）57-32= 28-15= 43-21= 65-41= 37-14= *28-12=

2）12-8= 15-7= 23-5= 15-9= 20-4= *31-6=

星号题让学生说口算的方法。

2、列竖式计算。

57-36=

刚才你是怎样计算的？

相同数位对齐，从个位减起，个位减个位，十位减十位。

3、多媒体出示教材第17页情境图。

两位数减两位数（不退位减）的笔算是我们上一节课学过的内容，你还能提出一些与前面计算不同的数学问题吗？

[设计意图]：使学生初步感知学习目标。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

1)选择其中一个问题引入例2的教学。

要求“中国比美国多多少枚金牌”你会用哪些信息来解答？怎样列式？

51-36=

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？

①动手摆小棒，合作探究。

思考：为什么要拆开一捆呢？（1根不够减6根，拆开一捆是10根，和单根的1根合成11根，11根减6根得5根。）

②多媒体演示摆小棒过程，学生边摆边讲过程。

C.结合摆小棒图，引导列竖式。

2）交流汇报。

①个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？

②十位上算法：十位上被个位退1

③多媒体课件再现。

想一想：从十位减起方便吗？

3）刚才我们学习了个位上不够减要从十位退1的减法，你能试着再作类似的一道题吗？

2、教学例3。

1）出示50-24=

结合例2的算法，请你用自己喜欢的方法计算。

教师巡视指导，学生汇报算法。

板演同学说说算法。

个位上0不够减4，要从十位退1，是10，10减4得6；

十位5被个位退1后剩下4，4减2得2。

2）结合上面两个例题，全班说说两位数减两位数的笔算方法，再学生独立说一说，然后同桌说一说。

3、小结。兔宝宝们，刚才我们做的退位减法的算法就是兔妈妈出门前留给我们的暗号，你们记住了吗？（读暗号，明确算理算法：两位数减两位数，相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1。）引导学生特别注意退位减法中十位退1后，十位上的数比原来少1。这也是我们今天要掌握的新知识--两位数减两位数（退位减），板书课题。

好，接下来老师考考大家是不是真的把兔妈妈给的暗号给记住记牢了。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、课本第19页做一做。学生先独立完成，教师巡视、指导。四位同学板演，指名说说是怎样想的。

兔妈妈挖野菜的时候，看到一些漂亮的花，几只美丽的蝴蝶正在花丛中飞舞，其中有几朵花藏了一些秘密，蝴蝶跟我们做了一个游戏，把其中的一些秘密给藏起来了，你能把这些秘密找出来吗？

2、第20页练习三第5题。媒体出示，指名汇报。

引导学生比较：前两小题十位上都是9减2，为什么第一道得7，第二道得6？后两道十位上都是用8减，为什么前一道得1，后一道得7？

兔妈妈挖好野菜去摘果子的时候，发现有一些树病了，兔妈妈赶紧请来森林医生帮这些树看病，大家知道森林医生是谁吗？（啄木鸟）大家希不希望今天就在家里当一回森林医生。（想）

3、媒体出示第21页练习三第6题。这些树有几颗生病了？要怎么处理它们才能好起来呢？

仔细观察，哪些计算是对的？哪些计算是错的？说明错误的原因，及怎样改正。

[设计意图]： 通过多种形式的练习使学生掌握算理算法。

大家真是聪明的孩子。此时，门外响起了敲门声，是不是兔妈妈回来了？能马上开门吗？（不能）那好，如果对得上暗号我们就把门开开。（对口令记算理）

相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1。

暗号对上，把门开开。齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。就开就开我就开，妈妈回来了，快点把门开。

四、课堂总结，培养情操

今天我们学了什么？今天的学习你有什么感受？你愿意把快乐分享给大家吗？

五、布置作业，延伸课堂

1、课本第20页练习三第4题。

2、回家把你今天的数学收获告诉爸爸妈妈。

3、利用课余时间用今天的学习内容考考你身边的同学。

板书设计：

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人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（七）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（七）

教学内容：100以内的退位减法

教学目标：

1．理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。熟练笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

4.通过游戏和课件提高学生对数学的学习兴趣。

5.通过本堂课了解到学习数学的方式和学具多种多样。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，正确地笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

学情分析：小学二年级的学生，有意注意的时间较短，好奇心强、活泼好动，善于模仿；借班上课，本班学生的情况不太熟悉。所以在教学方法上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象，充分调动学生积极性。

教学准备：课件

教学过程：

一、逛超市，激发学生兴趣，引出旧知

1．欣赏图片，并提示学生注意每种玩具的价格。

课件出示三张玩具图片

2.出示表格

3.提出疑问并解答（复习旧知）

问题：摩托车的价格比小鸭子的价格多多少元？

（1）指名学生回答

（2）全体师生共同验证并作评

（3）动画演示

板书：

5 6

－ 2 2

3 4

【设计意图：1.为学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。2.课件中的提问者是小朋友熟悉的大头儿子，有助于吸引学生的注意力。】

二、探索新知

问题：摩托车的价格比小车的价格多多少元？

1.学生口述作答 56－18=

2.师生尝试练习，发现问题：个位上的数不够减，引出新知

56－18=

3.动画演示，教师对退位减法的算理作相应引导

4.对十个手指代表十个数加以利用，让学生在游戏中强化退位减法的算理。

5.总结退位减法算理

(1）、要 把 相 同 数 位 对齐

(2)、从 个 位 减 起。

(3)、如 果个位不够减，就 从 十 位退1

6.形成板书

56－18=

5 6

－ 1 8

3 8

【设计意图：1.动画演示、实践操作及亲身体验相互结合，做到“玩中学”，“寓学于乐”，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。2.学生体会到用退位减法解决实际问题的乐趣。】

三、巩固应用，回顾整理

1.课件出示4个小题(用竖式计算，看谁算得又快又准。)

74－25＝ 63－38＝ 51－26＝ 37－19＝

a. 指定某名学生板演，其余学生独立在书本上完成。

b.教师巡视并指导

c.集体订正并作出评价

强调计算时注意的问题，并回顾退位减法算理。

2.教材第19页的“做一做”。

a. 指定某名学生板演，其余学生独立在书本上完成。

b.教师巡视并指导

c.集体订正并作出评价

【设计意图：1.练习设计着重让学生学以致用，加深对所学知识的理解，使学生能积极思考，主动参与。2.对学生的练习作出及时评价，有助于激发学生的学习兴趣。3.鼓励性语言或动作，有助于活跃课堂气氛。】

四、布置家庭作业

比较100以内不退位减法与退位减法的区别与联系。

【设计意图：学生通过比较，再次掌握退位减法的算理，并培养学生的总结能力。】

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