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大舞台教学设计

发表时间:2021-06-15

《大小猫洞》教学设计。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?小编特地为大家精心收集和整理了“《大小猫洞》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

《大小猫洞》教学设计
一、设计说明
《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。它通过两个具体的事例说明生活中的许多故事、传说虽不可信,经不起推敲,但如果我们从另外的角度来思考,就会发现其中蕴涵着深刻的道理。
二、教学目标
1.学习作者多角度的思维方式。
2.学会多方面搜集论据来论证自己的观点。
3.体会本文语言生动的特点及其作用。
三、教学过程
(一)导入新课,走近作者
1.导入新课:《空城计》大家比较熟悉,但这个故事可信吗?因为司马懿带领几万大军,居然不敢攻击一个小小的县城,这让人不可思议。但这个故事又真实地反映了军事上的虚实关系,从这个角度看,这个故事又是有意义的。今天学习的《大小猫洞》就阐述了多角度看问题的观点。
(二)阅读全文,思考问题
1.回忆以前所学的议论文知识,回答教师的提问。
(1)本文的两个故事蕴涵了怎样的道理?
(2)作者行文的思路是怎样的?
(3)文章由大小猫洞谈到大小城门,再到文庙的大门及“状元桥”,作者究竟要告诉读者什么?谈谈你的看法。
(4)请同学用自己的话说出本文的整体构思。
(5)请写出本文的论证过程。
(6)本文给我们的启示是什么?
四、拓展延伸
1.讲一个耳熟能详的故事,看自己能不能从中发现新的道理。
2.结合生活实际,写一篇300字的小文章,谈谈你对“中国历来实行的是楚国式,不是齐国式”的认识。

