小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案

2020-01-04
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年级上册语文《ieüeer》优秀教案

教学目标的:

1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点:

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程:

、复习导入

1.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读

读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读

读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说

说。

今天我们再学习2个复韵母和

个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1.学习ie、üe、er的音形

(1)出示3幅插图

问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每

个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书:ērérěrèr

(2)自己试着读

读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想

想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附:板书设计:

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部编版小学一年级语文上册《ie üe er》第二课时教案


部编版小学

年级语文上册《ie üe er》

时教案


、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
设计意图:在应用中复习,在复习中应用,该教学环节,能有效地迁移、运用所学的知识,巧妙地唤醒学生的有意注意,并强化了记忆的功能和效果。
二、拼读音节
1.出示:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有

种根深蒂固的需要,就是希望自己是

个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在这

环节的设计中,顺应了学生独立探索、研究的内在需求,让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则,意在引领学生通过比较来加深理解和记忆,使学生在比较中掌握、巩固知识点,以达到熟练拼读。
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(

件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说

句话吗?
yèsèxuěhuā
夜色 雪花
3.卡片出示生字:雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?
预设:“雪”:雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
设计意图:这

环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处,指导学生联系

文图片学词学字,加深学生印象,有助于提高

堂效率。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

件出示儿歌:
yuèérwānwān
月儿弯弯
yuèérwānwānɡuàlántiān
月儿弯弯挂蓝天,
xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān
小溪弯弯出青山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河弯弯流入海,
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山路弯弯到校园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本

读轻声。)
6.出示生字:儿。
你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?
预设:“儿”:几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编

句儿歌吗?
8.自由读儿歌,比

比谁读得最流利。
设计意图:利用插图进行辅助教学,读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式,既活跃了

堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性,使学生很容易地理解了

文内容。
五、仿写音节,总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说

句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!
设计意图:按照教材提供的范例,进行仿写练习。在说话环节,要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置,旨在将拼、读、说结合起来,并养成良好的听、说习惯。

小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计


小学语文

年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计

教学目标

:

1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形,读准它们的四声。

2、能熟练地拼读书上的音节。

3、能看读书上的拼音词语和句子。

4、学会ü上省略两点的拼写规则。

5、能照书上的样子抄写整体认读音节。

教学重点:

区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。

教学难点:

er的形和读音。

教学过程:

、复习。

1、抽读卡片。

aieiaoouuiiu

2、抽读整体认读音节卡片。

zhichishiriziciyiwu

二、导入

这节

我们学习拼音的

17

(板书:17)

三、教学韵母ieüeer.

1、教ie.Ye.

(1)出示图片。

师问:图上画的是什么?(

棵椰树)

(2)学习ie的读音。

我们把“椰”的音读的轻短,就是ie.

老师示范––––领读–––––指名读。

(3)记忆字形。

光发i的音,所以前边是i,,再发e.,后边是e。

(4)你会读ie的四声吗?

准能试着读

读,指名读

板书:iēiéi?iè

(5)教案体认读ye。

ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小i换成大y¸就成整体认整音节,还是读“椰”的音。

读整体认读ye的四声。

板书:yēyéyěyè

指名读–––––齐读

2、教üe.yue..

(1)出示卡片。

师问:图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)

(2)教üe.的读音。

将“月”字

四声变成

声就是üe.的读音。

发音是,口形略图,ü起音。

范读––––领读–––––齐读––––––指名读。

(3)记字母形。

ü和e组成üe.

(4)指导读四声。

üēüéüěüè

(5)教整体认读yue.

üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认读音节。

板书:

yuēyuéyu?yuè

请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不

样:

师:jqxy四兄弟,小ü在后把点去。

指名读––––齐读

1、学习特殊韵母er.

(1)出示图片。

师问:图上画的什么?

(2)指导读音。

将“二”字

四声音成

声就是er的读音。

在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。

(3)记字母形。

e加r就是er

(4)教er的四声。üe

ērérěrèr

2、指导书写。

注意:老师写的字母在四线格中的位置。

ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。

(5)拼读练习。

(1)板书:

n–––––üe–––––nue

l––––––üe–––––lue

j–––––üe–––––jue

q––––üe–––––jue

x––––üe–––––jue

观察提问:

(1)

组是几拼音节?

二组是几拼音节?

(2)

组是ü为什么不去点?

二组是ü为什么去点?

(3)练习读音节。

自己小声读––––指名读––––––齐读。

6、看图读音节。

(1)默读,读后把答案给告诉对方。

(2)指名读,齐读。

7、看图拼读句子。

(1)先说z图的意思。

(2)再读句子。

yēyexiězì

jiějiehuáxuě

8、猜猜

猜:

老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。

dietieniebiepiemie

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