九年级语文上册《月夜更深月色半人家》教案。

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九年级语文上册《月夜•更深月色半人家》教案

原文：译文

更深月色半人家，夜深了，月儿向西落下，院子里只有一半还映照在月光中；

北斗阑干南斗斜。横斜的北斗星和倾斜的南斗星挂在天际，快要隐落了。

今夜偏知春气暖，就在这更深人静、夜寒袭人的时候，忽然感到了春天温暖的气息；

虫声新透绿窗纱。你听，冬眠后小虫的叫声，第一次透过绿色纱窗传进了屋里。

这首诗写的是月夜中透露出的春意，构思新颖别致。诗人选取了静寂的散发着寒意的月夜为背景，从夜寒中显示出春天的暖意，从静寂中显示出生命的萌动，从几声虫叫引起人们对春回大地的美好联想。

注释：

1.更深：古时计算时间，一夜分成五更。更深，夜深了。

月色半人家：月光照到人家庭院的一半。

2.北斗、南斗：星宿名。阑干：纵横交错的样子。

3.偏：偏偏，表示出乎意料。

4.新透：第一次透过。

点评：

《月夜》写得自然流畅，生趣横溢，洋溢着诗人对春天、对生命的赞颂。“虫声新透绿窗纱”一句，展现诗人捕捉物象的敏锐能独特的审美视角，特别是一个“透”字，写出了“感觉”，可谓传神。

赏析：

唐诗中，以春和月为题的不少。或咏春景而感怀，或望明月而生情思。此诗写春，不从柳绿桃红之类的事物着笔，反借夜幕将这似乎最具有春天景色特点的事物遮掩起来，写月，也不细描其光影，不感叹其圆缺；而只是在夜色中调进半片月色，这样，夜色不至太浓，月色也不至太明，造成一种蒙胧而和谐的旋律。

此诗首揭“更深”二字，为以下景色的描绘确定了基调，也给全诗笼罩一种特殊氛围。“月色半人家”是“更深”二字的具体化，接下的一句“北斗阑干南斗斜”，是“更深”于夜空的征象，两句一起造成春夜的静穆，意境深邃。月光半照，是因为月轮西斜，诗以星斗阑干为映衬，这就构成两句之间的内在关联。

恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。“今夜偏知春气暖．虫声新透绿窗纱”，正是诗人全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。从虫介之微而知寒暖之候，说明诗人有着深厚的乡村生活的根底。因此。这两句非一般人所能道。没有长期乡村生活经验的人。固然说不出；便是生活在乡村，也并非人人都说得出来。今夜虫鸣，究竟是第一回还是第几回，谁去注意它，这须得有心人。还应该有一颗诗心。一个“新”字，饱含对乡村生活的深情，既是说清新，又有欣悦之意。

诗中说“春气暖”自“今夜”始，表明对节候变化十分敏感，“偏知”一语洋溢着自得之情。写隔窗听到虫声，用“透”。给人以生机勃发的力度感。窗纱的绿色，夜晚是看不出的。这绿意来自诗人内心的盎然春意。至此，我们就可以明白：诗人之所以不描写作为春天表征的鲜明的外在景观。而是借助深夜景色气氛来烘托诗的意境，就是因为这诗得之于诗人的内心。诗人是以一颗纯净的心灵体察自然界的细微变化的。诗的前二句写景物，不着一丝春的色彩．却暗中关合春意，颇具蕴藉之致。第三句的“春气暖”。结句的“虫声”，“绿窗纱”互为映发。于是春意俱足。但这声与色，仍从“意”(感觉)中来。诗人并非唯从“虫声”才知道春气已暖，“春气暖”是诗人对“今夜”的细微感觉，而“虫声”只是与其感觉冥合的一个物候。因此，诗的意蕴是深厚的。构思的新颖别致，决定于感受的独特。

唐代田园诗成为一个重要流派，也不乏名家。然而。能仿佛陶诗一二者并不多见。象本诗这样深得陶体真趣的。就更为寥寥。

刘方平：唐朝诗人。

（一）阅读下面古诗。（4分）

月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

11．这首诗描写了哪些景物？有什么作用？（2分）

12．“虫声新透绿窗纱”描写了怎样的情景？表达了诗人什么心情？（2分）

答案：

11．描写了月夜、人家、星星、虫声、绿色的窗纱等景物。烘托月夜的寂静。

12．诗句描写了蛰虫涌动，春天来临的情景，表达了诗人喜悦（惊奇、喜爱）的心情。

精选阅读

人教版九年级下册语文《月夜》经典教案

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初中语文九年级下册《月夜》教案

一.新课导入

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢?

二.作者简介

【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。

三.背景资料

1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。

概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”(指独立存在的意识)的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

四.细读感悟

1.读出节奏;感受意蕴。

2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

3.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。

表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。

(注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。)

4.诗中“树”有什么象征意义?“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神?

要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。

“并排立着”是思想的并立;

“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。

“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

5.本诗的主旨是什么?