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山顶洞人


山顶洞人
自学提示:①为什么称为山顶洞人?(发现地点)
②比较山顶洞人和北京人头部复原像
③山顶洞人的劳动工具有哪些改进?(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的?(摩擦生热,来源于生活经验)
④山顶洞人佩带装饰品,这说明了什么?(原始的对美的追求)
⑤山顶洞人与北京人相比,谁的生活年代离现在最近?谁是更人类?从中你得到什么启示?(从低级向高级进化)
教案点评:
本教案采用了教师启发式的教学模式。
在教学中,教师充分运用多媒体教学生段,为学生创设了良好的历史情境。为学生充分体会原始人类的生活状况提供了感性材料。
另一方面,教师把重点放在对北京人的生产生活以及身体发展的探讨上,通过学生的合理想象,理解了原始人类的基本特点。对早期的原始人的生活状况产生了深刻的认识。
习题精选
一、填空题
1.北京人生活在距今_______年以前,他们保留了______的某些特征。
2.大约在一两万年以前,在北京周口店______山的山顶洞穴生活着山顶洞人。他们按______关系组成比较固定的集团,进入_____一阶段,他们会制造______等骨器,已经懂得_______取火。
二、单项选择题
1.我国境内已知的最早的人类是()
A.北京人 B.蓝田人 C.元谋人 D.山顶洞人
2.下面原始人类中最早使用天然火的是()
A.山顶洞人B.元谋人 C.蓝田人 D.北京人
3.人和动物的根本区别()
A.外貌与现代人相似 B.能直立行走
C.会制造工具D.已经使用天然火
三、识图题
观察图,请回答:
①这是什么人的头部复原图?
②说一说这个头像的面目特征。
四、材料解析题
阅读以下材料,回答问题。
首先是劳动,然后是语言和劳动一起,成了两个最主要的推动力,在他们的影响下,猿脑就逐渐地过渡到人脑。
——恩格斯
①人类是由什么进化来的?
②人类在进化过程中,是什么起了重要的作用?
③举例说明人与动物的根本区别。
答案:
一、l.70万年至20万年 猿2.龙骨 血缘 氏族公社 骨针 人工
二、1.C 2.D 3.C
三、①北京人。②北京人的前额很低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,头部微微前倾。
四、①人类是由类人猿进化来的。
②劳动起了重要作用。类人猿经过漫长的劳动,演变、进化,发展成现代人。
③人能够用手制造工具,而动物不会。所以,会不会制造工具,是人和动物的根本区别。
星罗棋布的氏族聚落
〖教学目标〗
知识与能力知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术;通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较,发现他们所取得的巨大进步,在此基础上概括出原始农耕文化的特征,培养分析、归纳、概括的能力。
过程与方法通过实物插图来设置问题,激发探究欲望,意在问题情境中寻找知识要点,最终概括出原始农耕文化的特点,学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就,感受远古中国人的高超智慧,增强民族自豪感;通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况,体会人类征服自然的漫长和艰辛,从而更加珍爱生命,善待人生,增强征服挫折的意志。
〖教学重点〗能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。
〖教学难点〗对原始农业文明的特征的概括。
〖教学过程〗
提问:中国远古人类的代表有哪些?(元谋人、北京人、山顶洞人)
人类诞生之后,由于生产力低下,生存问题始终是最大问题。
提问:元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点?(讨论后回答)
衣:主要穿兽皮、树皮制成的衣服。
食:捕渔、狩猎后的食物,都是天然食品。
住:住在树上或洞穴中。
行:靠近大江、大河流域,很少到较远的地方。
提问:远古人类的生活方式是什么?――群居生活。
人类早期人类的定居地,我们叫聚落;按血缘关系组成的比较固定的社会群体,我们称为氏族。
引出新课:第2课星罗棋布的氏族聚落
看图P7中国氏族聚落重要遗址分布图
提问:氏族聚落在分布上有哪些特点?(数量众多,星落棋布)
今天我们就重点介绍半坡聚落和河姆渡聚落。
看图提问:半坡聚落和河姆渡聚落的位置?(半坡位于黄河中下游地区;河姆渡位于长江下游地区)。
提问:谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点?(自由发言)
简介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落: 
1.距今年代:6000多年
2.地点:陕西西安半坡村
3.主要特征:
A.自然环境优越
B.遗址呈椭圆形,总面积约5万平方米,包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟,用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地,东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋,密集有序。在居住区中,有一座很大的长方形房屋,是氏族公共活动的场所。
河姆渡聚落:
1.距今年代:7000多年
2.地点:浙江余姚河姆渡村。
看图:填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。
提问:你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子,哪一个是河姆渡聚落的房子。为什么?
(半坡聚落地处干旱地区,房子是半地穴式;河姆渡聚落位于湿热地区,房子是干栏式房子)。
有了房屋就可以避风御寒,防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的又一表现。
看图:河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。
提问:这给他们的生活带来了哪些方便?
改善了居住和饮水条件,可以远离天然水源的地方居住,同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架,这样有效地保证了生活饮用水的洁净,表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性,他们的生活质量提高了,人类在进步着。
看图:半坡出土的骨制箭头。
提问:这些箭头说明了什么问题。(半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。)
提问:在弓箭发明之前,原始人靠什么工具来获取猎物?(石器和木棒)
提问:弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性?(增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等,言之成理即可)
看图:书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”
提问:从“石斧”的图片中,你能得出哪些历史信息。(自由发言)
(石斧的刃部经过了精细的打磨,说明半坡居民已经会磨制石器了,石斧上部中部有一圆洞,说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练,斧上有洞,说明半坡上可能会在斧上安装木柄,便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地,说明半坡居民已经从事农业生产)
当时磨制石器的种类很多,有石斧、石铲、石镰、石刀等;而且石器的数量很大,出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外,还使用骨耜。
提问:河姆渡居民为什么要使用骨耜?用石制的工具有哪些不方便的地方?(自由发言)
(南方土质很粘,如果用石制工具,工具上必然粘上大量粘土,不利于耕作,而骨制的工具既锋利,又不粘泥土,使用起来较为方便,因此,南方多使用骨耜)。
弓箭的使用是人类在向大自然索取食物,但这些食物的获得是消极的,是大自然恩赐给原始人类的,但是,当人类逐渐懂得种植粮食了,人类就是在积极向大自然作斗争,从而获得自身的发展。但时,当时的条件还是很恶劣,原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。
看图:半坡出土的鱼钩、鱼叉。
渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提问:原始畜牧业是如何从狩猎发展起来的?原始畜牧业的产生和弓箭的出现有什么密切关系?谁能描绘一下当时的景象?(学生作出一些推测后,教师再补充)
由于弓箭的发明,猎物多了,人们一时吃不完,就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来,慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。
看图:书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。
提问:磨盘最主要的用途是什么?(磨粮食)
从而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子,粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。
提问:你能分清他们各自种植什么吗?你的依据是什么?(半坡居民位于黄河流域,地处北方,以种植粟为主,河姆渡居民位于长江流域,地处南方,以种植水稻为主)
提问:粮食收获后,用什么容器可以装粮食及种子?(自由发言)
看图:书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。
提问:陶器的主要材料是什么?(水、土)
陶器是那时人们日常生活的主要用具,制陶器是原始手工业的一个重要部门,在半坡所发现的陶器里面,完整和和可以修复的就有1000多件,碎陶片竟有50万片以上,半坡出土的陶器的底色一般为红色,上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案,称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提问:陶器的用途你能说出哪些?
陶器可以用来存放、储存物品,特别是水和液态食物,使人类的食物不仅可烧烤而食,又增添了蒸煮的方法,增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具,又是精美的原始艺术品。
提问:比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处:
相同之处有:
A.处于大致相同的社会发展时期;
B.都以农业为主要经济形态,兼有饲养、渔猎采集等经济活动;
C.都会建筑房屋过着定居生活;
D.都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之处有:
A.处于不同的地理环境:半坡居民位于黄河流域;河姆渡居民位于长江流域;
B.建筑房屋的特点不同:半坡居民的房屋是半地穴式;河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。
C.代表性农作物不同:半坡居民是最早种植粟的居民;河姆渡居民是最早种植水稻的居民。
D.陶器所反映的艺术风格不同等。
距今四五千年前,在山东大汶口一带又有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。
看图:山东大汶口墓地出土的陪葬品:玉铲、镂孔象牙梳
在大汶口遗址的墓葬中,有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件,有些墓葬只有一两件随葬器,甚至什么随葬器也没有。
提问:这种现象说明了什么问题?
这种现象说明,随着生产的发展,出现了私有财产,聚落的成员之间产生了贫富分化。
〖小练习〗
问题:河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗?
要求:1、以小组为单位
2、如果你认为“会”蒸米饭,请用文字表述出来或画出示意图。
3、如果你认为“不会”,也请说出理由。
教案点评:
本教案采用了教师启发式的教学模式。
在教学中,教师充分运用多媒体教学生段,通过实物插图来设置问题,激发探究欲望,意在问题情境中寻找知识要点,最终概括出原始农耕文化的特点。
同时,教师还通过对比比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处,使学生学会在比较中探究的方法。
习题精选
一、单项选择题
1.河姆渡和半坡原始居民的距今年代是( )
A.约五六千年B.约一万八千年
 C.约七十至二十万年 D.约四千多年
2.我国是世界上最早种植粟的国家,粟的种植始于( )
 A.山顶洞人时期 B.半坡氏族时期
 C.大汶口文化时期D.黄帝和尧、舜、禹传说时期
3.已有贵贱贫富之分的原始居民是( )
A.北京人B.山顶洞人
 C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民
二、双项选择题
1.已经进入新石器时代的远古居民是( )
A.山顶洞人 B.河姆渡和半坡原始居民
C.北京人D.大汶口原始居民
2.关于母系氏族公社时期的叙述,正确的是( )
A.妇女是生产和生活的组织者
B.农耕是主要的生产活动
C.没有贵贱贫富和阶级的差别
D.已经有了贵贱贫富和阶级的差别
三、识图题
观察下图,请回答:
①这是什么原始居民居住的房屋?
②请说明这一时期的居民在生活方面比北京人和山顶洞人有了哪些进步?
答案:
一、1.A 2.B 3.D
二、1.BD2.AC
三、①是半坡原始居民居住的房屋。②说明这一时期的原始居民已经会建造房屋,过着定居的生活。