在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。

九年级下册语文《月夜》教案设计

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初中语文九年级下册《月夜》教案设计

【教学设计】

课堂类型

语用型+跳板型

教学目标

1.比较三首诗歌言语形式和抒发情感的异同，进而深入理解诗歌内容。

2.体会想象在诗歌中的表达效果，学会运用想象抒发情感。

3.感受唐诗的博大与力量，进而品读更多的唐诗。

教学思路

大致上分为三个教学板块：朗读诗歌、感知异同—比异求同、学用手法—感受情怀，迁移阅读。

教学过程

一、导入新课：

歌中唱道：月亮代表我的心。古往今来，浩瀚夜空中或圆或缺的月亮，引发了人们无限的情思。诗人常常望月咏怀，神驰万里。今天我们来学习三位大名鼎鼎的唐代诗人的咏月诗作—李白的《月下独酌》、杜甫的《月夜》、王维的《竹里馆》。

二、初读诗歌，感知内容

1.自由朗读三首诗歌，感受节奏和韵律。

2.选择你最有感觉的一首，试着读出滋味来。

朗读展示、评价。

3.男女生分读三首诗。想一想：同样是写月亮的唐代诗歌，你觉得它们有什么相同和不同之处？可以从语言形式、抒写内容、表达情感等方面来说。

预设：

相同之处：都是五言诗；都有“独”字，都和孤独寂寞有关；都是借月亮抒发诗人的独特感悟、感受、情感。

不同之处：

体裁不同。《月下独酌》是古体诗，《月夜》是律诗，《竹里馆》是绝句；内容不同。《月下独酌》写诗人与月亮、影子共饮同欢，《月夜》写诗人在月夜思念妻子，《竹里馆》写诗人在月下弹琴长啸；

情感不同。《月下独酌》侧重抒发孤独寂寞之情，《月夜》更多是抒写对妻子家人的思念，《竹里馆》表现的是惬意自适、自得其乐之感。

4.“月下独酌”这个标题，有形象有事件。请给《月夜》《竹里馆》拟写类似的标题。

示例：月夜独看；望月思亲；月夜邀思……

月下独坐；长啸月林；明月照我心；一轮明月驻我心……

三、再读诗歌，体悟手法

1.这三首诗都有“独”字，都抒发了孤寂之情，你觉得谁最孤独呢？为什么？结合具体诗句说一说。

预设：李白最孤独。他要邀请月亮和影子来对饮同乐，可见他没有可以交流的朋友。“无相亲”直接抒发孤独之情。“暂伴”可以看出和月亮影子的相伴也是短暂的，可见其孤独。

杜甫最孤独。从课下注释可以看到，杜甫身处安史之乱，在投奔唐肃宗途中被叛军俘虏，囚禁在长安。这时候他的妻儿都在鄜州。李白是没有朋友的孤独，杜甫是遭遇战乱、远离家人的孤独。骨肉分离的孤独更孤独。从首联可以看出诗人与家人的空间间隔，而且因为战乱不知道何时能团圆。从颈联可以看到诗人“独看”时间之长，从尾联可以感受到诗人的“独看”之凄苦、对团圆之渴盼。《月夜》通篇运用想象，从思念的对方写起，采用的是独特的对写手法。

王维最孤独。杜甫笔下都是静态的画面，而王维诗中有动作描写，诗人用弹琴、长啸来排遣孤独，可见其孤独之深。“幽篁”“人不知”等词句更写出了孤独。但从诗中也可以读出诗人挺享受这种寂静和孤独。

2.为了抒发感情，三位诗人都运用了想象这种写作手法。孙绍振先生说，

（屏显）

文学想象就是让客观对象的形态、性质、功能等发生变异，使之和主体之间的关系发生变异，有了这种变异，感情就渗透进去了。

请你结合三首诗歌，说一说月亮在诗人笔下发生了怎样的变异，产生了怎样的效果？你学过的诗歌还有哪些诗句运用了此类想象？

预设：《月下独酌》中，李白通过想象，赋予月亮、影子以人的情感和形态，来表现自己的孤独。“举杯邀明月，对影成三人”，在诗人笔下，月亮的性质发生了变异，不再是客观的没有生命的事物，而成为有情感的生命。这样写更衬托出诗人的孤独。《独坐敬亭山》中“相看两不厌，只有敬亭山”、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”也运用了此类想象。

《月夜》中，杜甫在长安独自望月，却想象出妻子望月思念自己的画面。想象让时空不再有阻隔，亲人如在眼前。这样写更能凸显诗人的思念之深、离乱之痛。《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”也有此类想象。

《竹里馆》中，王维笔下的明月发生了功能上的变异，不仅是照亮黑暗的天体，而具有了辉映人格品性的功能。苏轼《虞美人·有美堂赠述古》中有“夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”，以明澈如镜的江月象征友人为人高洁耿介，想象奇特贴切。

（屏显）

想象，化无情为有情

想象，跨越时空距离

想象，融物我于一体

记叙因想象而传神；描写因想象而精彩；抒情因想象而生动……如果我们把对生活的感受比作金子，不管生活多么美，如果没有想象，也只不过是一座沉睡的金矿，而这想象就是神奇的点金术，让我们把对生活的感受幻化成文学艺术。

3.改写《竹里馆》，让诗中的想象更具画面感。

（屏显）

明月____________，

____________来相照。

预设：明月心澄澈，脉脉来相照；

明月澄如镜，彼此相辉照。

……

四、悟读诗歌，亲近唐诗

共读对唐诗的鉴赏评价：

（屏显）

唐诗给我们最大的感觉就是空间和时间的扩大。在唐诗中，每一个生命都是在最大的孤独里面实现了自我完成。--蒋勋

唐诗的世界大得很，力量充沛得很，精神豪迈得很；唐诗里有一种有天有地、贯通宇宙的元气之美。--胡晓明

诗歌是一种生生不息的不死的心灵。--叶嘉莹

结语：

唐诗，是中国古典文化中最璀璨的明珠。在唐诗的世界里，诗人驰骋想象，思接千载、视通古今，与天地精神独往来。让我们走近唐诗，为生活注入更多的美与力量吧。推荐阅读：《蒋勋说唐诗》《经典诗歌里的生命情怀》

语文九年级下册《月夜》教案设计

初中语文九年级下册《月夜》教案设计

一、导入新课

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、教学新课

目标导学一：《月夜》1．认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，

只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

2．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。

(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

【教学提示】

抓住诗中景物特点来写。

(2)这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这何尝又不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。

明确：象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。