《地球的形状和大小》教学设计


《地球的形状和大小》教学设计
《地球的形状和大小》教学设计──谈话式教学实例

本节是学习地理知识的第一节课,对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣,在后续具体知识的学习中,也要沿袭这一目标,将地理知识化难为易,轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。

1.通过了解人类对地球的认识过程,感受前人勇于探索的精神,明确人类对自然界的认识也有一个过程,每个人都肩负着继续探索的重任。
2.从数学的角度,学会用相关数据说明地球的大小。

通过图片和录像了解人类认识地球形状的过程,并学会联系实际感受地球的形状,寻找生活中不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。

●提出证据说明地球是一个球体。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

重点:地球的大小
难点:地球形状的认识

用事实引导学生从生活出发去观察地理现象,了解和探索地理事物存在和发展的规律。

多媒体辅助课件

课前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围,利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切,这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发了他们热爱地理科学,愿意学习地理学科的愿望)
上课:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?(老师亲切地说,配合屏幕文字动画进行)
[合格地球人的考察]:(根据课堂内容,联系生活实际,设计1~5个有关问题,在考察学生的同时引入教学,下划线处是连接内容)
1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?
2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题?
3.现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
4.你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?
这些问题可以指定学生回答,也可以大家讨论回答,回答的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活,地理学科研究的是生活中的地理。
问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的的结论;月亮看起来不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也许能够说出来,说不出来也不要紧,告诉学生以后我们会研究;星星是点状的,其实也是球形的,只是因为离我们太远,就缩小成点了……
问题2:实话实说,鼓励学生多观察,多思考。
问题3:球体,这点学生已经知道,为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同,可以任由他们叙说,重在激发兴趣,提高学生参与意识。
追问:如果只是根据你观察的现象,你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法,围绕地球的形状问题,不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张,下面我们通过一个短片去了解一下人们对地球形状的探索过程。
[视频短片]人类对地球形状的认识过程(没有视频也可以参考课本《人类对地球形状的认识过程》图)
引申总结:哪些证据可以说明地球是一个球体?课本P3-4两个例证能证明地球是球体吗?
1.海上帆船──大地不是平的,登高望远──大地不是平的
2.月食──地球也是圆的
3.麦哲伦环球航行──证实地球是个球体
4.地球卫星照片──确证地球是个球体
学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》,根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感想:各抒己见,引导学生明白下列道理
●科学是经过人们的不断探索,不断积累而来的,今天认为正确的真理,明天也许就会被推翻,所以我们要相信科学但不能迷信书本,要敢于质疑并勇于证实之
●科学技术的发展,为我们提供了进一步接近自然的工具,使我们对地球的认识更深更正确
●追求真理很多时候要以付出生命为代价,让我们向为真理献身的勇士们致敬!…………
问题4:用手可以比画出篮球的大小,可要用数据说明,就要用到数学知识,根据学生已有的数学知识,应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。[老师展示图一组数据]:
记忆技巧:最大周长=赤道周长
[小结]这节课你学到了什么知识,有什么收获?总结由学生来说,老师最后总结。
从生活中的问题出发,谈话式教学,学生感到很亲切,课堂气氛一直很平和,讨论、发言都很热烈,不知不觉中就完成了教学任务。

北京山顶洞人导学案


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!有多少经典范文是适合教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“北京山顶洞人导学案”,但愿对您的学习工作带来帮助。

历史导学案

课题

复习第一单元(1.2.3课)

课型

复习课

学习过程

二次备课

学习

目标

1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织

2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业畜牧业的情况

3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让

主备人

孙菁华

2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况

背诵同步训练第4页的“知识梳理”,完成下面的表格

原始居民

距今时间

生活区域

劳动工具

农作物

房屋样式

河姆渡居民

半坡居民

检测:

完成同步训练第5页的“选择题”、第6页的“识图题”接着校正错误。估计难度不大

3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让

结合课本的图片进行记忆和复述

检测:

完成同步训练第10页的“选择题”,第11页的“识图题”接着校正错误。估计2题难度稍大

图解“原始社会的解体”

布置作业:

完成同步训练《单元测试一》

预习第5课

执教人

审核人

重点

北京人.山顶洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;

炎帝和黄帝

备课

时间

难点

尧舜禹的禅让

上课

时间

学习过程

二次备课

直接进入主题,使学生清晰的明确本届课程的内容,.

1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织

背诵同步训练第1页的“知识梳理”,完成下面的表格

项目

北京人

山顶洞人

生活时期

体质特征

劳动工具

取火方式

生产活动

社会组织

思想观念

检测:

完成同步训练第2页的“选择题”,接着校正错误。

估计5题难度稍大

教后记: